Hindamissüsteem
eksamitöö
Vene keeles

1. OSA

Kuulatav tekst

Mõelgem sellele, kui tihti me ärritume, et me kellestki aru ei saanud? Või äkki kannatame palju sagedamini sellepärast, et nad ei mõista meid? Viimast juhtub muidugi sagedamini. Kui nad meid ei mõista, tunneme end solvatuna. Oleme ärritunud, et meie vanemad, õpetajad ja klassikaaslased ei mõista meid. Oleme pisarateni mures, et need, kes meile meeldivad ja keda austame, ei mõista meid. Oleme kindlad, et suudame ise mõista ja mõistame neid kõiki, aga siin nad on...

Kuid seni, kuni oleme selles kindlad, kuni hindame ennast teistest vähem rangelt, sünnib arusaamatus. Võib-olla peaksime alustama iseendast, mõeldes sellele, millest meil endil puudu on? Võib-olla on see esimene samm mõistmise poole.

Kas meil on näiteks piisavalt kujutlusvõimet? Kujutlusvõimet, nagu üks kirjanik täpselt märkis, pole ju üldse vaja selleks, et midagi olematut või teostamatut välja mõelda. Kujutlusvõimet on vaja selleks, et mõistuse ja südamega omaks võtta kogu elu rikkus, selle olukorrad, pöörded, et vaimusilmaga näha inimhinge varjatud nurki. Ilma kujutlusvõimeta pole pilti maailmast ega pilti inimesest. Ja ilma nende piltideta muutub elu tasaseks ja lihtsustatuks, milles meid ümbritsevad ainult mudelid ja diagrammid, mitte päris inimesed.

Kuid inimese mõistmiseks ei piisa ainult kujutlusvõimest, vaja on ka hoolikat tähelepanu inimestele, soovi kaasa elada, kuulata heatahtliku kaastundega, südamliku osavõtuga. Vajame kaastunnet, mis julgustab meid kuulama mitte ainult sõnu, vaid ka intonatsiooni, piiluma mitte ainult ilmse, vaid ka hoomamatusse. Sellise suhtumise juures ei muutu vaadete ja tunnete erinevus kunagi arusaamatuks.

(251 sõna)
(Internetist)

Ülesande C1 kontrollimine ja hindamine

Tabel 1

Tähelepanu!

1. Esitluse kirjutamisel võib eksamineeritav kasutada lähtetekstis või teksti kohta käivas teabes esitatust erinevat sõnavara.

2. Lõigete arv lühendatud esitluses peab vastama mikroteemade arvule lähtetekstis.

Vastus ülesandele C1 (kokkuvõte) hinnata järgmiste kriteeriumide alusel.

tabel 2

2. OSA

Ülesannete kontroll A1–A7; B1–B14

Taga tõsiülesannete täitmine teine ​​osa eksamitöö (A1–A7; B1–B14), iga ülesande eest saab eksaminand 1 punkti. Taga vale vastus või teda puudumine 0 punkti antakse.

Maksimaalne punktide arv, mida töö teise osa 21 kontrollülesannet õigesti täitnud eksaminand saab koguda, on 21 punkti.

Ülesannete A1–A7 vastusevariandiga täitmise eest antakse 1 punkt, kui õigele vastusele on ring peale tehtud vaid üks number. Kui kaks või enam vastust, sealhulgas õige, on ringiga tehtud ja neid ei kriipsutata, siis vastust ei arvestata.

Tabel 3

Tabel 4

3. OSA

Kontrollülesanne C2.1

Ülesande C2.1 (essee-arutluskäik) vastust hinnatakse järgmiste kriteeriumide alusel.

Tabel 5

Tähelepanu!

null punkti vastavalt kõikidele kontrollikriteeriumidele (C 1 K1–C 1 K4; GK1–GK4, FC1).

Eraldi hinnatakse eksaminandi kirjalikku kõneoskust ja kirjaliku kõne tegelikku täpsust (vt tabel 7).

Kontrollülesanne C2.2

Ülesande C2.2 (essee-arutluskäik) vastust hinnatakse järgmiste kriteeriumide alusel.

Tabel 5

Tähelepanu!

Kui essee on täielikult ümber kirjutatud või ümber jutustatud tekst, siis sellist tööd hinnatakse null punkti vastavalt kõikidele kontrollikriteeriumidele (C 2 K1–C 2 K4; GK1–GK4, FC1).

Testi alusel hinnatakse eksaminandi praktilist kirjaoskust ja kirjaliku kõne tegelikku täpsust ettekanded ja kirjutised üldiselt(arvestades jämedaid ja mittebrutoseid, sarnaseid ja heterogeenseid vigu).

Tabel 7

Kirjaoskuse (GC1–GC4) hindamisel tuleks arvestada esitluse maht ja kompositsioon.

Testimiseks ja hindamiseks kasutatakse tabelis 7 toodud standardeid ettekanded ja esseed, mille kogumaht on 140–290 sõna.

Kui kogumaht esseesid ja esitlusi on 70–139 sõna, siis iga kriteeriumi GK1–GK4 eest ei anta rohkem kui 1 punkt:

GK1 – 1 punkt antakse, kui kirjavigu pole või tehakse 1 väike viga;

GK2 – 1 punkt antakse, kui kirjavahemärke ei esine või tehakse 1 väike viga;

GK3 – grammatikavigade puudumisel antakse 1 punkt;

GK4 – 1 punkt antakse kõnevigade puudumisel.

Kui sisse esitlus ja kompositsioonÜldiselt on sõnu alla 70, siis selline töö GK1–GK4 kriteeriumite järgi saab null punkti.

Kui õpilane ainult lõpetas üks loovtöö liik (kas esitlus või essee), siis toimub hindamine GK1–GK4 kriteeriumide järgi ka vastavalt töö mahule:

kui töö sisaldab vähemalt 140 sõna, siis kirjaoskust hinnatakse tabeli 7 järgi;

kui töö sisaldab 70–139 sõna, siis iga kriteeriumi GK1–GK4 eest ei anta üle 1 punkti (vt eespool);

kui töö sisaldab alla 70 sõna, hinnatakse sellist tööd GK1–GK4 kriteeriumite järgi null punktiga.

Maksimaalsed punktid mille eksaminand saab kogu eksamitöö sooritamise eest, – 44 punkti.

Nr Kokkuvõtliku esitluse hindamise kriteeriumid IR-punktid 1 Ettekande sisu Eksaminand andis täpselt edasi kuulatud teksti põhisisu, kajastades kõiki tema taju jaoks olulisi mikroteemasid, mis on loetletud tabelis 1. 2 Eksamineeritav andis edasi kuulatud teksti põhisisu, kuid 1 mikroteema jäi vahele või lisati. 1 Eksaminand edastas kuulatud teksti põhisisu, kuid jättis märkamata või lisas rohkem kui 1 mikroteema. 0

IR 2 Lähteteksti tihendamine Eksamineeritav rakendas 1 või enam kui 3 teksti tihendamise tehnikat, kasutades neid kogu teksti ulatuses. Eksamineeritav rakendas 1 või enamat teksti tihendamise tehnikat, kasutades neid teksti 2 2 mikroteema tihendamiseks. Eksamineeritav rakendas 1 või enamat teksti tihendamise tehnikat, kasutades neid teksti 1 1 mikroteema tihendamiseks. Eksamineeritav ei kasutanud teksti tihendamise võtteid. 0

IC 3 Semantiline terviklikkus, sõnaline sidusus ja esituse järjepidevus Eksaminandi tööd iseloomustab semantiline terviklikkus, sõnaline sidusus ja esituse järjepidevus: - puuduvad loogilised vead, esituse järjekord ei ole katkendlik; - töös ei esine teksti lõigujaotuse rikkumisi. 2 Eksaminandi tööd iseloomustab semantiline terviklikkus, esituse sidusus ja järjekindlus, 1, kuid 1 loogikaviga ja/või 1 töös on teksti lõigujaotuse rikkumine. Eksaminandi töö näitab suhtlemiskavatsust, kuid tehti rohkem kui 1 loogikaviga ja/või teksti lõigujaotuse rikkumisi on 0 korral. Maksimaalne punktide arv kokkuvõtliku esituse eest vastavalt kriteeriumidele IR 1–IR 3 7

Nr Keeleteemalise essee-argumendi hindamise kriteeriumid (C 2) 1-st 1-ni Põhjendatud vastuse olemasolu püstitatud küsimusele Punktid Eksamineeritav esitas arutluskäigu teoreetilisel tasemel. Lõputööst arusaamisega ei kaasne faktivigu 2 Eksaminand esitas arutluskäigu teoreetilisel tasandil. Lõputööst arusaamisega seoses tehti 1 faktiviga 1 Eksaminand esitas arutluskäigu teoreetilisel tasemel. Lõputööst arusaamisega seotud faktiviga oli 2 või enam. kas lõputöö ei ole tõestatud või on esitatud argument väljaspool ülesande konteksti või on lõputöö tõestatud igapäevasel tasemel 0

1-st 2-ni Näiteargumentide kättesaadavus Eksaminand esitas tekstist 2 näidisargumenti, millest 3 märkis õigesti nende rolli tekstis Eksamineeritav tõi tekstist 2 näidisargumenti, 2 kuid ei näidanud nende rolli tekstis või andis 2 näidisargumendid tekstist , märkides ühe rolli tekstis või andis tekstist 1 näide-argumendi, märkides selle rolli tekstis Eksamineeritav esitas tekstist 1 näide-argumendi, ilma et 1 oleks oma rolli märkinud tekstis. Eksaminand ei toonud ühtegi näidet lõputööd illustreerivast 0 argumendist. , või eksaminand ei toonud näiteid sellest, mida ta oli lugenud

Alates 1 kuni 3 Essee semantiline terviklikkus, verbaalne sidusus ja järjepidevus Eksaminandi tööd iseloomustab semantiline 2 terviklikkus, sõnaline sidusus ja esituse järjepidevus: - puuduvad loogilised vead, esituse järjekord ei ole katkenud - on töös teksti lõigujaotuse rikkumist ei esinenud Eksaminandi tööd iseloomustab semantiline 1 terviklikkus, kooskõlalisus ja esituse järjepidevus, kuid tehti 1 loogikaviga ja/või esines 1 teksti lõigujaotuse rikkumine. Vaadeldakse eksaminandi töö suhtlemiskavatsust, 0

1-st 4-ni Kompositsiooniline harmoonia Teost iseloomustab kompositsiooniline harmoonia ja terviklikkus, teksti ülesehituses ei esine vigu 2 Teost iseloomustab kompositsiooniline harmoonia ja terviklikkus, kuid teksti ülesehituses tehti 1 viga 1. töö tegi teksti ülesehitusel 2 või enam viga 0 Maksimaalne essee punktide arv 9 kriteeriumide järgi C 1 K 1 – C 1 K 4

Nr Eksaminandi kirjaoskuse ja tegeliku kõne täpsuse hindamise kriteeriumid GK 1 Õigekirjanormide täitmine Õigekirjavigu ei esine või ei tehtud rohkem kui 1 viga 2 -3 viga tehti 4 või enam viga GK 2 2 0 1 Kirjavahemärkide normide täitmine Kirjavahemärke vigu ei olnud või rohkem ei tehtud 2 2 viga 3 -4 viga tehti 1 5 või enam viga 0

GK 3 Grammatikanormide täitmine Grammatikavigu ei esine või tehti 1 viga 2 viga tehti 3 või enam viga GK 4 2 0 1 Kõnenormide täitmine Kõnevigu ei esinenud või ei tehtud rohkem kui 2 viga Tehti 3 -4 viga 2 5 või rohkem viga tehti 0 1

FC 1 Tegelik kirjakeele õigsus Materjali esituses faktivigu ei esine ning 2 ka mõistete mõistmises ja kasutamises 1 viga materjali esitlemisel või 1 terminikasutusel 2 või enam viga tehti materjali esituses või terminite kasutamises 0 10 Maksimumpunktid essee ja esitluse eest vastavalt FC 1, GC 1 – GC 4 kriteeriumidele

Kirjaoskuse (GK 1 - GK 4) hindamisel arvestatakse ettekande ja essee mahtu.Esitluse ja essee, mille kogumaht on 140 sõna või rohkem, kontrollimiseks ja hindamiseks kasutatakse tabelis 4 toodud standardeid. Kui ettekande ja essee kogumaht on 70 139 sõna, siis GK 1 - GK 4 kriteeriumide kohaselt ei anta rohkem kui üks punkt. Kui esitlus ja essee tervikuna sisaldavad vähem kui 70 sõna, hinnatakse sellist tööd GK 1 - GK 4 kriteeriumite järgi null punktiga. Kui üliõpilane on sooritanud ainult ühte liiki loovtöö (esitlus või essee), siis toimub hindamine GK 1 - GK 4 kriteeriumite järgi vastavalt töö mahule. Maksimaalne punktide arv, mida eksaminand saab kogu eksamitöö sooritamise eest, on 39 punkti.

Punktide teisendamine hindeks 0 – 14 punkti – hinne “2” 15 – 25 punkti – hinne “3” 26 – 33 punkti (millest vähemalt 4 punkti vastavalt GK 1 - GK 4 kriteeriumidele) – hinne “4 ” 34 – 39 punkti (millest vähemalt 6 punkti vastavalt GK 1 - GK 4 kriteeriumidele) – hinne “5”

Lühike esitlus- see on esimene ülesanne, mille täidate OGE-s vene keeles. See ülesanne on mõeldud infotöötlusoskuste testimiseks.

Kõigepealt tuletagem meelde, mis on esitlus? Esitlus- teose liik, mis põhineb lähteteksti suulisel või kirjalikul ümberjutustamisel. Lühike esitlus on lähteteksti sisu lühike, üldistatud esitlus. Kokkuvõtlikus esitluses on vaja võimalikult palju kajastada algteksti sisu, kasutades minimaalset keelt.

Lühikese esitluse hindamise kriteeriumide kohaselt peame täitma järgmised ülesanded:

1) edastada kuulatava teksti põhisisu, jätmata vahele ühtegi mikroteemat;

2) Rakendada vähemalt ühte teksti tihendamise meetodit;

3) Kirjutage referaat ilma loogikavigade ja teksti lõigujaotuse rikkumisteta (ligikaudne maht 90-110 sõna).

Teksti kuulamine

Minu arvates on kõige raskem ülesanne teksti meeldejätmine ja üleskirjutamine.

Algteksti reprodutseeritakse kaks korda. Esimese ja teise lugemise vahel on teil teksti mõistmiseks aega 3-4 minutit.

Esmakordsel lugemisel proovige mõista teksti olemust, selle peamist probleemi. Jälgi mikroteemade arengut, jäta meelde nende asukoht ja järjestus.

Ärge püüdke kogu teksti üles kirjutada! Märkige ainult märksõnad (mis moodustavad selle teksti semantilise aluse). Jätke kirjete vahele lüngad: see annab teile võimaluse (teisel lugemisel ja redigeerimisel) sisestada sõnu, fraase ja isegi lauseid. Proovige koostada plaan, sõnastades iga mikroteema lõputöö vormis.

Teisel lugemisel kontrollige, kas mäletate teema jada ja autori arutluskäiku õigesti. Täitke oma kanded.

Mikroteemad

Teksti kuulamise protsessis peate selle vaimselt jagama selle koostisosadeks - mikroteemadeks.

Mikro teema- mitme lause sisu, mida ühendab üks mõte. Mikro teema on osa teksti üldisest teemast ja esindab reeglina eraldi lõiku (või mitut). Lühendatud esitluse tekstis tuleks ära märkida kõik lähteteksti mikroteemad, vastasel juhul hinnet langetatakse.

Näiteks:

Selle teksti hoolikas lugemine aitab tuvastada selles järgmised mikroteemad:

Teksti tihendamise meetodid

Teksti tihendamise mõte on jätta põhiteave, vähendades samas teisest teavet. Teksti tihendamiseks on kolm keelemeetodit: välistamine, üldistamine ja asendamine .

Kasutades erandid on vaja määrata põhiteave ja kõrvaldetailid (sissejuhatavad konstruktsioonid, kordused, homogeensed liikmed, sünonüümid, ebaolulised fragmendid ja terved laused). Jättes need üksikasjad välja, moodustage tihendatud tekst.

Näiteks:

Kõigepealt väärib märkimist, et mõlemad sõnad on võõr päritolu. Nad sisenesid vene keelde erinevatel aegadel - Need võõrsõnad jõudsid vene keelde eri aegadel.

Kell üldistus isoleerime üksikud faktid, valime vahendid nende lühidalt edasiandmiseks ja koostame uue teksti. Seda meetodit kasutades saame asendada homogeensed liikmed üldistatud nimega, otsekõne kaudse kõnega, mitmed lihtlaused keerukatega.

Näiteks:

Ta oli sunnitud õppima juhendajate juures vene keelt, matemaatikat, ühiskonnaõpetust, ajalugu ja keemiat - Ta oli sunnitud õppima paljudes ainetes juhendajate juures.

Lihtsustamine (asendamine) on teksti tihendamise tehnika, mis põhineb süntaktiliste struktuuride lihtsustamisel.

- komplekslause osa asendamine osa- või määrsõnafraasiga;

- mitme lause liitmine üheks;

- osa teksti asendamine ühe lausega;

- komplekslause osade arvu vähendamine;

- lausefragmendi asendamine sünonüümväljendiga;

- lause või selle osa asendamine demonstratiivse asesõnaga;

Näiteks:

Kui ma tema märkmeid loen, imbub mind tema armastus oma ema vastu - Tema märkmeid lugedes imbub mind tema armastus oma ema vastu.

Lühendatud esitluse kallal töötamine

Näiteks pakun välja järgmise teksti:

Lühendatud esitluse näide:

Lapsepõlvemaailm avardub pidevalt. Lapse hing neelab võrdselt kõik muljed, säilitades need kogu eluks. A.S. Puškin kirjutas, et õnn on parim ülikool. See lõpetab hingehariduse. Heasüdamlik suhtumine lapsesse ei lähe vastuollu täiskasvanute nõudmistega.

Lapsepõlvemälestused on alati konkreetsed ja kujutlusvõimelised, kuid igaüks mäletab neid erinevalt. Kui võtta kevad, siis ilmselt jääb paljudele meelde linnumaja paigaldamine, tammi ehitamine, esmakordne kala püüdmine ja palju muud.

Lapsed tunnetavad ühest olekust teise üleminekul tabamatut joont. Kõik teavad, et kõige maitsvamad kartulid jäävad toor- ja küpsetatud kartulite vahele. Hetk, mil ülespoole liikuv kiik hakkab oma vastupidist liikumist alustama, hetk enne vette või kõrre kukkumist – see kõik tekitab rõõmu ja elutäiuse (109 sõna).

Vene keele OGE eksamitöö koosneb kolmest osast.

Töö esimene osa on kokkuvõtliku kokkuvõtte kirjutamine kuulatud tekstist.

See vorm eeldab mitte ainult õpilase mälu mobiliseerimist, vaid ennekõike teksti sisu struktureeritud tajumist, oskust tuvastada selles mikroteemasid, määrata neis peamised, olulised asjad ja ära lõigata. sekundaarne. Seega innustab sisutihe esitlus lõpetajat teksti infotöötlust teostama. Samal ajal on nõutud mitte ainult reproduktiivsed, vaid ka produktiivsed suhtlemisoskused ning eelkõige oskus valida leksikaalseid ja grammatilisi vahendeid, mis võimaldavad saadud teavet sidusalt ja lühidalt edasi anda.

Põhilised lähenemisviisid lühendatud esituse hindamiseks on toodud FIPI dokumendis "Metoodilised materjalid piirkondlike ainekomisjonide esimeestele ja liikmetele ülesannete täitmise kontrollimiseks koos üksikasjaliku vastusega 2017. aasta OGE eksamitöödele"

(Harjutus 1)

Kuulake teksti ja kirjutage lühike kokkuvõte.

Pange tähele, et peate edastama nii iga mikroteema põhisisu kui ka kogu teksti tervikuna.

*Esitluse maht on vähemalt 70 sõna.

Kirjutage oma kokkuvõte puhta ja loetava käekirjaga.

* Sõnade lugemisel arvestatakse nii iseseisvaid kui ka abistavaid kõneosi. Arvesse võetakse mis tahes sõnajada, mis on kirjutatud ilma tühikuta (näiteks "ikka" on üks sõna, "ikka" on kaks sõna). Perekonnanime initsiaale peetakse üheks sõnaks (näiteks "M.Yu. Lermontov" on üks sõna). Arvutamisel ei võeta arvesse muid sümboleid, eriti numbreid (näiteks "5 aastat" on üks sõna, "viis aastat" on kaks sõna).

Kui esitlus sisaldab alla 50 sõna, siis sellist tööd ei arvestata ja hinnatakse null punktiga, ülesanne loetakse lõpetatuks.

1. ülesande hindamiskriteeriumid

Tabel 1

*Tabel 2 vaata FIPI dokumenti

Maksimaalne punktide arv kokkuvõtliku esitluse eest vastavalt kriteeriumidele IR1–IR3 on 7

Ekspert kontrollib tööd, kui see sisaldab vähemalt 50 sõna.

Esitluse kirjutamisel võib eksamineeritav kasutada sõnavara, mis erineb lähtetekstis või teksti puudutavas teabes esitatust.

Eksaminand peab kirjutama narratiivi sellelt isikult, kellelt lähtetekstis olev jutt pärineb.

Kui lähtetekstis leidub pärisnimesid, tuleks need tahvlile välja kirjutada.

Eksamitööd lugedes teeb ekspert kindlaks:

Eksaminandi töös esinevate mikroteemade arvu vastavus mikroteemade arvule teabes teksti kohta;

Mikroteemide järjestus eksaminandi töös, mis peab vastama mikroteemade järjestusele teksti teabes;

Infoedastuse täpsus igas mikroteemas.

Oluline on märkida, et esitlus ei ole reprodutseeritud, vaid loodud tekst. See säte suunab õpilase ettekannet hindavaid eksperte võtma arvesse mitte ainult tihendatud esitluse sisulisi omadusi (mikroteemade, märksõnade olemasolu), vaid ka autori mõtte arengu loogikat.

Teksti autor suudab paljastada esimeses lõigus sõnastatud üldteesi, ajakohastada uusi aspekte näiliselt tuntud kontseptsioonis, kummutada valitsevat ideed konkreetsest nähtusest jne. Seega näeme ülaltoodud õpilase töös esitluse täielikku vastavust lähteteksti struktuuri- ja semantiliste osadega.

See väljendub näiteks märksõnade jadas: kutsumus, talent, töökus, õnn, spetsialist, lemmikamet jne. Sellepärast peaks eksperdil kontrolli objektiivsuse ja usaldusväärsuse suurendamiseks väga hoolikalt uurima lähteteksti, tuvastama selle autori eesmärgi, mis kajastub teema valikus, semantiliste osade järjestuses ja tekstide valikus. kõne tähendab.