Məşhur filoloq N. M. Şanskinin "Mürəkkəb cümlə nümunəsindən istifadə edərək, bir insanın dünya ilə öz nöqteyi-nəzəri arasındakı əlaqəni necə ifadə etdiyini izləmək olar" ifadəsinin mənasını açan bir esse-mülahizə yazın.
Görkəmli filoloq N.M.-nin ifadəsinin mənası. Mən Şanskini belə başa düşürəm: mürəkkəb cümlənin əsas hissəsində ifadənin əsas mənası, tabeliyində isə söz müəllifinin ətrafında baş verənlərə baxış bucağı var. A. G. Aleksinin mətnindən nümunələr verəcəyəm.
Əvvəlcə 26 saylı cümləyə diqqət yetirək (“Tolya hətta evdə belə qərara gəldi ki, heç vaxt qızla masa arxasında oturmayacaq”). Mürəkkəb cümlənin baş hissəsi oğlanın nə haqqında düşündüyünü bildirir, tabeliyindəki cümlə isə onun fikirlərinin axını izah etmədən (aşağı siniflərdə qızla oturmaq biabırçılıq sayılır) qəti qərar verir.
İkincisi, 41 saylı mürəkkəb cümlədə (“Amma o qışqıra bilmədi, çünki o, sinifdə qışqırmamalı idi”) tabeli bənd izah edir ki, oğlan məktəb qaydalarını poza bilməz, baxmayaraq ki, o, həqiqətən bunu etmək istəyir.
Beləliklə, belə qənaətə gələ bilərəm ki, N.M. Şanski "mürəkkəb bir cümlə nümunəsindən istifadə edərək, bir insanın dünya ilə öz nöqteyi-nəzəri arasındakı əlaqəni necə ifadə etdiyini izləmək olar" düzgündür.
Mübahisəli esse yazın. Mətnin sonluğunun mənasını necə başa düşdüyünüzü izah edin: “Əksinə, yağışda boğulmamaq üçün küçəyə uzanıb anasına əl yelləmək və yüksək səslə qışqırmaq istəyirdi: “Eləmə. Narahat olma, ana... Hər şey yaxşıdır!”
Anatoli Aleksinin mətninin sonunun mənasını belə başa düşürəm: tez-tez bizə ən yaxın və ən əziz insanın - anamızın bizi nə qədər sevdiyini vaxtında qiymətləndirə bilmirik, lakin bu, həmişə laqeydliyimiz və laqeydliyimizin göstəricisi deyil. Ananın həmişə orada olacağına öyrəşmişik və hələ də ona xoş sözlər söyləməyə vaxtımız olacaq. Mən öz fikrimi Anatoli Aleksinin mətnindən misallarla sübut edəcəyəm.
Ana Tolyanı məktəbə müşayiət etməyə hazırlaşarkən, o, imtina etdi və ana itaətkarlıqla əşyaları şkafın içinə qoydu, çünki o, uşağını başa düşdü, çünki hisslərini qiymətləndirir (7-11 nömrəli cümlələr).
Tolya anası onun arxasınca düşməsin deyə tez-tez arxaya baxaraq məktəbə qaçırdı. Amma 14 nömrəli cümlə buna işarədir (Küçədə çoxlu paltolar və çətirlər var idi, amma anasını dərhal tanıdı). Yaxud bəlkə Tolya məhz ona görə sakitlik hiss edirdi ki, o, şüuraltı olaraq anasının yaxınlıqda olduğunu, onu qoruduğunu və hər an köməyə gələcəyini hiss etdi?!
Ana sevgisi təhlükəsizlikdir, əmin-amanlıqdır, güvəndir, qayğıdır, amma unutmaq olmaz ki, analarımızın da qayğıya, güvənə ehtiyacı var. Bunu daha tez-tez xatırlayaq.
ANA SEVGİSİ ən gözəl və qüdrətli hissdir, möcüzələr yarada bilən nəhəng bir gücdür və özünü fədakar fədakarlıq və qayğı ilə büruzə verir. Fikrimi A.G.-nin mətnindən konkret misallarla sübut edəcəm. Aleksina
Anatoli Aleksinin mətninin qəhrəmanı anasını sevirdi, lakin onun həmyaşıdlarının lağ etməsindən qorxduğu üçün onu məktəbə müşayiət etməsini istəmirdi. Amma Tolya anasını pəncərədən görəndə onun onun üçün nə qədər narahat və qayğıkeş olduğunu anladı, ona görə də dərhal onun hisslərinin qarşılığını vermək istədi.
Oğlan anasını sevir, ona görə də onu izdihamlı bir küçədə çoxlu paltolar və çətirlər arasında tanıya bildi. Yaxud bəlkə Tolya məhz ona görə sakitlik hiss edirdi ki, o, şüuraltı olaraq anasının yaxınlıqda olduğunu, onu qoruduğunu və hər an köməyə gələcəyini hiss etdi?!
Ananın övladına məhəbbəti fədakar, şəfalı və qoruyucudur, çünki ana bir şey üçün deyil, sadəcə ana olduğu üçün sevir. Bunun müqabilində verə biləcəyimiz ən az şey ona sevgimizlə əvəzini verməkdir.
Müasir dilçi L. A. Vvedenskayanın ifadəsinin mənasını açıqlayan esse-mülahizə yazın: "Sinonimlər nitqi daha rəngarəng, daha rəngarəng edir, eyni sözlərin təkrarlanmasının qarşısını alır və fikirləri obrazlı şəkildə ifadə etməyə imkan verir."
Müasir dilçi L.A.-nın ifadəsinin mənası. Vvedenskayanı belə başa düşürəm: sinonimlər nitqimizi şaxələndirən mənaca yaxın sözlərdir. Nitqimizin cəlbediciliyi isə lüğətimizin nə qədər zəngin olmasından asılıdır. Mən öz fikrimi V.P.-nin mətnindən misallarla sübut edəcəyəm. Astafiyeva.
14-15-ci cümlələrdə kontekstli sinonimlər var: yuva - daxma, cümlələri birləşdirmək üçün istifadə olunur və lazımsız təkrarlardan qaçmağa kömək edir və buna görə də nitqimizi daha rəngarəng və savadlı edir.
Bütün mətn boyu canavarın nəsli müxtəlif sözlərlə adlandırılır: gələcək uşaqlar, yeni çıxan quşlar, kapercaillies - bunlar hamısı sinonim sözlərdir. Fərqli ifadə vəziyyətlərində fərqli məqsədlərə xidmət edirlər. Məsələn, müəllif kapaluxa yumurtalarını yeni doğulmuş quşlar adlandırarkən (cümlə 32) bu yumurtalara artıq yaşamaq hüququ olan canlılar kimi yanaşdığını göstərmək istəyir.
Beləliklə, V.Astafyevin mətnindən nümunələrdən istifadə edərək, sinonimlərin nitqimizi daha parlaq və ifadəli etdiyini təsdiq edə bildik.
15.2 Mətnin bir fraqmentinin mənasını necə başa düşdüyünü izah edin: “Və onlar böyüdükdə, aprel səhərinin şəfəqində ilk mahnılarını böyük və mehriban tayqaya atırlar, bəlkə bu mahnıda anlaşılmaz sözlər olacaq. Bizə övladlarına hər şeyi, hətta bəzən həyatını da verən ana haqqında quş sözləri”
V.Astafyevin mətnindən fraqmentin mənasını belə başa düşürəm: istənilən ana balalarını xilas etmək üçün özünü qurban verəcək. Ana sevgisi heç vaxt qarşılığında heç nə tələb etmir, amma uşaqlar ömür boyu analarına minnətdar olmalıdırlar. Mən öz fikrimi V.Astafyevin mətnindən misallarla sübut edəcəm.
Kapaluxa qayğıkeş anadır. Uşaqları qorunsun deyə yuvadan qalxmadığı üçün hətta qanadları da “hərəkətsizlikdən uyuşmuşdu” (layihə 25-28). “Amma o, tükü özü qoparıb, çılpaq qarnı ilə yumurtaları qızdırır ki, doğma quşlara hər damcı istisini versin...” (s. 32).
Ana kapaluxa insanlarla qeyri-bərabər döyüşə girməyə hazırdır, özünü qurban verir, eyni zamanda gələcək körpələrini xilas edir. Ağacın üstündə oturub, özü də arxayın olsa da, balalarını düşündüyü üçün baxışları yuvaya çəkilir (pr-niya 37-39).
Beləliklə, ana hissləri heç bir sərhəd tanımır, buna görə də bunu təqdir etməli və analarınıza eyni sevgi ilə cavab verməlisiniz.
ANA SEVGİSİ ifadəsinin mənasını necə başa düşürsən?
ANA SEVGİSİ ən gözəl və qüdrətli hissdir, möcüzələr yarada bilən nəhəng bir gücdür və özünü fədakar fədakarlıq və qayğı ilə büruzə verir. Mən öz fikrimi V.P.-nin mətnindən konkret misallarla sübut edəcəyəm. Astafiyeva.
Ana hissləri sərhəd tanımır. V.P.Astafiev sevginin bu cür təzahürlərinə qadir olan bir quş haqqında heyrətamiz bir hekayə danışdı. Kapaluxa qayğıkeş anadır. Hətta qanadları da “hərəkətsizlikdən uyuşmuşdu”, çünki uşaqları qorunsun deyə yuvadan çıxmırdı.
Quş çılpaq qarnı ilə yumurtalarını isitmək üçün aşağısını qoparıb və hətta gələcək balalarını xilas etmək üçün insanlarla qeyri-bərabər döyüşə girməyə belə hazırdır.
Beləliklə, ana sağ olduğu müddətcə insan özünü qorunan hiss edir. Siz analarınızı sevməli, onlara daha çox istilik və məhəbbət bəxş etməlisiniz.
Məşhur dilçi D.E.Rozentalın “Sinonimlərdən istifadə etmək bacarığı nitqi zənginləşdirmək, ona obrazlılıq və ifadəlilik vermək üçün ən vacib şərtdir” ifadəsinin mənasını açaraq esse-mülahizə yazın.
Məşhur dilçi alim D.E.-nin açıqlamasının mənası. Rosenthal-ı belə başa düşürəm: sinonimlər mənaca yaxın olan sözlərdir və nitqimizin cəlbediciliyi eyni əşyaları, işarələri, hərəkətləri müxtəlif sözlərlə nə qədər tez çağırmağa hazır olmağımızdan asılıdır. Bunu Vera Vasilievna Çaplina mətnindən nümunələrlə təsdiq edək.
5 və 6 nömrəli cümlələrdə kontekstli sinonimlər: ev - den - cümlələri birləşdirmək və lazımsız təkrarlardan qaçmağa kömək etmək üçün istifadə olunur, yəni nitqimizi daha rəngarəng və savadlı edir.
Bütün mətndə canavar nəslinə müxtəlif sözlər deyilir: balalar, canavarlar, yeni doğulmuşlar, körpələr - bunlar hamısı sinonim sözlərdir. Fərqli ifadə vəziyyətlərində fərqli məqsədlərə xidmət edirlər.
Beləliklə, biz V.Çaplinanın mətnindən nümunələrdən istifadə edərək təsdiq edə bildik ki, sinonimlər nitqimizi daha parlaq və ifadəli edir.
15.2 Mübahisəli esse yazın. Mətndəki ifadənin mənasını necə başa düşdüyünüzü izah edin: "Ancaq canavar ana balalarını tərk edə bilərmi?"
V.Çaplinanın mətnindəki ifadənin mənasını belə başa düşürəm: canavar anadır, ona görə də o, heç vaxt balalarını bəlaya düçar etməyəcək, əksinə, özünü fədakarlıqla qoruyacaq. Fikirlərimi mətndən misallarla sübut edəcəm.
Heyvanın bu cür sevgi təzahürlərinə qadir olması heyrətamizdir. Wolverine qayğıkeş anadır. Uşaqları qorunsun deyə, “evin altında bir yuva düzəltdi: kiçik bir çuxur qazdı və yunla örtüldü” (6-cı cümlə).
Bəla baş verəndə ana canavarlarla qeyri-bərabər döyüşə girdi, onları bədəni ilə örtdü, özünü qurban verdi, eyni zamanda körpələrini xilas etdi (15-24-cü cümlələr). Və gözətçi canavarların hücumunu dəf etdikdən sonra canavar öz yaralarını görməyərək, "çətinliklə ayağa qalxdı və balalarının tüklü xəzlərini nəzakətlə yalamağa başladı" (cümlə 30).
Ana sevgisi böyük bir qüvvədir, yaradıcı, yaradıcı, ruhlandırıcıdır. O, möcüzələr yaratmağa qadirdir. Ana qurd ana olsa belə, xilaskardır.
Bu mənim üçün çox sadə sual deyil, çünki mənim indi 15 yaşı olan yeniyetmə qızım var. Yeniyetməlik dövrünü təxminən iki hissəyə ayıra bilərəm. Biz artıq yeniyetməlik dövrünün birinci hissəsini yaşadıq (12 yaşdan 14 yaşa qədər), ikinci hissə indi tam sürətlə gedir. Nə vaxt bitdiyini dəqiq deyə bilmərəm, amma məncə 18 yaşındadır. Burada hər şey yeniyetmənin xarakterindən asılıdır.
Gəncliyimizdə hamımız fərqliyik və həyata prinsipcə fərqli münasibətimiz var, bəzilərimiz həyata sadə və asan yanaşırıq, hər şey onun xeyrinə olur və asanlıqla gəlir (məktəb problemlərini, daha doğrusu, onların yoxluğunu nəzərdə tuturam. ), həmyaşıdları ilə asanlıqla münasibətlər qurulur. Bu vəziyyətdə yeniyetməlik olduqca asanlıqla keçir və nə yetkin insana, nə də valideynlərinə çətinlik yaratmır.
Həm də olur ki, bu dövrdə bir yeniyetmə üçün həyat ən çətin olur. Bunu sınaqdan başqa bir şey adlandıra bilməzsiniz . Çox vaxt bir yeniyetmə özünə çəkilir, çünki hazırda oxumağa vaxtı yoxdur, yalnız ona nə baş verdiyini başa düşməməkdən narahatdır.
Siz və mən başa düşürük ki, bunlar hormonlardır və bu müvəqqətidir, amma uşaq bunu bilmir. Valideynlər uşağa müraciət etmək və onun yaxın dostu olmaq üçün heç bir cəhd etməmişlərsə, yeniyetmə məsləhət almaq üçün dostuna/sevgilinə müraciət edir, əgər varsa və ona nə məsləhət verəcəyini bilir (hər şey yenə də ondan asılıdır) , tərbiyə səviyyəsi və ailəsinin sosial vəziyyəti).
Ailə dəstəyi
İnanıram ki, yalnız ailə dəstəyi çətinliklərin öhdəsindən gəlməyə kömək edəcək. Öyünmək istəməzdim, amma qızımla çox isti münasibətimiz var, o, həmişə mənə məsləhət üçün gəlir. Əgər ona həqiqətən bir şeydə kömək edə bilməsəm, sadəcə dinləyə, onunla mövcud vəziyyəti təhlil edə, onu düzgün istiqamətə yönəldə, bu anda onun üçün çox çətin olsa, sakitləşdirə bilərəm.
Mən həmişə şəxsi təcrübəmi misal gətirirəm, çünki yeniyetməlik və onunla bağlı çətinliklər məndən də yan keçməyib. Mənə elə gəlirdi ki, məni heç kim başa düşmür, təbii ki, heç kim məni sevmir, problemlərin öhdəsindən tək gəlməli oluram. Təəssüf ki, o vaxt anamla münasibətim o qədər də isti deyildi. Bəzən depressiv vəziyyətə bənzər bir şey yarandı və şeir məni xilas etdi. Ağrılı olanı kağıza tökürsən və daha asan olur.
Sonradan düzəltmək çətin olacaq səhvə yol verməyin!
Uşağımı tərbiyə edərkən bu səhvdən (münasibətlərdə soyuqluqdan) qaçmağa çalışıram. Ümid edirəm ki, gələcəkdə nə vaxtsa övladlarına da belə davranacaq.
İndi qızım üçün ikiqat çətindir, çünki onun qardaşı 10 ay əvvəl anadan olub və belə çıxır ki, mən ona fiziki olaraq kifayət qədər vaxt ayıra bilmirəm, amma bir an yaranarsa, hər ikimiz üçün faydalardan maksimum istifadə etməyə çalışırıq. . Söhbət edin, cari problemləri, məktəb problemlərini müzakirə edin.
Budur onlar:
- Yeniyetmənizi problemləri ilə tək qoymayın!
- Ona təkrarlayın ki, o, sizin üçün çox əzizdir və onun həyatında baş verənlərlə maraqlanırsınız!
- Uşağınıza vaxt verin və o sizə yaxınlaşırsa, ondan üz döndərməyin - bir dəfə üz çevirməklə onu növbəti dəfə yaxınlaşmaqdan çəkindirə bilərsiniz.
Rus dilində OGE-dən 15-ci tapşırıq durğu işarələri blokunu açır və tələbənin sintaktik strukturları ayırd etmək, yəni əsas və kiçik üzvləri tapmaq və durğu işarələrini mövcud qaydalara uyğun yerləşdirmək bacarığını yoxlamaq üçün nəzərdə tutulmuşdur.
Onlar üçün sadə təkliflər və tələblər
Yadda saxlamaq lazımdır ki, “və”, “yaxud”, “ya”, “bəli” kimi tək bağlayıcılar var, çünki onlar vergül tələb etmirlər. Bəzən onlar bircins üzvləri birləşdirmək üçün istifadə olunur, bu halda onlar təkrarlanmır. Həmişə bu işarə ilə ayrılan “a”, “amma”, “amma”, “ancaq” da var. Bağlayıcıların ayrıca bir kateqoriyası bir neçə sözdən ibarət olan mürəkkəb birləşmələrdir - "bu və bu", "o deyil - o deyil", "ya - və ya" və s. Bu mürəkkəb “şeylər” işlədilirsə, bircins üzvlər arasında vergül qoyulur, lakin birinci hecanı ayırmır, “o, o” yazmaq düzgün deyil. Tək “və”, “yaxud”, “yaxud”, “bəli” təkrarı varsa, birincidən əvvəl durğu işarəsi yoxdur.
Kompleks - nüanslar
Onların hissələri həmişə vergüllə ayrılmalıdır. “Və” bağlayıcıları bir mürəkkəb cümlədə olur və mürəkkəb cümləni təşkil edən sadələri “yapışdırmaq”, həmcins üzvləri birləşdirmək məqsədi daşıyır. İki sadə ümumi kiçik üzv, giriş sözü və ya tabeli cümlə ilə birləşdirilərsə, mürəkkəb cümlənin hissələri arasında vergül qoyulması tələb olunmur.
Mən diqqətimi cəmləməliyəm
Biletin mətni aydındır - sizdən durğu işarələri əlavə etməyiniz xahiş olunacaq, məsələn, düzgün hesab etdiyiniz əşyaların nömrələrini göstərin.
Durğu işarələri əzm və dərin bilik tələb edən çətin mövzudur. 2020-ci ilin OGE testlərini rus dilindən uğurla keçmək istəyirsinizsə, özünüzü məktəb kurikulumunun mütəxəssisi hesab etsəniz belə, imtahan eksperimentinə elə indi başlayın. Nəzərə alın ki, imtahan zamanı siz narahatçılıq keçirə bilərsiniz, naməlum mühit sizin düşüncə qatarınızı poza bilər, bu zaman bezdirici səhvlər yaranır. Nəticədə xalların sayı azalır, buna yol vermək olmaz. Buna görə də, açıq tapşırıq bankında tapıla bilən Federal Pedaqoji Ölçmə İnstitutunun materiallarından istifadə edərək məşq edirsiniz. Bu gün İnternetin verdiyi bütün imkanlardan yararlanın. Ümid edirik ki, 15 nömrə sizin imkanlarınız daxilində görünür və sınaqlar zamanı siz bunu tez və aydın şəkildə edəcəksiniz.
OGE üçün mətn və nümunə esse (9-cu sinif). Bəyanatın mənasını necə başa düşürsən...
MƏTN
Dostlar xəstə yoldaşının yatdığı kiçik otağa girdilər. Artıq sağalmışdı, amma həkim göstəriş verdi
daha bir-iki gün yataqda keçirməlidir.
Yerlərinizi alın! - otağın sahibi dedi. Dərhal güldü. Qonaqlar da güldülər.
Puşkin, - səs-küy sönəndə soruşdu, - yeni bəstə etdin
poeziya?
Bəli, Vilenka* (Vilhelm Küxelbeker – red.), – otağın sahibi cavab verdi.
Yaxşı, oxuyun! Oxuyun! - yöndəmsiz qonaq qışqırdı. İndi onun yöndəmsizliyi itib. O, bir qrup məktəblidən digərinə qaçır, qollarını yelləyir, sanki hər ikisini qucaqlamaq istəyirdi. Dostunun yeni şeirlər bəstələdiyi üçün sevinclə qucaqlaş.
"Sənin üçün belə olsun, Vilenka" dedi kimsə. - Yaxşı, oxu, Puşkin! Puşkin artıq uzanmır, çarpayıda otururdu.
Batan günəşin şüaları əyləşdiyi divara maili şəkildə düşürdü və bu şüalarda onun üzü qızılı görünürdü.
Əlində dəftər göründü. Vərəqlədi və axtardığını tapdıqdan sonra başlığı yüksək səslə oxudu. Məktəblilər elə ilk sözlərdən anladılar ki, indi onlar haqqında danışacaq şeirlər eşidəcəklər. Və belə çıxdı. Puşkin yoldaşları haqqında şeirlər oxudu.
Onlar gözlərini ondan çəkmədən otaqda idilər, dinləyirdilər.
Bütün bu oğlanlar həm də şeir yazırdılar, lakin Puşkinin şeirlərini dinləyərək, yazdıqları ilə heyrətamiz həmyaşıdlarının yazdıqları arasında nə qədər böyük fərq olduğunu başa düşdülər. Fərq qalay əsgərlə uçan yallı böyüyən atda yaşayan canlı döyüşçü arasındakı kimi idi.
Bu dəfə Puşkinin oxuduqlarını xüsusilə bəyəndilər. Təbii ki, bu misralarda hər birinin adını çəkərək onlarla mehriban söhbət edib! Hərdən gülüş səsləri eşidilirdi. Məktəblilər bu məzəli mahnının bu və ya digər misrasında öz gülməli xüsusiyyətlərini tanıyırdılar:
Mənə əlini ver, Delviq! niye yatirsan?
Oyan, yuxulu tənbəl!
Ən çox heyran qalan isə Vilenka adlandırdıqları idi. O, şeiri həyatının çağırışı hesab edirdi və eyni zamanda onun üçün şeir sətri yazmaqdan çətin heç nə yox idi. O, həm dərs vaxtı, həm də gecələr şeirlər bəstələdi, amma nə qədər çalışsa da, çıxdığı misralar elə idi ki, onları tələffüz etmək belə çətin idi. Amma inadla otağında şam yandırdı. İnanırdı ki, nə vaxtsa onun qələmindən Puşkinin misrası kimi işıqlı, səsli və ürəyə toxunan bir misra çıxacaq.
Puşkin Vilenkanı poeziyaya sadiqliyinə, zəhmətkeşliyinə, nəyin bahasına olursa-olsun məqsədinə çatmaq üçün yenilməz istəyinə görə sevirdi.
Aydın idi ki, yoldaşlara həsr olunmuş bir şeir Vilenkanın adını çəkmədən tam olmayacaq. Hamı gözləyirdi: Puşkin bədbəxt şair haqqında dəqiq nə deyəcək? Məktəblilər arasında həmişə gülən biri olur, onu sevsələr də, yenə də gülürlər. Puşkinin oxuduğu məktəbdə Vilenkaya gülürdülər.
Şairin gurultulu nitqindən həzz alan Vilenka qulaq asdı. Ən son düşündüyü şey Puşkinin onun da adını çəkə biləcəyi idi. O, özünü tamamilə unutdu, poetik zövqə tamamilə təslim oldu. O, şairin səsindən, jestindən mütaliənin başa çatdığını hiss etdi və bundan çox əziyyət çəkdi: Puşkinin həmişəlik oxumasını istəyirdi!
Və birdən Puşkinin ona baxdığını gördü. Başa düşdü ki, indi birbaşa ona aid olan sətirlər olacaq. Hər şey eşitməyə çevrildi. Amma dinləyicilərin qalan hissəsi onun eşitməsinə mane oldu. Onlar elə bərkdən güldülər ki, hətta əllərini qulaqlarına qədər qaldırdı.
Daha tez yuxuya getməyim üçün!
Hamı Vilenkanı narahat etməyə tələsdi. Puşkinin oxuduqlarını ona təkrarladılar.
Yazdığınız şeirlər bunlardır! – kimsə qışqırdı. - O qədər darıxdırıcı ki, onlardan yuxuya gedə bilərsiniz!
Gəlin birlikdə olaq! Xorda! - başqası qışqırıb oxudu: Vilhelm, şeirlərini oxu,
Daha tez yuxuya getməyim üçün!
Vilenka sanki dumandan keçərək ətrafında məktəblilərin mavi formalarını, qırmızı yaxalıqlarını gördü. Və sanki uzaqdan onların şən səsləri ona çatır, xoş sözlər oxuyur:
Vilhelm, şeirlərini oxu,
Daha tez yuxuya getməyim üçün!
Amma sonra mavi formaların arasında ağ köynək göründü. Puşkin çarpayıdan sıçrayıb dostuna tərəf qaçdı.
Məni bağışlamağınız üçün nə etməliyəm? – deyə qışqırdı. - Yaxşı, danış! Sən niyə susursan? Oh, mən özümü necə xor edirəm! Mən nə etməliyəm?
Puşkinin gözləri yandı. Balaca əlləri ilə köynəyi geniş sinəsinin üstünə büzdü. Onun hər şeyə hazır olduğu aydın idi.
Mən nə etməliyəm? Yaxşı, danış!
səndən soruşuram...
Yaxşı?
Əgər siz...
Yaxşı, danış!
Bu gözəl şeiri bir daha oxusanız! Ah, Puşkin, Puşkin...
Və Vilenka dostunu qucaqladı.
Ah, Puşkin! - təkrar etdi. - Axı mən bilirəm ki, sən yaxşı dostsan! Məni sərt mühakimə edirsənsə, bu, şairin vəzifəsinin nə qədər yüksək olduğunu bildiyinə görədir. Özünə sərt hakimsən, bəs mən sənin qarşında nəyəm? Yaxşı, oxuyun, yenidən oxuyun! Mən səni əbədi dinləyə bilərəm, Puşkin!
Yu.Oleşa
Mətnin son cümlələrinin mənasını necə başa düşdüyünüzü izah edin: “Ah, Puşkin!” – o, təkrarladı: “Axı mən bilirəm ki, sən yaxşı dostsan!”
Mətnin son sözlərinin mənasını belə başa düşürəm: Puşkinin təhqiramiz sözlərinə baxmayaraq, Vilenka bu lisey şagirdinin onun əsl dostu olduğuna bir daha əmin oldu. Bunu sübut edən Yu.Oleşanın mətnindən misallar çəkəcəyəm.
Əvvəlcə xəstə yoldaşına ünvanlanan təhqiramiz poetik sətirləri oxuduqdan sonra Puşkin dostunun yanına qaçdı və qışqırdı: "Mən nə etməliyəm ki, məni bağışlayasan?" (Cümlə No 32.) Və bunlar sadəcə sözlər deyildi! Gənc şairin həyəcanı və qətiyyəti onun hər şeyə hazır olmasından xəbər verirdi!
İkincisi, Vilenka anladı ki, Puşkinin hücum xətləri təsadüfən yaranmayıb və bu, doğrudur. Dostuna deməsi əbəs yerə deyil: “Məni ciddi şəkildə mühakimə edirsənsə, bu, şairin borcunun nə qədər yüksək olduğunu bildiyinə görədir” (Cümlə No 51.).
Ona görə də əsl dost həmişə üzünə həqiqəti söyləməli, yoldaşı bundan inciməməlidir.
Mənə elə gəlir ki, rəvayətçinin nənəsi haqqında dediyi sözlər onun təbiətə səmimi bağlılığından xəbər verir: o, təbiəti sevirdi, yaxşı bilirdi və hiss edir. Və bütün canlılar müdrik qadına cavab verdilər. Meşə onun üçün ikinci ev kimi idi, çünki oradakı hər bir bitki və heyvanı sevirdi.
Mən öz fikrimi Maksim Qorkinin mətnindən nümunələrlə dəstəkləyərək əsaslandırmağa çalışacağam. Danışan xatırlayır ki, o, nənəsinin “otlarla, quşlarla, qurbağalarla...” söhbətinə qarışmaq istəməyib. Yaxşı başa düşürdü ki, heç biri ona cavab verə bilməz, amma yenə də hər bir meşə sakininə xoş sözlər deyirdi. Qadın başa düşdü ki, bu nəhəng canlı dünyadır və bu, onu anlamağa və qiymətləndirməyə kömək etdi.
Yaşlı qadın müxtəlif otların faydalarını bilirdi (cümlə 9), yeməli və zəhərli göbələkləri fərqləndirir (cümlə 32) və meşə əlamətləri ilə hərəkət edə bilirdi (cümlə 36).
Nənə səhvsiz olaraq göbələk ləkələrini tapdı, müalicəvi xüsusiyyətlərini saxlaması üçün lazımi vaxtda otlar topladı və ən əsası, səxavətinə və mehribanlığına görə bitki və heyvanlara təşəkkür etdi. Təbiət də öz növbəsində qənaətcil qarıya çəkilir və onu incitmirdi. Bunu canavarla epizod aydın şəkildə sübut edir (19-cu cümlə). Qəhrəman yırtıcı ilə sakit və hətta mehriban danışdı, çünki bilirdi ki, yayda canavar ac deyil və praktik olaraq insanlara hücum etmir.
Nənə nəvəsinə təbiət sevgisini aşılayıb, ona da eynilə diqqətli olmağı öyrədib. O, hətta gənc oğlana bir növ imtahan verdi, müxtəlif göbələklər, onları harada axtarmaq və onları necə ayırd etmək barədə suallar verdi.
Qorkinin qəhrəmanı rəvayətçiyə meşənin məşuqəsi kimi görünür, çünki o, onun hər guşəsini bilir, heç nədən qorxmur, ən əsası isə bu yaşıl dünyanı bütün canı ilə sevir.
Sonda demək istərdim ki, ancaq mehriban, səxavətli və açıq insanı meşə sahibi adlandırmaq olar. O, heç vaxt onun sakinlərinə zərər verməz.
Yenilənib: 2017-02-15
Diqqət!
Diqqətinizə görə təşəkkürlər.
Səhv və ya yazı xətası görsəniz, mətni vurğulayın və üzərinə klikləyin Ctrl+Enter.
Bununla siz layihəyə və digər oxuculara əvəzsiz fayda verəcəksiniz.
Mövzu ilə bağlı faydalı material