Rédigez un essai de raisonnement révélant le sens de la déclaration du célèbre philologue N. M. Shansky: «En utilisant l'exemple d'une phrase complexe, vous pouvez retracer comment une personne exprime la relation entre le monde et son propre point de vue.»
Le sens de la déclaration du célèbre philologue N.M. Je comprends Shansky de cette façon : la partie principale d'une phrase complexe contient le sens principal de la phrase, et la proposition subordonnée contient le point de vue de l'auteur des mots sur ce qui se passe autour de lui. Je vais donner des exemples tirés du texte d'A. G. Aleksine.
Tout d'abord, faisons attention à la phrase n°26 (« Même à la maison, Tolya a décidé qu'il ne s'assiérait jamais à un bureau avec une fille »). La partie principale d'une phrase complexe dit à quoi pensait le garçon, et la proposition subordonnée, sans expliquer le flux de ses pensées (dans les classes inférieures, s'asseoir avec une fille est considéré comme honteux), donne une décision catégorique.
Deuxièmement, dans la phrase complexe n°41 (« Mais il ne pouvait pas crier, parce qu'il n'était pas censé crier en classe »), la proposition subordonnée explique que le garçon ne peut pas enfreindre les règles de l'école, même s'il veut vraiment le faire.
Ainsi, je peux conclure que la déclaration de N.M. Shansky « en utilisant l'exemple d'une phrase complexe, on peut retracer comment une personne exprime la relation entre le monde et son propre point de vue » a raison.
Rédigez un essai argumentatif. Expliquez comment vous comprenez le sens de la fin du texte : « Au contraire, il voulait se pencher dans la rue, saluer sa mère et crier fort, pour ne pas se laisser noyer par la pluie : « Ne ne t'inquiète pas, maman... Tout va bien !
Je comprends ainsi le sens de la fin du texte d'Anatoly Aleksine : souvent, nous ne pouvons pas évaluer à temps à quel point la personne la plus proche et la plus chère de nous - notre mère - nous aime, mais ce n'est pas toujours un indicateur de notre insensibilité et de notre indifférence. Nous sommes habitués au fait que maman sera toujours là et nous aurons encore le temps de lui dire des mots gentils. Je prouverai mon point de vue avec des exemples tirés du texte d'Anatoly Aleksine.
Quand maman s'apprêtait à accompagner Tolya à l'école, il a refusé et maman a docilement mis les choses dans le placard, parce qu'elle comprenait son enfant, parce qu'elle valorise ses sentiments (phrases numéro 7 à 11).
Tolya a couru à l'école, regardant souvent en arrière pour que sa mère ne le suive pas. Mais la phrase numéro 14 en est révélatrice (Il y avait beaucoup d'imperméables et de parapluies dans la rue, mais il a immédiatement reconnu sa mère). Ou peut-être que Tolya se sentait calme et seule précisément parce qu'il sentait inconsciemment que sa mère était à proximité, qu'elle la protégeait et viendrait à son secours à tout moment ?!
L'amour maternel est sécurité, paix, confiance, attention, mais nous ne devons pas oublier que nos mères ont aussi besoin de soins et de confiance. Souvenons-nous-en plus souvent.
L'AMOUR DE LA MÈRE est le sentiment le plus beau et le plus puissant, c'est un pouvoir énorme qui peut faire des miracles et qui se manifeste par un dévouement et une attention désintéressés. Je prouverai mon point de vue avec des exemples précis tirés du texte d'A.G. Aleksine
Le héros du texte d'Anatoly Aleksine aimait sa mère, mais ne voulait pas qu'elle l'accompagne à l'école, car il avait peur du ridicule de ses pairs. Mais quand Tolya a vu sa mère à travers la fenêtre, il a réalisé à quel point elle était inquiète et attentionnée pour lui, alors il a immédiatement voulu lui rendre la pareille.
Le garçon aime sa mère, alors il a pu la reconnaître dans une rue bondée parmi de nombreux imperméables et parapluies. Ou peut-être que Tolya se sentait calme et seule précisément parce qu'il sentait inconsciemment que sa mère était à proximité, qu'elle la protégeait et viendrait à son secours à tout moment ?!
L'amour d'une mère pour son enfant est altruiste, guérisseur et protecteur, parce qu'une mère n'aime pas pour quelque chose, mais simplement parce qu'elle est mère. Le moins que nous puissions donner en retour est de lui rendre notre amour.
Rédigez un essai de raisonnement révélant le sens de la déclaration du linguiste moderne L. A. Vvedenskaya : « Les synonymes rendent le discours plus coloré, plus varié, aident à éviter la répétition des mêmes mots et vous permettent d'exprimer des pensées au sens figuré.
Le sens de la déclaration du linguiste moderne L.A. Je comprends Vvedenskaya de cette façon : les synonymes sont des mots proches dans leur sens qui diversifient notre discours. Et l'attractivité de notre discours dépend de la richesse de notre vocabulaire. Je prouverai mon point de vue avec des exemples tirés du texte de V.P. Astafieva.
Dans les phrases 14 à 15, il y a des synonymes contextuels : nid - cabane, qui sont utilisés pour relier les phrases et aider à éviter les répétitions inutiles, et donc à rendre notre discours plus varié et plus alphabétisé.
Tout au long du texte, la progéniture du carcajou est appelée par des mots différents : futurs enfants, oiseaux émergents, grand tétras - ce sont tous des mots synonymes. Ils servent des objectifs différents dans différentes situations d’énonciation. Par exemple, lorsque l'auteur qualifie les œufs de kapalukha d'oiseaux naissants (phrase 32), il veut montrer qu'il traite ces œufs comme des êtres déjà vivants qui ont le droit de vivre.
Ainsi, à l’aide d’exemples tirés du texte de V. Astafiev, nous avons pu confirmer que les synonymes rendent notre discours plus lumineux et plus expressif.
15.2 Expliquez comment vous comprenez le sens d'un fragment du texte : « Et quand ils grandiront, quand par une aube sonore d'avril matin ils lâcheront leur première chanson dans la grande et gentille taïga, peut-être que dans cette chanson il y aura des mots, incompréhensibles à nous les mots d'oiseau sur une mère qui donne tout à ses enfants, parfois même ta vie"
Je comprends le sens du fragment du texte de V. Astafiev comme suit : toute mère se sacrifiera pour sauver ses petits. L'amour d'une mère n'exige jamais rien en retour, mais les enfants devraient être reconnaissants envers leur mère toute leur vie. Je prouverai mon point de vue avec des exemples tirés du texte de V. Astafiev.
Kapalukha est une mère attentionnée. Même ses ailes étaient « engourdies par l'immobilité » parce qu'elle ne s'est pas levée du nid pour que ses enfants soient protégés (projets 25-28). «Mais elle cueillait elle-même les peluches et réchauffait les œufs avec son ventre nu afin de donner chaque goutte de sa chaleur aux oiseaux naissants…» (pr. 32).
La mère Kapalukha est prête à entrer dans une bataille inégale avec les gens, en se sacrifiant, mais en sauvant en même temps ses futurs bébés. Même assise sur un arbre, étant elle-même en sécurité, son regard est attiré vers le nid, car elle pense à ses poussins (pr-niya 37-39).
Ainsi, les sentiments maternels ne connaissent pas de frontières, vous devez donc l'apprécier et répondre avec le même amour à votre mère.
Comment comprenez-vous le sens de l’expression AMOUR DE MÈRE ?
L'AMOUR DE LA MÈRE est le sentiment le plus beau et le plus puissant, c'est un pouvoir énorme qui peut faire des miracles et qui se manifeste par un dévouement et une attention désintéressés. Je prouverai mon point de vue avec des exemples précis tirés du texte de V.P. Astafieva.
Les sentiments maternels ne connaissent pas de frontières. Une histoire étonnante a été racontée par V.P. Astafiev à propos d'un oiseau capable de telles manifestations d'amour. Kapalukha est une mère attentionnée. Même ses ailes étaient « engourdies par l'immobilité » car elle ne quittait pas le nid pour que ses enfants soient protégés.
L'oiseau s'est arraché le duvet pour réchauffer ses œufs avec son ventre nu, et est même prêt à se lancer dans une bataille inégale avec les hommes rien que pour sauver ses futurs bébés.
Ainsi, tant que la mère est en vie, la personne se sent protégée. Vous devez aimer vos mères et leur donner plus de chaleur et d’affection.
Rédigez un essai de raisonnement révélant le sens de la déclaration du célèbre linguiste D. E. Rosenthal : « La capacité d'utiliser des synonymes est la condition la plus importante pour enrichir le discours, lui donner de l'imagerie et de l'expressivité.
Le sens de la déclaration du célèbre linguiste D.E. Je comprends Rosenthal de cette façon : les synonymes sont des mots dont le sens est proche, et l'attrait de notre discours dépend de la fréquence à laquelle nous sommes prêts à appeler les mêmes objets, signes, actions avec des mots différents. Confirmons-le avec des exemples tirés du texte de Vera Vasilievna Chaplina.
Dans les phrases numérotées 5 et 6, les synonymes contextuels : maison - tanière - sont utilisés pour relier les phrases et éviter les répétitions inutiles, ce qui signifie qu'ils rendent notre discours plus varié et plus alphabétisé.
Tout au long du texte, la progéniture des carcajous est appelée par des mots différents : petits, carcajous, nouveau-nés, bébés - ce sont tous des mots synonymes. Ils servent des objectifs différents dans différentes situations d’énonciation.
Ainsi, à l’aide d’exemples tirés du texte de V. Chaplina, nous avons pu confirmer que les synonymes rendent notre discours plus lumineux et plus expressif.
15.2 Rédigez un essai argumentatif. Expliquez comment vous comprenez le sens de la phrase du texte : « Mais une mère carcajou pourrait-elle partir et laisser ses petits ?
Je comprends le sens de la phrase du texte de V. Chaplina comme suit : le carcajou est une mère, elle n'abandonnera donc jamais ses petits en difficulté, mais les protégera de manière altruiste, en se sacrifiant. Je prouverai mes opinions avec des exemples tirés du texte.
C'est incroyable qu'un animal soit capable de telles manifestations d'amour. Wolverine est une mère attentionnée. Elle « a fait une tanière sous la maison : elle a creusé un petit trou et l'a tapissé de sa laine » pour que ses enfants soient protégés (phrase 6).
Lorsque des problèmes survenaient, la mère entrait dans une bataille inégale avec les loups, les couvrait de son corps, se sacrifiait, mais sauvait en même temps ses bébés (phrases 15-24). Et après que le gardien ait repoussé l'attaque des loups, le carcajou, ne remarquant pas ses propres blessures, « se releva avec difficulté et commença à lécher tendrement la fourrure ébouriffée de ses petits » (phrase 30).
L'amour maternel est une force immense, créatrice, créatrice, inspirante. Elle est capable de faire des miracles. Une mère est une sauveuse, même si c'est une mère carcajou.
Ce n'est pas une question très simple pour moi, puisque j'ai une fille adolescente, qui a maintenant 15 ans. Je peux grossièrement diviser la période de l’adolescence en deux parties. Nous avons déjà vécu la première partie de l'adolescence (de 12 à 14 ans), la deuxième partie bat désormais son plein. Je ne peux pas dire exactement à quelle heure ça se termine, mais je pense que c’est vers 18 ans. Tout ici dépend du caractère de l'adolescent.
Nous sommes tous différents dans notre jeunesse et nous avons en principe des attitudes différentes face à la vie, certains d'entre nous ont une approche simple et facile de la vie, tout se passe bien pour lui et vient facilement (je veux dire les problèmes scolaires, ou plutôt leur absence ), avec facilité, des relations se nouent avec ses pairs. Dans ce cas, l'adolescence passe assez facilement et ne pose de difficultés ni à la personne qui mûrit, ni à ses parents.
Et il arrive aussi que ce soit durant cette période que la vie soit la plus difficile pour un adolescent. On ne peut pas appeler ça autrement qu'un test . Le plus souvent, un adolescent se replie sur lui-même, puisqu'il n'a pas le temps d'étudier pour le moment, il s'inquiète seulement de ne pas comprendre ce qui lui arrive.
Vous et moi comprenons que ce sont des hormones et que cela est temporaire, mais l'enfant ne le sait pas. Si les parents n'ont pas tenté de se tourner vers l'enfant et de devenir son ami proche, alors l'adolescent se tourne vers un ami/une petite amie pour obtenir des conseils, s'il en a un, et il sait ce qu'il va lui conseiller (tout dépend, encore une fois). , sur le niveau d'éducation et le statut social de sa famille).
Soutien familial
Je crois que seul le soutien familial permettra de surmonter les difficultés. Je ne voudrais pas me vanter, mais ma fille et moi avons une relation plutôt chaleureuse, elle vient toujours me demander conseil. Et si je ne peux pas vraiment l'aider avec quelque chose, alors je peux simplement l'écouter, analyser avec elle la situation actuelle, la diriger dans la bonne direction, la calmer si c'est très difficile pour elle en ce moment.
Je cite toujours mon expérience personnelle en exemple, car l'adolescence et les difficultés qui y sont associées ne m'ont pas non plus échappé. Il me semblait que personne ne me comprenait, naturellement, personne ne m'aimait et que je devais faire face seule aux problèmes. Malheureusement, ma relation avec ma mère à cette époque n’était pas très chaleureuse. Parfois, quelque chose qui ressemblait à un état dépressif survenait et la poésie m'a sauvé. Vous déversez ce qui est douloureux sur papier et cela semble devenir plus facile.
Ne faites pas une erreur qui sera difficile à corriger plus tard !
J'essaie d'éviter cette erreur (froideur dans les relations) en élevant mon enfant. J'espère qu'un jour dans le futur, elle traitera ses enfants de la même manière.
C'est doublement difficile pour ma fille maintenant, car son frère est né il y a 10 mois et il s'avère que je ne peux tout simplement pas lui consacrer suffisamment de temps physiquement, mais si un moment se présente, nous essayons d'en tirer le meilleur parti pour nous deux. . Discutez, discutez des problèmes actuels, des problèmes scolaires.
Les voici:
- Ne laissez pas votre adolescent seul avec ses problèmes !
- Répétez-lui qu'il vous est très cher et que vous vous souciez de ce qui se passe dans sa vie !
- Donnez du temps à votre enfant et s'il s'approche de vous, ne vous détournez pas de lui - en vous détournant une fois, vous pouvez le décourager de s'approcher la prochaine fois.
La tâche 15 de l'OGE en langue russe ouvre le bloc sur la ponctuation et est conçue pour tester la capacité de l'étudiant à distinguer les structures syntaxiques, c'est-à-dire à trouver les membres principaux et mineurs et à placer les signes de ponctuation conformément aux règles en vigueur.
Propositions et exigences simples pour eux
Il est important de se rappeler qu’il existe des conjonctions simples telles que « et », « ou », « soit », « oui », qui sont bonnes car elles ne nécessitent pas de virgule. Parfois, ils sont utilisés pour relier des membres homogènes, auquel cas ils ne se répètent pas. Il y a aussi « un », « mais », « mais », « cependant », qui sont toujours séparés par ce signe. Une catégorie distincte de conjonctions sont les conjonctions complexes, composées de plusieurs mots - « ceci et cela », « pas cela - pas cela », « soit - soit » et d'autres. Si ces « choses » complexes sont utilisées, une virgule est écrite entre les membres homogènes, mais ne sépare pas la première syllabe, écrire « ça, ça » est incorrect. S'il y a une répétition d'un simple « et », « ou », « ou », « oui », alors il n'y a pas de signe de ponctuation avant le premier.
Complexe - nuances
Leurs parties doivent toujours être séparées par une virgule. Les conjonctions « et » se trouvent dans une phrase complexe et sont destinées à « coller ensemble » les simples qui composent la phrase complexe, ainsi qu'à combiner des membres homogènes. Il n'est pas nécessaire de placer une virgule entre les parties d'une phrase complexe si deux simples sont combinées par un membre mineur commun, un mot d'introduction ou une proposition subordonnée.
je vais devoir me concentrer
Le libellé du ticket est clair - il vous sera demandé d'ajouter des signes de ponctuation, par exemple, d'indiquer les numéros des éléments que vous considérez comme corrects.
La ponctuation est un sujet difficile qui demande de la persévérance et des connaissances approfondies. Si vous souhaitez réussir les tests OGE 2020 en langue russe, commencez dès maintenant l'expérience de l'examen, même si vous vous considérez comme un expert du programme scolaire. Veuillez noter que pendant l'examen, vous pouvez ressentir de l'anxiété ; un environnement inconnu a la capacité de perturber le cours de votre pensée, ce qui entraîne des erreurs gênantes. En conséquence, le nombre de points diminue, ce qui ne devrait pas être autorisé. C'est pourquoi vous vous entraînez à l'aide du matériel de l'Institut fédéral des mesures pédagogiques, disponible dans la banque de tâches ouverte. Profitez dès aujourd’hui de toutes les opportunités offertes par Internet. Nous espérons que le n°15 semble à la hauteur de vos capacités, et lors des tests vous le ferez rapidement et clairement.
Texte et exemple de dissertation pour l'OGE (9e année). Comment comprenez-vous le sens de la déclaration...
TEXTE
Les amis entrèrent dans une petite pièce dans laquelle gisait leur camarade malade. Il était déjà rétabli, mais le médecin a ordonné
il devrait passer encore un jour ou deux au lit.
Prenez vos places ! - dit le propriétaire de la chambre. Immédiatement, il a ri. Les invités ont également ri.
Pouchkine, demanda-t-il lorsque le bruit se calma, avez-vous composé de nouveaux
poésie?
Oui, Vilenka* (Wilhelm Kuchelbecker - NDLR), - répondit le propriétaire de la chambre.
Eh bien, lisez-le ! Lis le! - s'est exclamé l'invité maladroit. Désormais, sa maladresse a disparu. Il courait d'un groupe d'écoliers à l'autre en agitant les bras, comme s'il voulait les serrer tous les deux dans ses bras. Câlin de joie que son ami ait composé de nouveaux poèmes.
« Qu'il en soit ainsi pour toi, Vilenka », dit quelqu'un. - Eh bien, lis, Pouchkine ! Pouchkine n'était plus allongé, mais assis sur le lit.
Les rayons du soleil couchant tombaient obliquement sur le mur contre lequel il était assis, et dans ces rayons son visage semblait doré.
Un cahier apparut entre ses mains. Il le feuilleta et, ayant trouvé ce qu'il cherchait, lut le titre à haute voix. Dès les premiers mots, les écoliers ont compris qu'ils allaient désormais entendre des poèmes qui parleraient d'eux. Et c’est ce qui s’est passé. Pouchkine a lu des poèmes sur ses camarades.
Ils étaient là, dans la pièce, à l'écouter, sans le quitter des yeux.
Tous ces garçons écrivaient aussi de la poésie, mais en écoutant les poèmes de Pouchkine, ils comprirent quelle énorme différence il y avait entre ce qu’ils écrivaient et ce que leur incroyable pair écrivait. La différence était la même qu’entre un soldat de plomb et un guerrier vivant sur un cheval cabré à la crinière volante.
Cette fois, ils ont particulièrement apprécié ce que lisait Pouchkine. Bien sûr, dans ces versets, il eut une conversation amicale avec eux, les appelant chacun par leur nom ! De temps à autre, des éclats de rire se faisaient entendre. Les écoliers ont reconnu leurs drôles de traits dans tel ou tel couplet de cette drôle de chanson :
Donne-moi ta main, Delvig ! Pourquoi dormez-vous?
Réveille-toi, paresseux endormi !
Celle qui était la plus admirée était celle qu'on appelait Vilenka. Il considérait la poésie comme la vocation de sa vie, et en même temps, rien n'était plus difficile pour lui que d'écrire un vers de poésie. Il composait des poèmes pendant les cours et le soir, mais peu importe ses efforts, les vers qu'il produisait étaient tels qu'il était même difficile de les prononcer. Mais il a obstinément allumé une bougie dans sa chambre. Il croyait qu’un jour sortirait de sa plume un vers aussi léger, aussi sonore et aussi touchant au cœur que le vers de Pouchkine.
Pouchkine aimait Vilenka pour son dévouement à la poésie, pour son travail acharné, pour son désir invincible d'atteindre son objectif à tout prix.
Il était clair qu'un poème dédié aux camarades ne serait pas complet sans mentionner Vilenka. Tout le monde attendait : que dirait exactement Pouchkine du poète malheureux ? Parmi les écoliers, il y en a toujours un dont ils se moquent, même s'ils l'aiment, ils se moquent toujours de lui. À l'école où Pouchkine étudiait, on se moquait de Vilenka.
Vilenka, appréciant, écouta le discours sonore du poète. La dernière chose à laquelle il pensait était que Pouchkine pourrait également le mentionner. Il s'est complètement oublié, s'abandonnant complètement au plaisir poétique. Il sentit à la voix du poète et à son geste que la lecture touchait à sa fin, et il en souffrit beaucoup : il voulait que Pouchkine lise pour toujours !
Et soudain, il vit que Pouchkine le regardait. Il réalisa que maintenant il y aurait des lignes qui le concerneraient directement. Tout s’est transformé en audition. Mais le reste des auditeurs l’empêchait d’entendre. Ils éclatèrent de rire si fort qu'il porta même les mains à ses oreilles.
Pour que je puisse m'endormir plus vite !
Tout le monde s'est précipité pour déranger Vilenka. On lui répéta ce que Pouchkine avait lu.
C'est le genre de poèmes que vous écrivez ! - quelqu'un a crié. - Tellement ennuyeux qu'on peut s'endormir à cause d'eux !
Réunissons-nous! En chœur! - quelqu'un d'autre a crié et chanté : Wilhelm, lis tes poèmes,
Pour que je puisse m'endormir plus vite !
Vilenka, comme à travers un brouillard, voyait autour de lui les uniformes bleus des écoliers, leurs cols rouges. Et, comme de loin, leurs voix joyeuses lui parvenaient, chantant de bonnes choses :
Wilhelm, lis tes poèmes,
Pour que je puisse m'endormir plus vite !
Mais ensuite, une chemise blanche est apparue parmi les uniformes bleus. Pouchkine sauta du lit et courut vers son ami.
Que dois-je faire pour que tu me pardonnes ? - il s'est excalmé. - Eh bien, parle ! pourquoi es-tu silencieux? Oh, comme je me méprise ! Ce que je devrais faire?
Les yeux de Pouchkine brûlaient. Avec ses petites mains, il froissa la chemise sur sa large poitrine. Il était clair qu'il était prêt à tout.
Ce que je devrais faire? Eh bien, parlez !
Je vous le demande, si vous...
Bien?
Si vous êtes...
Eh bien, parlez !
Si vous relisez ce merveilleux poème ! Ah, Pouchkine, Pouchkine...
Et Vilenka a serré son ami dans ses bras.
Ah, Pouchkine ! - Il a répété. - Après tout, je sais que tu es un bon ami ! Et si vous me jugez sévèrement, c’est que vous savez combien est élevé le devoir d’un poète. Vous êtes un juge strict de vous-même, mais que suis-je devant vous ? Eh bien, lisez-le, relisez-le ! Je peux t'écouter pour toujours, Pouchkine !
Yu.Olesha
Expliquez comment vous comprenez le sens des dernières phrases du texte : « Ah, Pouchkine ! » répéta-t-il. « Après tout, je sais que tu es un bon ami !
Je comprends le sens des derniers mots du texte comme suit : malgré les propos offensants de Pouchkine, Vilenka était une fois de plus convaincue que ce lycéen était son véritable ami. Je vais donner des exemples tirés du texte de Yu. Olesha qui le prouvent.
Premièrement, après avoir lu des lignes poétiques offensantes adressées à un camarade malade, Pouchkine a couru vers son ami et s'est exclamé : « Que dois-je faire pour que tu me pardonnes ? (Phrase n° 32.) Et ce n'étaient pas que des mots ! L’enthousiasme et la détermination du jeune poète indiquaient qu’il était prêt à tout !
Deuxièmement, Vilenka s’est rendu compte que les lignes offensives de Pouchkine n’étaient pas le fruit du hasard et qu’elles étaient vraies. Ce n’est pas pour rien qu’il dit à son ami : « Et si vous me jugez sévèrement, c’est parce que vous savez combien est élevé le devoir d’un poète » (Phrase n° 51.).
Par conséquent, un véritable ami devrait toujours dire la vérité en face, et son camarade ne devrait pas en être offensé.
Il me semble que les propos de la narratrice à propos de sa grand-mère indiquent qu’elle était sincèrement attachée à la nature : elle l’aimait, la connaissait bien et la ressentait. Et tous les êtres vivants répondirent à la femme sage en retour. La forêt était pour elle comme une deuxième maison, car elle aimait chaque plante et chaque animal qui s'y trouvait.
Je vais essayer d'étayer mon point de vue en l'appuyant sur des exemples tirés du texte de Maxim Gorki. Le narrateur rappelle qu’il ne voulait pas s’immiscer dans la conversation de sa grand-mère « avec des herbes, des oiseaux, des grenouilles… ». Elle comprit bien qu'aucun d'eux ne pouvait lui répondre, mais elle donna quand même un mot gentil à chaque habitant de la forêt. La femme a réalisé qu’il s’agissait d’un immense monde vivant, ce qui l’a aidée à le comprendre et à l’apprécier.
La vieille femme connaissait les bienfaits des différentes herbes (phrase 9), faisait la distinction entre les champignons comestibles et vénéneux (phrase 32) et pouvait s'orienter grâce aux panneaux forestiers (phrase 36).
Grand-mère trouvait infailliblement des champignons, cueillait des herbes au bon moment pour qu'elles conservent leurs propriétés curatives et, surtout, remerciait les plantes et les animaux pour leur générosité et leur gentillesse. La nature, à son tour, était également attirée par la vieille femme économe et ne l'offensait pas. Ceci est clairement démontré par l'épisode avec le loup (phrase 19). L'héroïne a parlé calmement et même gentiment au prédateur, car elle savait qu'en été, les loups n'ont pas faim et n'attaquent pratiquement pas les gens.
La grand-mère a inculqué à son petit-fils l’amour de la nature et lui a appris à être tout aussi attentif. Elle a même fait passer au jeune homme une sorte d'examen, lui posant des questions sur les différents champignons, où les chercher et comment les distinguer.
L'héroïne de Gorki semble au narrateur la maîtresse de la forêt, car elle en connaît tous les recoins, n'a peur de rien et, surtout, aime ce monde vert de toute son âme.
En conclusion, je voudrais dire que seule une personne gentille, généreuse et ouverte peut être qualifiée de propriétaire de la forêt. Il ne fera jamais de mal à ses habitants.
Mise à jour : 2017-02-15
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