Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz, der die Bedeutung der Aussage des berühmten Philologen N. M. Shansky enthüllt: „Am Beispiel eines komplexen Satzes kann man nachzeichnen, wie ein Mensch die Beziehung zwischen der Welt und seinem eigenen Standpunkt ausdrückt.“
Die Bedeutung der Aussage des berühmten Philologen N.M. Ich verstehe Shansky so: Der Hauptteil eines komplexen Satzes enthält die Hauptbedeutung des Satzes und der Nebensatz enthält den Standpunkt des Autors der Wörter zu dem, was um ihn herum geschieht. Ich werde Beispiele aus dem Text von A. G. Aleksin geben.
Achten wir zunächst auf Satz Nr. 26 („Selbst zu Hause beschloss Tolya, dass er niemals mit einem Mädchen an einem Schreibtisch sitzen würde“). Der Hauptteil des komplexen Satzes sagt, worüber der Junge nachgedacht hat, und der Nebensatz gibt eine kategorische Entscheidung, ohne den Fluss seiner Gedanken zu erklären (in unteren Klassen gilt es als beschämend, mit einem Mädchen zusammenzusitzen).
Zweitens wird im komplexen Satz Nr. 41 („Aber er konnte nicht schreien, weil er im Unterricht nicht schreien soll“) im Nebensatz erklärt, dass der Junge die Schulordnung nicht brechen kann, obwohl er es unbedingt tun möchte.
Daraus kann ich schließen, dass die Aussage von N.M. Shansky „Am Beispiel eines komplexen Satzes kann man verfolgen, wie ein Mensch die Beziehung zwischen der Welt und seinem eigenen Standpunkt ausdrückt“ ist richtig.
Schreiben Sie einen argumentativen Aufsatz. Erklären Sie, wie Sie die Bedeutung des Endes des Textes verstehen: „Im Gegenteil, er wollte sich auf die Straße lehnen, seiner Mutter zuwinken und laut rufen, um nicht vom Regen übertönt zu werden: „Nicht.“ Mach dir keine Sorgen, Mama... Alles ist in Ordnung!“
Ich verstehe die Bedeutung des Endes von Anatoly Aleksins Text so: Oft können wir nicht rechtzeitig einschätzen, wie sehr uns die engste und liebste Person – unsere Mutter – liebt, aber das ist nicht immer ein Indikator für unsere Gefühllosigkeit und Gleichgültigkeit. Wir sind es gewohnt, dass Mama immer da ist und wir noch Zeit haben, ihr nette Worte zu sagen. Ich werde meinen Standpunkt anhand von Beispielen aus dem Text von Anatoly Aleksin beweisen.
Als Mama sich darauf vorbereitete, Tolya zur Schule zu begleiten, weigerte er sich, und Mama stellte gehorsam Dinge in den Schrank, weil sie ihr Kind verstand, weil sie seine Gefühle schätzte (Sätze Nr. 7 – 11).
Tolya rannte zur Schule und blickte oft zurück, damit seine Mutter ihm nicht folgte. Aber Satz Nummer 14 ist bezeichnend dafür (Auf der Straße lagen viele Regenmäntel und Regenschirme, aber er erkannte seine Mutter sofort). Oder vielleicht fühlte sich Tolya allein gerade deshalb ruhig, weil er unbewusst das Gefühl hatte, dass seine Mutter in der Nähe war, sie beschützte und jeden Moment zu Hilfe kommen würde?!
Mutterliebe ist Sicherheit, Frieden, Vertrauen, Fürsorge, aber wir dürfen nicht vergessen, dass unsere Mütter auch Fürsorge und Vertrauen brauchen. Erinnern wir uns öfter daran.
MUTTERLIEBE ist das schönste und kraftvollste Gefühl, sie ist eine enorme Kraft, die Wunder bewirken kann und sie manifestiert sich in selbstloser Hingabe und Fürsorge. Ich werde meinen Standpunkt anhand konkreter Beispiele aus dem Text von A.G. belegen. Aleksina
Der Held des Textes von Anatoly Aleksin liebte seine Mutter, wollte aber nicht, dass sie ihn zur Schule begleitete, weil er Angst vor dem Spott seiner Mitschüler hatte. Aber als Tolya seine Mutter durch das Fenster sah, wurde ihm klar, wie besorgt und fürsorglich sie um ihn war, und deshalb wollte er ihre Gefühle sofort erwidern.
Der Junge liebt seine Mutter, deshalb konnte er sie auf einer überfüllten Straße zwischen vielen Regenmänteln und Regenschirmen erkennen. Oder vielleicht fühlte sich Tolya allein gerade deshalb ruhig, weil er unbewusst das Gefühl hatte, dass seine Mutter in der Nähe war, sie beschützte und jeden Moment zu Hilfe kommen würde?!
Die Liebe einer Mutter zu ihrem Kind ist selbstlos, heilend und beschützend, denn eine Mutter liebt nicht für etwas, sondern einfach, weil sie Mutter ist. Das Mindeste, was wir zurückgeben können, ist, ihr unsere Liebe zu vergelten.
Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz, der die Bedeutung der Aussage des modernen Linguisten L. A. Vvedenskaya offenlegt: „Synonyme machen die Sprache bunter und abwechslungsreicher, helfen, Wiederholungen derselben Wörter zu vermeiden und ermöglichen es Ihnen, Gedanken bildlich auszudrücken.“
Die Bedeutung der Aussage des modernen Linguisten L.A. Ich verstehe Vvedenskaya so: Synonyme sind Wörter mit ähnlicher Bedeutung, die unsere Sprache abwechslungsreich machen. Und die Attraktivität unserer Rede hängt davon ab, wie reichhaltig unser Wortschatz ist. Ich werde meinen Standpunkt anhand von Beispielen aus dem Text von V.P. belegen. Astafjewa.
In den Sätzen 14 – 15 gibt es kontextbezogene Synonyme: Nest – Hütte, die dazu dienen, Sätze zu verbinden und unnötige Wiederholungen zu vermeiden und so unsere Sprache abwechslungsreicher und gebildeter zu machen.
Im gesamten Text werden die Nachkommen des Vielfraßes mit verschiedenen Wörtern bezeichnet: zukünftige Kinder, aufstrebende Vögel, Auerhühner – das sind alles synonyme Wörter. Sie dienen in unterschiedlichen Äußerungssituationen unterschiedlichen Zwecken. Wenn der Autor beispielsweise die Kapalukha-Eier als entstehende Vögel bezeichnet (Satz 32), möchte er zeigen, dass er diese Eier als bereits lebende Wesen behandelt, die das Recht auf Leben haben.
So konnten wir anhand von Beispielen aus dem Text von V. Astafiev bestätigen, dass Synonyme unsere Sprache lebendiger und ausdrucksvoller machen.
15.2 Erklären Sie, wie Sie die Bedeutung eines Textfragments verstehen: „Und wenn sie erwachsen werden, wenn sie an einem läutenden Aprilmorgen ihr erstes Lied in die große und freundliche Taiga fallen lassen, werden in diesem Lied vielleicht Worte sein, die unverständlich sind.“ Für uns Vogelworte über eine Mutter, die ihren Kindern alles gibt, manchmal sogar Ihr Leben.
Ich verstehe die Bedeutung des Textfragments von V. Astafjew wie folgt: Jede Mutter wird sich opfern, um ihre Jungen zu retten. Die Liebe einer Mutter verlangt nie eine Gegenleistung, aber Kinder sollten ihrer Mutter ihr ganzes Leben lang dankbar sein. Ich werde meinen Standpunkt anhand von Beispielen aus dem Text von V. Astafiev beweisen.
Kapalukha ist eine fürsorgliche Mutter. Sogar ihre Flügel waren „taub vor Unbeweglichkeit“, weil sie nicht aus dem Nest aufstand, um ihre Kinder zu schützen (Projekte 25-28). „Aber sie hat den Flaum selbst gezupft und wärmt die Eier mit ihrem nackten Bauch, um den jungen Vögeln jeden Tropfen ihrer Wärme zu geben ...“ (Spr. 32).
Die Mutter Kapalukha ist bereit, in einen ungleichen Kampf mit den Menschen einzutreten, sich selbst zu opfern, aber gleichzeitig ihre zukünftigen Babys zu retten. Selbst wenn sie auf einem Baum sitzt und in Sicherheit ist, wird ihr Blick vom Nest angezogen, weil sie an ihre Küken denkt (pr-niya 37-39).
Daher kennen mütterliche Gefühle keine Grenzen, daher müssen Sie dies wertschätzen und Ihren Müttern mit der gleichen Liebe begegnen.
Wie verstehen Sie die Bedeutung des Ausdrucks MUTTERLIEBE?
MUTTERLIEBE ist das schönste und kraftvollste Gefühl, sie ist eine enorme Kraft, die Wunder bewirken kann und sie manifestiert sich in selbstloser Hingabe und Fürsorge. Ich werde meinen Standpunkt anhand konkreter Beispiele aus dem Text von V.P. belegen. Astafjewa.
Mütterliche Gefühle kennen keine Grenzen. V. P. Astafiev erzählte eine erstaunliche Geschichte über einen Vogel, der zu solchen Liebesbekundungen fähig ist. Kapalukha ist eine fürsorgliche Mutter. Sogar ihre Flügel waren „taub wegen der Unbeweglichkeit“, weil sie das Nest nicht verließ, um ihre Kinder zu schützen.
Der Vogel hat seine Daunen ausgerissen, um seine Eier mit seinem nackten Bauch zu wärmen, und ist sogar bereit, sich auf einen ungleichen Kampf mit den Menschen einzulassen, nur um seine zukünftigen Jungen zu retten.
Solange die Mutter lebt, fühlt sich die Person beschützt. Sie müssen Ihre Mütter lieben und ihnen mehr Wärme und Zuneigung entgegenbringen.
Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz, der die Bedeutung der Aussage des berühmten Linguisten D. E. Rosenthal aufzeigt: „Die Fähigkeit, Synonyme zu verwenden, ist die wichtigste Voraussetzung, um die Sprache zu bereichern, ihr Bildsprache und Ausdruckskraft zu verleihen.“
Die Bedeutung der Aussage des berühmten Linguisten D.E. Ich verstehe Rosenthal so: Synonyme sind Wörter mit ähnlicher Bedeutung, und die Attraktivität unserer Sprache hängt davon ab, wie oft wir bereit sind, dieselben Gegenstände, Zeichen und Handlungen mit unterschiedlichen Wörtern zu bezeichnen. Lassen Sie uns dies anhand von Beispielen aus dem Text von Vera Vasilievna Chaplina bestätigen.
In den Sätzen mit den Nummern 5 und 6 werden kontextbezogene Synonyme: Haus – Höhle – verwendet, um Sätze zu verbinden und unnötige Wiederholungen zu vermeiden, was bedeutet, dass sie unsere Sprache abwechslungsreicher und gebildeter machen.
Im gesamten Text werden Vielfraß-Nachkommen mit verschiedenen Wörtern bezeichnet: Jungtiere, Vielfraße, Neugeborene, Babys – das sind alles synonyme Wörter. Sie dienen in unterschiedlichen Äußerungssituationen unterschiedlichen Zwecken.
So konnten wir anhand von Beispielen aus dem Text von V. Chaplina bestätigen, dass Synonyme unsere Sprache heller und ausdrucksvoller machen.
15.2 Schreiben Sie einen argumentativen Aufsatz. Erklären Sie, wie Sie die Bedeutung des Satzes aus dem Text verstehen: „Aber könnte eine Vielfraßmutter weggehen und ihre Jungen zurücklassen?“
Ich verstehe die Bedeutung des Satzes aus dem Text von V. Chaplina wie folgt: Vielfraß ist eine Mutter, deshalb wird sie ihre Jungen in Schwierigkeiten niemals im Stich lassen, sondern sie selbstlos beschützen und sich selbst opfern. Ich werde meine Meinung anhand von Beispielen aus dem Text belegen.
Es ist erstaunlich, dass ein Tier zu solchen Liebesbekundungen fähig ist. Wolverine ist eine fürsorgliche Mutter. Sie „machte eine Höhle unter dem Haus: Sie grub ein kleines Loch und füllte es mit ihrer Wolle aus“, damit ihre Kinder geschützt wären (Satz 6).
Als es zu Unruhen kam, geriet die Mutter in einen ungleichen Kampf mit den Wölfen, bedeckte sie mit ihrem Körper, opferte sich selbst, rettete aber gleichzeitig ihre Babys (Sätze 15-24). Und nachdem der Wächter den Angriff der Wölfe abgewehrt hatte, erhob sich der Vielfraß, ohne seine eigenen Wunden zu bemerken, „mit Mühe und begann, zärtlich das zerzauste Fell seiner Jungen zu lecken“ (Satz 30).
Die Liebe einer Mutter ist eine enorme Kraft, kreativ, kreativ, inspirierend. Sie ist in der Lage, Wunder zu vollbringen. Eine Mutter ist eine Retterin, auch wenn es eine Vielfraßmutter ist.
Das ist für mich keine ganz einfache Frage, da ich eine Tochter im Teenageralter habe, die mittlerweile 15 Jahre alt ist. Ich kann die Teenagerzeit grob in zwei Teile unterteilen. Den ersten Teil der Adoleszenz (von 12 bis 14 Jahren) haben wir bereits erlebt, der zweite Teil ist nun in vollem Gange. Ich kann nicht genau sagen, wann es endet, aber ich denke, es ist ungefähr 18 Jahre alt. Hier hängt alles vom Charakter des Teenagers ab.
Wir sind alle in unserer Jugend unterschiedlich und haben grundsätzlich unterschiedliche Lebenseinstellungen, manche von uns haben eine einfache und leichte Einstellung zum Leben, alles klappt für ihn und fällt ihm leicht (ich meine Schulprobleme, oder besser gesagt, deren Fehlen). ), mit Leichtigkeit werden Beziehungen zu Gleichaltrigen aufgebaut. In diesem Fall vergeht die Pubertät recht problemlos und bereitet weder dem heranreifenden Menschen noch seinen Eltern Schwierigkeiten.
Und es kommt auch vor, dass das Leben eines Teenagers in dieser Zeit am schwierigsten ist. Man kann es nicht anders als einen Test nennen . Meistens zieht sich ein Teenager in sich selbst zurück, da er gerade keine Zeit zum Lernen hat und sich nur Sorgen macht, nicht zu verstehen, was mit ihm passiert.
Sie und ich verstehen, dass es sich um Hormone handelt und dass dies vorübergehender Natur ist, aber das Kind weiß das nicht. Wenn die Eltern keinen Versuch unternommen haben, sich an das Kind zu wenden und sein enger Freund zu werden, dann wendet sich der Teenager an einen Freund/eine Freundin, um Rat zu erhalten, wenn er einen hat, und er weiß, was er ihm raten wird (es kommt wiederum darauf an). , vom Erziehungsniveau und dem sozialen Status seiner Familie).
Familien Unterstützung
Ich glaube, dass nur die Unterstützung der Familie hilft, Schwierigkeiten zu überwinden. Ich möchte nicht prahlen, aber meine Tochter und ich haben ein ziemlich herzliches Verhältnis, sie kommt immer zu mir und bittet mich um Rat. Und wenn ich ihr bei etwas nicht wirklich helfen kann, dann kann ich einfach zuhören, mit ihr die aktuelle Situation analysieren, sie in die richtige Richtung lenken, sie beruhigen, wenn es ihr gerade sehr schwer fällt.
Als Beispiel nenne ich immer meine persönlichen Erfahrungen, denn auch die Jugend und die damit verbundenen Schwierigkeiten gingen nicht an mir vorbei. Mir kam es so vor, als ob mich natürlich niemand verstand, mich niemand liebte und ich die Probleme allein bewältigen musste. Leider war mein Verhältnis zu meiner Mutter damals nicht sehr herzlich. Manchmal entstand so etwas wie eine Depression, und die Poesie rettete mich. Du schüttest das Schmerzhafte auf dem Papier aus und es scheint einfacher zu werden.
Machen Sie keinen Fehler, der später nur schwer zu korrigieren ist!
Ich versuche, diesen Fehler (Kälte in Beziehungen) bei der Erziehung meines Kindes zu vermeiden. Ich hoffe, dass sie ihre Kinder eines Tages genauso behandeln wird.
Für meine Tochter ist es jetzt doppelt schwierig, weil ihr Bruder vor 10 Monaten geboren wurde und es sich herausstellt, dass ich körperlich einfach nicht genug Zeit für sie aufwenden kann, aber wenn sich ein Moment ergibt, versuchen wir, den Nutzen für uns beide optimal zu nutzen . Chatten, aktuelle Probleme, Schulangelegenheiten besprechen.
Hier sind sie:
- Lassen Sie Ihren Teenager nicht mit seinen Problemen allein!
- Sagen Sie ihm, dass er Ihnen sehr am Herzen liegt und dass es Ihnen wichtig ist, was in seinem Leben vor sich geht!
- Geben Sie Ihrem Kind Zeit und wenden Sie sich nicht von ihm ab, wenn es sich Ihnen nähert – indem Sie sich einmal abwenden, können Sie es davon abhalten, sich das nächste Mal zu nähern.
Aufgabe 15 der OGE in russischer Sprache eröffnet den Block zur Interpunktion und soll die Fähigkeit des Schülers testen, syntaktische Strukturen zu unterscheiden, d. h. Haupt- und Nebenglieder zu finden und Satzzeichen gemäß den bestehenden Regeln zu setzen.
Einfache Vorschläge und Anforderungen an sie
Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass es einzelne Konjunktionen wie „und“, „oder“, „entweder“, „ja“ gibt, die gut sind, weil sie kein Komma erfordern. Manchmal werden sie verwendet, um homogene Elemente zu verbinden. In diesem Fall wiederholen sie sich nicht. Es gibt auch „a“, „aber“, „aber“, „jedoch“, die immer durch dieses Zeichen getrennt werden. Eine eigene Kategorie von Konjunktionen sind komplexe Konjunktionen, die aus mehreren Wörtern bestehen – „dies und das“, „nicht das – nicht das“, „entweder – oder“ und andere. Wenn diese komplizierten „Dinge“ verwendet werden, wird zwischen homogenen Elementen ein Komma geschrieben, die erste Silbe wird jedoch nicht getrennt. Die Schreibweise „dann, das“ ist falsch. Wenn ein einzelnes „und“, „oder“, „oder“, „ja“ wiederholt wird, steht vor dem ersten kein Satzzeichen.
Komplex - Nuancen
Ihre Teile müssen immer durch ein Komma getrennt werden. Konjunktionen „und“ kommen in einem komplexen Satz vor und sollen die einfachen, aus denen der komplexe Satz besteht, „zusammenkleben“ und homogene Mitglieder kombinieren. Das Setzen eines Kommas zwischen Teilen eines komplexen Satzes ist nicht erforderlich, wenn zwei einfache Sätze durch ein gemeinsames Nebenelement, einleitendes Wort oder einen Nebensatz verbunden sind.
Ich muss mich konzentrieren
Der Wortlaut des Tickets ist klar – Sie werden aufgefordert, Satzzeichen hinzuzufügen, beispielsweise die Nummern der Elemente anzugeben, die Sie für richtig halten.
Zeichensetzung ist ein schwieriges Thema, das Ausdauer und tiefes Wissen erfordert. Wenn Sie die OGE-Prüfungen 2020 in russischer Sprache erfolgreich bestehen möchten, beginnen Sie jetzt mit dem Prüfungsexperiment, auch wenn Sie sich selbst als Experte für den Lehrplan der Schule betrachten. Bitte beachten Sie, dass Sie während der Prüfung möglicherweise Angst verspüren; eine ungewohnte Umgebung kann Ihren Gedankengang unterbrechen, wodurch ärgerliche Fehler entstehen. Dadurch sinkt die Punktzahl, was nicht erlaubt sein sollte. Daher trainieren Sie mit Materialien der Bundesanstalt für Pädagogische Messwesen, die in der offenen Aufgabendatenbank zu finden sind. Nutzen Sie noch heute alle Möglichkeiten, die das Internet bietet. Wir hoffen, dass Nr. 15 Ihren Fähigkeiten entspricht und Sie dies während der Tests schnell und klar erledigen.
Text- und Beispielaufsatz für die OGE (Klasse 9). Wie verstehen Sie die Bedeutung der Aussage...
TEXT
Die Freunde betraten ein kleines Zimmer, in dem ihr kranker Kamerad lag. Er hatte sich bereits erholt, aber der Arzt ordnete es an
er sollte noch ein oder zwei Tage im Bett verbringen.
Nehmen Sie Platz! - sagte der Besitzer des Zimmers. Sofort lachte er. Auch die Gäste lachten.
Puschkin“, fragte er, als der Lärm verstummte, „haben Sie etwas Neues komponiert?
Poesie?
Ja, Vilenka* (Wilhelm Küchelbecker – Hrsg.), – antwortete der Besitzer des Zimmers.
Nun, lesen Sie es! Lies es! - rief der ungeschickte Gast aus. Jetzt ist seine Ungeschicklichkeit verschwunden. Er rannte von einer Schulgruppe zur nächsten und wedelte mit den Armen, als wollte er sie beide umarmen. Umarme ihn vor Freude, dass sein Freund neue Gedichte verfasst hat.
„So sei es für dich, Vilenka“, sagte jemand. - Nun, lies, Puschkin! Puschkin lag nicht mehr, sondern saß auf dem Bett.
Die Strahlen der untergehenden Sonne fielen schräg auf die Wand, an der er saß, und in diesen Strahlen schien sein Gesicht golden.
In seinen Händen erschien ein Notizbuch. Er blätterte darin, und nachdem er gefunden hatte, wonach er suchte, las er den Titel laut vor. Schon bei den ersten Worten war den Schulkindern klar, dass sie nun Gedichte hören würden, die über sie sprechen würden. Und so kam es. Puschkin las Gedichte über seine Kameraden.
Sie waren direkt im Raum, hörten zu und ließen ihn nicht aus den Augen.
Alle diese Jungen schrieben auch Gedichte, aber als sie Puschkins Gedichte hörten, wurde ihnen klar, welch großer Unterschied zwischen dem, was sie schrieben, und dem, was ihr erstaunlicher Kollege schrieb, bestand. Der Unterschied war der gleiche wie zwischen einem Zinnsoldaten und einem lebenden Krieger auf einem sich aufbäumenden Pferd mit fliegender Mähne.
Diesmal gefiel ihnen besonders, was Puschkin las. Natürlich führte er in diesen Versen ein freundschaftliches Gespräch mit ihnen und nannte jeden von ihnen beim Namen! Hin und wieder waren Gelächter zu hören. Schulkinder erkannten ihre lustigen Eigenschaften in der einen oder anderen Strophe dieses lustigen Liedes:
Gib mir deine Hand, Delvig! Warum schläfst du?
Wach auf, schläfriges Faultier!
Diejenige, die am meisten bewundert wurde, war diejenige, die sie Vilenka nannten. Er betrachtete die Poesie als die Berufung seines Lebens, und gleichzeitig war für ihn nichts schwieriger, als eine Gedichtzeile zu schreiben. Er verfasste Gedichte sowohl während des Unterrichts als auch nachts, aber egal wie sehr er sich bemühte, die Zeilen, die er herausbrachte, waren so beschaffen, dass es sogar schwierig war, sie auszusprechen. Doch er ließ hartnäckig eine Kerze in seinem Zimmer nieder. Er glaubte, dass eines Tages ein Vers aus seiner Feder fliegen würde, so leicht, so klangvoll und so berührend wie Puschkins Vers.
Puschkin liebte Vilenka wegen seiner Hingabe an die Poesie, wegen seiner harten Arbeit, wegen seines unbesiegbaren Wunsches, sein Ziel um jeden Preis zu erreichen.
Es war klar, dass ein den Kameraden gewidmetes Gedicht ohne die Erwähnung Vilenkas nicht vollständig wäre. Alle warteten: Was genau würde Puschkin über den unglücklichen Dichter sagen? Unter Schulkindern gibt es immer einen, über den sie lachen, obwohl sie ihn lieben, lachen sie immer noch über ihn. In der Schule, in der Puschkin studierte, lachten sie über Vilenka.
Vilenka lauschte genüsslich der klangvollen Rede des Dichters. Das Letzte, woran er dachte, war, dass Puschkin ihn auch erwähnen könnte. Er vergaß sich selbst völlig und gab sich völlig der poetischen Freude hin. Er spürte an der Stimme des Dichters und an seiner Geste, dass die Lesung zu Ende ging, und er litt sehr darunter: Er wollte, dass Puschkin für immer liest!
Und plötzlich sah er, dass Puschkin ihn ansah. Er erkannte, dass es jetzt Zeilen geben würde, die sich direkt auf ihn bezogen. Es wurde alles zum Hören. Aber der Rest der Zuhörer hinderte ihn daran, es zu hören. Sie brachen so laut in Gelächter aus, dass er sogar die Hände an die Ohren hob.
Damit ich schneller einschlafen kann!
Alle beeilten sich, Vilenka zu belästigen. Sie wiederholten ihm, was Puschkin gelesen hatte.
Das sind die Art von Gedichten, die Sie schreiben! - jemand schrie. - So langweilig, dass man davon einschlafen kann!
Lass uns zusammen kommen! Im Chor! - jemand anderes rief und sang: Wilhelm, lies deine Gedichte,
Damit ich schneller einschlafen kann!
Wie durch einen Nebel sah Vilenka um sich herum die blauen Uniformen der Schulkinder und ihre roten Kragen. Und wie aus der Ferne erreichten ihn ihre fröhlichen Stimmen, die gute Dinge sangen:
Wilhelm, lies deine Gedichte,
Damit ich schneller einschlafen kann!
Doch dann tauchte zwischen den blauen Uniformen ein weißes Hemd auf. Puschkin sprang aus dem Bett und rannte zu seinem Freund.
Was soll ich tun, damit du mir verzeihst? - er rief aus. - Nun, sagen Sie es! Warum bist du still? Oh, wie ich mich selbst verachte! Was soll ich tun?
Puschkins Augen brannten. Mit seinen kleinen Händen zerknüllte er das Hemd über seiner breiten Brust. Es war klar, dass er zu allem bereit war.
Was soll ich tun? Nun, melden Sie sich!
Ich frage dich, ob du...
Also?
Wenn du...
Nun, melden Sie sich!
Wenn Sie dieses wundervolle Gedicht noch einmal lesen! Ah, Puschkin, Puschkin...
Und Vilenka umarmte seinen Freund.
Ach, Puschkin! - er wiederholte. - Schließlich weiß ich, dass du ein guter Freund bist! Und wenn Sie mich hart verurteilen, dann deshalb, weil Sie wissen, wie hoch die Pflicht eines Dichters ist. Du bist ein strenger Richter über dich selbst, aber was bin ich vor dir? Nun, lesen Sie es, lesen Sie es noch einmal! Ich kann dir ewig zuhören, Puschkin!
Yu. Olesha
Erklären Sie, wie Sie die Bedeutung der letzten Sätze des Textes verstehen: „Ah, Puschkin!“ wiederholte er. „Ich weiß schließlich, dass Sie ein guter Freund sind!“
Ich verstehe die Bedeutung der letzten Worte des Textes wie folgt: Trotz Puschkins beleidigenden Worten war Vilenka erneut davon überzeugt, dass dieser Lyzeum-Student sein wahrer Freund war. Ich werde Beispiele aus dem Text von Yu. Olesha nennen, die dies beweisen.
Zuerst rannte Puschkin, nachdem er beleidigende Gedichtzeilen gelesen hatte, die an einen kranken Kameraden gerichtet waren, zu seinem Freund und rief: „Was soll ich tun, damit du mir vergibst?“ (Satz Nr. 32.) Und das waren nicht nur Worte! Die Aufregung und Entschlossenheit des jungen Dichters zeigten, dass er zu allem bereit war!
Zweitens erkannte Vilenka, dass Puschkins Angriffslinien nicht zufällig entstanden waren und dass sie wahr waren. Nicht umsonst sagt er zu seinem Freund: „Und wenn du mich streng verurteilst, dann deshalb, weil du weißt, wie hoch die Pflicht eines Dichters ist“ (Satz Nr. 51.).
Daher sollte ein wahrer Freund immer die Wahrheit ins Gesicht sagen und sein Kamerad sollte dadurch nicht beleidigt sein.
Es scheint mir, dass die Worte der Erzählerin über ihre Großmutter darauf hindeuten, dass sie der Natur aufrichtig verbunden war: Sie liebte sie, kannte sie gut und fühlte sie. Und alle Lebewesen reagierten im Gegenzug auf die weise Frau. Der Wald war für sie wie ein zweites Zuhause, da sie jede Pflanze und jedes Tier darin liebte.
Ich werde versuchen, meinen Standpunkt zu untermauern, indem ich ihn mit Beispielen aus dem Text von Maxim Gorki untermauere. Der Erzähler erinnert sich, dass er das Gespräch seiner Großmutter „mit Kräutern, Vögeln, Fröschen ...“ nicht stören wollte. Sie verstand gut, dass keiner von ihnen antworten konnte, aber sie gab jedem Waldbewohner trotzdem ein freundliches Wort. Die Frau erkannte, dass dies eine riesige lebendige Welt war, was ihr half, sie zu verstehen und zu schätzen.
Die alte Frau wusste um die Wirkung verschiedener Kräuter (Satz 9), unterschied zwischen essbaren und giftigen Pilzen (Satz 32) und konnte sich an Waldzeichen orientieren (Satz 36).
Großmutter fand treffsicher Pilzstellen, sammelte Kräuter zum richtigen Zeitpunkt, damit sie ihre heilenden Eigenschaften behielten, und vor allem dankte sie den Pflanzen und Tieren für ihre Großzügigkeit und Freundlichkeit. Auch die Natur wiederum fühlte sich zu der sparsamen alten Frau hingezogen und beleidigte sie nicht. Dies wird durch die Episode mit dem Wolf (Satz 19) deutlich. Die Heldin sprach ruhig und sogar freundlich mit dem Raubtier, weil sie wusste, dass Wölfe im Sommer keinen Hunger haben und Menschen praktisch nicht angreifen.
Die Großmutter vermittelte ihrem Enkel die Liebe zur Natur und lehrte ihn, ebenso aufmerksam zu sein. Sie gab dem jungen Mann sogar eine Art Prüfung und stellte Fragen zu verschiedenen Pilzen, wo man sie finden und wie man sie unterscheiden kann.
Gorkis Heldin scheint der Erzählerin die Herrin des Waldes zu sein, denn sie kennt jeden Winkel davon, hat vor nichts Angst und vor allem liebt sie diese grüne Welt von ganzem Herzen.
Abschließend möchte ich sagen, dass nur ein freundlicher, großzügiger und offener Mensch als Waldbesitzer bezeichnet werden kann. Er wird seinen Bewohnern niemals Schaden zufügen.
Aktualisiert: 15.02.2017
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