Hogyan írjunk tömör összefoglalót?
Először is emlékezzünk arra, hogy mi az a kiállítás.
Bemutatás - olyan munkatípus, amely a forrásszöveg szóbeli vagy írásbeli újramondásán alapul. Tömör bemutatás a forrásszöveg tartalmának rövid, általánosított bemutatása.
A tömör előadásnál az eredeti szöveg tartalmát kell minél jobban tükrözni, minimális nyelvhasználattal.
A tömör bemutató az első feladat, amelyet orosz nyelven kell elvégeznie az OGE-n. Ez a feladat az információfeldolgozási készségek tesztelésére szolgál.
A tömörített prezentáció értékelési szempontjai szerint
A következő feladatokat kell elvégezni:
1) Közölje a meghallgatott szöveg fő tartalmát anélkül, hogy egyetlen mikrotémát sem hagyna ki;
2) Alkalmazzon legalább egy szövegtömörítési módszert;
3) Írjon dolgozatot logikai hibák és a szöveg bekezdés szerinti felosztásának megsértése nélkül (körülbelül 90-110 szó).
A szöveg hallgatása
A legnehezebb feladat a szöveg emlékezése és lejegyzése.
Az eredeti szöveget kétszer reprodukáljuk. Az első és a második felolvasás között 3-4 perced lesz a szöveg megértésére.
Első olvasásakor próbálja megérteni a szöveg lényegét, fő problémáját. Kövesse nyomon a mikrotémák alakulását, emlékezzen helyzetükre és sorrendjükre.
Hagyjon hézagot a bejegyzések között: ez lehetőséget ad (második olvasáskor és szerkesztéskor) szavak, kifejezések vagy akár mondatok beszúrására. Próbáljon tervet készíteni, minden mikrotémát szakdolgozat formájában megfogalmazni.
A második olvasás során ellenőrizze, hogy jól emlékszik-e a téma sorrendjére és a szerző érvelésére. Töltse ki a bejegyzéseket.
Mikrotémák
A szöveg hallgatása közben gondolatban fel kell osztania alkotórészeire - mikrotémákra.
A mikrotéma több mondat tartalma, amelyeket egy gondolat egyesít. A mikrotéma a szöveg átfogó témájának része, és általában egy (vagy több) külön bekezdés. A sűrített előadás szövegében a forrásszöveg minden mikrotémáját meg kell jegyezni, ellenkező esetben az osztályzat csökken.
Szövegtömörítési módszerek
A szöveg tömörítésének lényege, hogy a fő információt elhagyjuk, miközben a másodlagos információkat csökkentjük.
Három nyelvi módszer létezik a szövegtömörítésre: kizárás, általánosítás és egyszerűsítés (csere) .
1. Kivétel
Bevezető szavak;
A mondat homogén tagjai;
Ismétlődik;
Azonos típusú példák;
Retorikai kérdések és felkiáltások;
Idézetek;
Másodlagos, jelentéktelen információkat tartalmazó részletek;
Magyarázatok;
Érvelés;
Leírások;
A tartalom károsodása nélkül törölhető szavak, mondatok.
2. Általánosítás vagy egységesítés
Javaslatok részei;
Konkrét, egyedi tények, események, jelenségek;
Egy gondolattal összekapcsolt mondatok sorozata;
Javaslatok részei;
Konkrét, egyedi tények, események, jelenségek.
3. Egyszerűsítés (csere)
Homogén tagok általánosító szóval;
Összetett mondat - egyszerű;
Egy mondat vagy mondatsorozat általános fogalmat vagy kifejezést tartalmazó részei;
Közvetlen beszéd - közvetett;
Szövegrészek egy mondatban;
Mondatrészek névmás szerint stb.
Célok:
oktatási és kognitív:
- felkészíteni a tanulókat egy újságírói szöveg tömör összefoglalására;
- ismételje meg a tömör összefoglaló írásának algoritmusát;
intellektuális és fejlesztő:
- folytassa a munkát a szövegelemzési készségek fejlesztésén, kiemelve a szövegben a fő és másodlagos információkat;
- az összehasonlítás, osztályozás, általánosítás képességének fejlesztése;
- fejleszti a nyelvi anyag megfigyelésének képességét, önállóan megtalálja a szükséges információkat a szövegben;
nevelési:
- feltárja a gyermekek barátságának az emberi életben betöltött szerepének fontos erkölcsi problémáját.
Az óra típusa: kombinált (elméletismétlés, szövegtömörítési képzés, szókincsmunka, kreatív munka).
Az óra felszerelése:
- didaktikai anyag (az előadás szövege - tanulónként 1 példány);
- az expozíciók írására vonatkozó utasítások szövegei,
- üres asztal mikrotémák írásához;
- bemutatása (1. melléklet).
Az órák alatt
I. Szervezési mozzanat.
Mondja el az óra témáját és célját!
II. Tanár megnyitó beszéde.
Beszélhetsz életed valamely eseményéről, eseményéről részletesen, minden részlettel, vagy beszélhetsz röviden, vagyis ami a legfontosabb, részletek és minden tisztázási pont nélkül.
Például több oldalt írhatsz arról, hogyan ünnepeltük osztályként az ősszel születettek születésnapját. Vagy röviden: „Múlt péntek este az irodánkban ünnepeltük az ősszel születettek születésnapját.”
A rövid és tömör beszéd képessége nagyon fontos a modern életben. Milyen helyzetekben lehet erre szükség? Ez például a nyomtatásban megjelent új könyvek ismertetője, vagy egy televíziós műsor bejelentése. Irodalom- és orosz nyelvórákon megtanultad kiemelni a legfontosabb dolgokat a szövegekben, ezek a készségek segítenek abban, hogy a 9. osztályos vizsgán tömör összefoglalót írj az Államvizsga-lapon.
Tanár.
Hogyan érti, mit jelent részletesen és tömören újramesélni egy szöveget?
Válaszminta.
A részlet közel áll a szöveghez.
Szó sűrítve az igéből borogatás(csökkenti, csökkenti a mennyiséget). Tömöríthetjük a részletek kizárásával vagy eltávolításával a szövegből (olyan részleteket, amelyeket nem tartunk szükségesnek), vagy az egyes tények és cselekvések általánosításával.
1. dia
III. Dolgozzon ki az expozíciók írására vonatkozó utasításokon (minden diáknak van ilyen).
Emlékeztető „Hogyan dolgozzunk egy tömör prezentáción”
- Olvassa el a szöveget, határozza meg témáját és fő gondolatát (vagyis a szöveg gondolatát), vegye figyelembe a vizuális és kifejező eszközöket.
- Gondolja át, kinek szól majd a tömör előadás, és mi a célja.
- Jelölje ki az összes részt (bekezdés) a szövegben, és jegyezze meg, hogy hány van benne.
- Határozza meg, mely részek zárhatók ki és kombinálhatók. Miért?
- Készítsen tervet (idézhető) egy tömör előadásról.
- A szöveg minden részében jegyezze meg a legfontosabb dolgot, azaz emelje ki a kulcsszavakat.
- Jelölje be a szövegben, hogy mit lehet kombinálni és rövidíteni.
- Válasszon általánosító szavakat és mondatokat, ha így rövidíti le a szöveget.
- Mutasson be minden részt tömören, kulcsszavak kihagyása nélkül.
- Gondolja át, hogyan kapcsolja össze a részeket (milyen kötőszavakat, rokon szavakat fog hozzáadni).
- Az előadás hossza kilencven (90) szó legyen.
IV. Házi feladat ellenőrzése
Tanár.
Otthon kaptál egy szöveget, amelyben csak a szükséges szókincset kellett meghagynod, és a nélkülözhetetlen szavakat zárójelbe kellett tenni, vagy színes ragasztóval aláhúzni.
Két diák elolvassa a kapott lehetőségeket, a többiek ellenőrzik őket, és elmagyarázzák, miért lettek eltávolítva egyes szavak.
Tanár.
Hogyan rövidítetted le ezt a szöveget?
Diákok.
Mindhárom bekezdés így le lett rövidítve kivételek.
Ellenőrizze ezt a feladatot, miután a diákkal dolgozott a dián.
Tanár.
Ma ezt a munkát folytatjuk. Hallgassa meg a szöveget, amely az asztalokon van.
A szöveg felolvasása a tanár által.
(A tanár már mindent kiemelt az óra szövegében, ami szükséges, és kitöltött egy mikrotématáblázatot. A tanulók számára a szöveget bekezdések kiemelése nélkül adjuk meg, és a táblázat üres. Az óra során kell kitölteni)
Emlékszem, anyám legjobb barátai hosszú élete végéig az iskolai barátai maradtak. Apámmal is így van: minden barátja fiatalkori barátja volt. Felnőttként nehéz volt barátkozni. Fiatalkorban alakul ki az ember jelleme, és kialakul a legjobb barátai köre - a legközelebbi, legszükségesebb. Fiatalkorban az ember egész élete kialakul, és ha helyesen választja meg barátait, könnyebb lesz élnie, könnyebben elviseli a gyászt és az örömöt. Az örömöt végül is úgy kell „átvinni”, hogy az legyen a legboldogabb, leghosszabb és tartósabb, hogy ne rontsa el az embert és igazi lelki gazdagságot adjon, még bőkezűbbé tegye az embert. Öregségig őrizd meg fiatalságodat. Tartsd meg fiatalságodat régi barátaidban, de fiatalságodban szerzett. Őrizd meg a fiatalságot képességeidben, szokásaidban, fiatalos nyitottságodban az emberek felé, spontaneitásodban. Tartsd meg mindenben, és ne gondold, hogy felnőttként „teljesen, teljesen más” leszel, és más világban fogsz élni.
(D.S. Lihacsov szerint)
Diák asztal
Tanári szöveg
Emlékszem, anyám legjobb barátai hosszú élete végéig az iskolai barátai maradtak. Ugyanez az apámmal: minden barátja fiatalkori barátja volt. Felnőttként nehéz volt barátkozni. Fiatalkorban alakul ki az ember jelleme, és kialakul a legjobb barátai köre - a legközelebbi, legszükségesebb.
Fiatalkorban az ember egész élete kialakul, és ha helyesen választja meg barátait, könnyebb lesz élnie, könnyebben elviseli a gyászt és az örömöt. Az örömöt végül is úgy kell „átvinni”, hogy az legyen a legboldogabb, leghosszabb és tartósabb, hogy ne rontsa el az embert és igazi lelki gazdagságot adjon, még bőkezűbbé tegye az embert.
Öregségig őrizd meg fiatalságodat. Tartsd meg fiatalságodat régi barátaidban, de fiatalságodban szerzett. Őrizd meg a fiatalságot képességeidben, szokásaidban, fiatalos nyitottságodban az emberek felé, spontaneitásodban. Tartsd meg mindenben és Ne gondold, hogy felnőttként „teljesen, teljesen más” leszel, és egy másik világban élsz.
(D.S. Lihacsov szerint)
V. Szövegelemzés.
Beszélgetés a diákokkal az alábbi témákról:
1. Mi ennek a szövegnek a témája és fő gondolata?
(Tantárgy - barátság; Fő gondolat - az igaz barátság gyerekkorban kezdődik) Egy beszédfejlesztéssel foglalkozó füzetben mi írunk. 2. dia (a szöveg témáját és gondolatát tartalmazza)
2. 3. dia Határozza meg a szöveg beszédtípusát! (Elbeszélés érvelési elemmel)
3. Mi a helyzet a stílussal? (Ez egy újságírói stílusú szöveg (közönséghez, olvasóhoz)
4. Hol van ebben a történetben a kifejtés, hol a cselekmény? (1 és 2 mondat – kifejtés, 3 – cselekmény)
6. Jelölje be a szöveg végét ( ne gondold, hogy felnőttként „teljesen más leszel, és egy másik világban élsz)
7. Hány szemantikai részre osztható a szöveg? (3-tól) 4. dia
9. A szöveg mely részében lehet mondatokat összevonni? (Utolsó bekezdés)
VI. Szövegtömörítés. 1 rész.
Húzd alá azokat a szavakat, amelyek nélkül lehetetlen átadni az 1. rész tartalmát.
1) Emlékszem rá nál nél az én anyáé a legtöbb legjobb barátok hosszú élete végéig iskola maradt barátnők . 2) Ugyanazzal az én apa : minden barátja fiatalkori barátja volt. 3) Barátkozás felnőttként kiderült t érc .4) Pontosan fiatalkorban alakult ki személy jelleme , kialakul és menő G a legjobbja barátja th- a legközelebbi, legszükségesebb. (25 szó)
Tanár. Tömörítési módszer?
Kivétel. 5. dia – ellenőrizze
Tanár. Fogalmazzon meg egy mikrotémát. Írjuk fel a táblázatát.
Az ember jelleme, legjobb baráti köre fiatalkorában alakul ki.
2 rész.
5)Fiatalkorban alakult ki minden emberi élet , És , ha jól választ magamnak barátok, könnyebb lesz neki élni, könnyebb elviselni a bánatot és az örömet . 6) Öröm végül „át kell vinni”, hogy ő legyen a legboldogabb, a leghosszabb és legtartósabb, nak nek nem rontotta el az embert és adott Jelen lelki gazdagság, embert csinált több nagylelkűbb . (35 szó)
6. dia – ellenőrizze
Tanár. Tömörítési módszer?
Kivétel.
Tanár. Ezt a mikrotémát a táblázat második sorába írjuk.
Fiatalkorban az ember egész élete kialakul, és ha helyesen választja meg barátait, könnyebb lesz élnie, könnyebben elviseli a gyászt és az örömöt.
Húzd alá azokat a szavakat, amelyek nélkül a tartalom nem közvetíthető!3 rész.
7) Tartsd meg a fiatalságodat előtt mély öreg kor .8) Maradj fiatal a régiben , De fiatalkorban szerzett barátok.9) Tartsa meg a fiatalságot készségeiben és szokásaiban ,abban fiatal nyitottság az emberek felé, spontaneitás. 10) Tartsd meg mindenben és ne gondoljátok, hogy felnőttek te leszel „teljesen, egyáltalán más” és egy másik világban fogsz élni.(30 szó)
7. dia – ellenőrizze
A szakdolgozatterv 3. pontja. Írjuk le lapokba mikrotémaként.
Amíg nem öregszel, őrizd meg a fiatalságot régi barátaidban, szokásaidban, az emberek iránti nyitottságodban.
Tanár.
A jegyzetfüzetében található jegyzetek segítségével mondja el tömören a teljes szöveget.
Jogod van saját szavaiddal kiegészíteni az újramesélést?
Diák. Igen, különösen, ha ezek kötőszavak vagy névmások.
Tanár. Mivel orosz nyelvből vizsgázunk, a prezentáció helyes megírása érdekében figyelni fogunk a helyesírásra.
Ismeri a prezentáció értékelésének kritériumait, ezek a kézikönyvekben is benne vannak.
Helyesírás és írásjelek előkészítése.
- Hogyan határozzuk meg az ige végét? (1. és 2. ragozással)
- Keresse meg az 1. ragozású igéket a szöveg 1. bekezdésében (formált, választ, akar).
Jelölje ki zöld tintával ezen igék végződését a szövegben.
- Hogyan lehet megállapítani, hogy a főnevek mikor végződnek E-re és mikor végződnek I-re?
Diák.
A főneveknél az –E– végződést D.p-ben írjuk. és P.p. 1. deklináció, pp. 2. deklináció, heterodeclinables és hasonló –ИЯ-ИИ-И végződésű főneveknél.
- Keresse meg a főnevet az 1. bekezdésben. 3 deklináció (ifjúság). Emelje ki a végét.
Tanár.
Nézze meg a GIA előkészítési kézikönyvet, és mondja meg, melyik feladatban kell meghatároznia egy szó lexikális jelentését?
– A 2
Hogyan határozzuk meg a szöveg kifejezőeszközeit?
– A 3.
A B2 feladat segít az esszé megírásában?
Igen, mert nem mindig fog emlékezni a pontos kifejezésre, de ha megérti a jelentését, leírhatja másként is.
Tanár.
DÖNTSD EL TESZT(DIÁK) a 8. számtól
A 2. Mutassa be, hogy a 4. mondatban milyen jelentésben szerepel a szó! alakul?
a) alakul ki b) meghatározott c) szerveződik
A 3. A szöveg mely részében található a szintaktikai kifejezőkészség ilyen eszköze? anafora? (a 3-ban)
A 7. Melyik szó van kiírva? utótag szabály határozza meg: „A teljes passzív múlt igenévben NN van írva”? ( meg fogom venni NN s)
AT 2. Cserélje ki a kifejezést lelki gazdagság , megegyezés alapján épült, kapcsolat szinonimája ellenőrzés(a lélek gazdagsága)
AT 3. Írd le a harmadik bekezdés első mondatának nyelvtani alapját!
(bolt- egy rész.)
6-KOR. Adja meg a mennyiséget nyelvtani alapismeretek az 5. számú mondatban (Három)
Házi feladat:(a dián kiemelve van, hogy minden diák le tudja írni)
VII. Óra összefoglalója. Osztályozás.
„Orosz nyelv óra összefoglalója „Oktatási sűrített előadás”
Oktatási sűrített előadás (részlet K. G. Paustovsky „The Country Beyond Onega”, 52. gyakorlat) esszéjéből.
Oktatási cél: Készítse fel a tanulókat tömör összefoglaló írására.
Feladatok: 1) készítse fel a tanulókat a forrásszöveg tartalmának megértésére és a fő gondolat megértésére; tanítsa meg látni a szöveg szerkezetét.
2) tanítsa meg az iskolásokat tömör összefoglaló írására az alapvető szövegtömörítési technikák segítségével.
Oktatási cél: a hazaszeretet, a „saját, kicsi” Szülőföld iránti szeretet ápolása.
Az órák alatt.
1. A tanár bevezető beszéde. Közölje az óra célját.
T: Ma az órán arra készülünk, hogy tömör összefoglalót írjunk K. G. Paustovsky „The Country Beyond Onega” című esszéjének egy részlete alapján. Mielőtt rátérnénk a szövegre, emlékezzünk arra, hogy milyen prezentációt nevezünk tömörítettnek?
(A tömörített prezentáció a szöveg olyan reprodukálása, amelyben a kisebb részletek ki vannak zárva, de a szöveg fő gondolata és fő tartalma megmarad.)
W: Így van, ha tömör prezentációt írunk, a másodlagos információkat valóban eltávolítjuk, és csak a fő marad meg. Ez azt jelenti, hogy a szöveg elemzésekor ki kell emelnünk azokat a fő információkat és másodlagos részleteket, amelyeket csökkenteni tudunk. Emlékeztetni kell arra, hogy narratíva írásakor lehetőség van arra, hogy lecserélje azt a személyt, akitől a narratívát elmeséli.
2. Előkészítő munka a szöveg érzékelésére.
U: Íme egy részlet K. G. Paustovsky „The Country Beyond Onega” című esszéjéből. Emlékezzünk, mi az esszé?
(Az esszé olyan irodalmi mű, amely néhány életeseményt ír le.)
U: Valóban, K. G. Paustovsky beszél az északi helyekre tett utazásairól, a különböző emberekkel való találkozásokról.
3. A szöveg kifejező felolvasása a tanár által (52. gyakorlat).
U: Most felolvasom neked a szöveget, te pedig megpróbálod meghatározni a fő gondolatot és a szemantikai részeket a szövegben.
Szöveg olvasása.
Egyik nyár elején eljöttem az egyik transzonezs faluba, hogy meglátogassam Zakharova mesemondót. A madárcseresznye virágzott és hideg volt. A nyári hideg északon mindig egybeesik ezzel a virágzással.
A faluban megmutatták Zakharova magas kunyhóját, vastag fenyőből, az ablakkereteken faragással. Az udvaron egy rózsás arcú öregasszony sodorta az ágyneműt. Ez volt Zakharova. Meglátott, félretette a görgőt, és megtörölte izzadt arcát. A rendsorra virágokat, gyógynövényeket, kalászokat és néhány madarat faragtak.
Zakharova nem egyezett bele azonnal, hogy énekeljen. „Énekelek – mondta –, amikor a szülőföldem vágyik rám. nem értettem. – Nos, hogyan magyarázzam el ezt neked, kedvesem – volt ideges Zakharova. – Néha kimész a tóhoz este. Úgy hever a szemed előtt, mint egy ezüst tábla. Egy levél a nyárfán – és remeg. Így édes lesz a szívem, vágyódni fog utánam a szülőföldem, és énekelni kezdek.”
Tippeltem. A mesemondó a Szülőföld utáni vágyakozásnak nevezte azt az érzést, amit mi, városlakók szerelemnek nevezünk. Nyilvánvalóan ez azt jelenti, hogy a szülőföld érzése olyan intenzitást ér el, hogy azonnali kifejezést igényel.
4. Beszélgetés a szöveg tartalmáról.
T: Mondja el, kérem, mi a szöveg fő gondolata?
W: Így van. Írd le a fő gondolatot a füzetedbe.
U: Mondd, kinek szól ez a szöveg?
(Nekünk, olvasóknak.)
(Hogy segítsen az olvasóknak emlékezni szülőföldjükre, és elgondolkodni azon, hogy szeretni kell azt a helyet, ahol született.)
U: Ön szerint milyen típusú szöveget (beszédet) választ a szerző?
(Elbeszélés és leírás.)
U: Ismerős számodra a szöveg összes szava? Ki a mesemondó?
(Népmondó, eposz előadója.)
T: Mi az az ablakburkolat?
(A burkolat egy felső sáv az ablaknyíláson,)
U: Mi az a roller (tekercsezett fehérnemű)?
(A henger egy hosszú, lapos, enyhén ívelt tömb fogantyúval, amellyel a sodrófa hengeredhet, mosás közben a vászon kiüthető.)
U: Mit jelent a plat szó?
(A plató egy sál.)
U: Mondd, hogyan érted a kifejezést: „A hazám vágyni fog rám”?
(Ilyenkor az ember eszébe jut a szülőföldje, valami jóra gondol, és valahogyan ki akarja fejezni érzéseit.)
U: Helyesen van megszerkesztve a kifejezés az orosz nyelv szempontjából?
(Nem.)
U: Mi lenne a helyes út?
(Hiányzik a szülőföldem.)
(Mert az író kifejezésében a Szülőföld valami az emberben, de az első mondatban a Szülőföld külön létezik.)
U: És mi értelme van ebben a szövegben a szavak: melankólia, zatosku?
(Szerelem szerelem.)
W: Hogyan címeznéd ezt a szöveget?
(A szülőföld iránti szeretet, a szülőföld iránti vágy.)
5. Szövegtömörítési munka.
U: Hány mikrotéma van ebben a szövegben?
(Négy.)
T: Minden mikrotémának adjon címet. (A terv ott van a táblán és a gyerekek füzeteiben.)
U: Kérem, nézze meg, hogy a tervünk tükrözi-e a szöveg fő gondolatát?
(Dehogynem.)
Az első mikrotéma.
T: Olvassa újra kifejezően ezt a szövegrészletet, próbálja meg megjegyezni a lényeget ebben a mikrotémában.
(Nyár elején eljöttem az egyik Transonezs faluba, hogy meglátogassam Zakharova mesemondót.)
Írd le egy füzetbe (terv).
U: Mely részletek ebben a részben nem fontosak a fő gondolat feltárásához?
(Hideg volt, virágzott a madárcseresznyefa.)
U: Oké, milyen módszert használtunk a szöveg rövidítésére?
(Kivétel.)
U: Így van, eltávolítottuk (kizártuk) a másodlagos információkat, és csak a főt hagytuk meg.
Második mikrotéma.
T: Olvasd el a második részt a szövegben. Kérjük, ebben a mikrotémában emelje ki a legfontosabb dolgot, az apróbb részletek kizárásával.
U: De az elimináció módszere más módon is használható. A szöveg tömörítéséhez kizárhatja a mondat másodlagos tagjait (körülmények, meghatározások). Milyen mondatokban tehetjük ezt meg?
(Majdnem minden mondatban.)
W: Mit csináltál?
(Megmutatták Zakharova magas kunyhóját, az ablakkereteken faragások. Az öregasszony ágyneműt sodort. Meglátott, és félretette a hengert, amelyre mintákat faragtak.)
Írd le a táblázatba.
Harmadik mikrotéma.
T: Olvasd el még egyszer kifejezően ezt a részt.
U: Ebben a részben sok közvetlen beszéddel rendelkező mondat van. Egy ilyen szövegrész sűrítésére általában általánosító technikát alkalmaznak. Próbálja meg átadni a harmadik rész lényegét közvetlen beszédmondatok használata nélkül. Írd le saját szavaiddal, mi történik ebben a részben!
(Zakharova nem egyből egyezett bele, hogy énekeljen. Azt mondta, csak akkor énekel, ha a hazájának hiányzik. Nem értettem. Mérges volt, és elmagyarázta, hogy a dalnak különleges hangulat kell.)
Írd le a füzetedbe.
Negyedik mikrotéma.
U: Olvassa el kifejezően az utolsó mikrotémát. Kérjük, keresse meg a kulcsszavakat a rész tartalmának megértéséhez, és írja le őket.
(Vágyódás a szülőföld után, mi városlakók, szeretet, szülőföld érzése, megrendítő, azonnali kifejezés.)
U: Oké, most olvassa el újra a töredéket, és kulcsszavak használatával mondja el szóban újra ezt a mikrotémát.
Újramondó, 2-3 fő.
T: Milyen mondatokat egyszerűsíthetünk? Hogyan lehet egy mondatot alkalmazással helyettesíteni?
(Csak a városlakók maradjanak.)
T: Hogyan tudod megváltoztatni az utolsó mondat szerkezetét?
(Kizárja a bevezető szót, cserélje ki az összetett mondatot egy egyszerűre.)
W: Mit csináltunk?
(A mesemondó a szülőföld utáni vágyakozásnak nevezte azt az érzést, amit a városlakók szerelemnek neveznek. Ez a heves érzés azonnali kifejezést igényel.)
6. Nyelvi kommunikációs eszközök használata.
T: Kérjük, olvassa el a táblázatunk második oszlopában található kifejezéseket. Ezt lehet szövegnek nevezni?
(Nem, mivel a szövegrészek között nincs kapcsolat.)
U: Így van, szöveg létrehozásához ki kell választani a kommunikációs eszközöket a szöveg részei között. Ezek lehetnek szinonimák, névmások, kötőszavak. Jegyezzük fel őket a táblázatunkba.
7. A szöveg tanárának ismételt felolvasása.
8. Tömör összefoglaló írása.
T: Mielőtt elkezdené a munkát, ne felejtse el, hogy egy tömör összefoglaló írásakor meg kell őrizni a fő gondolatot. Felhívjuk figyelmét, hogy 3. személyben írunk. Sok szerencsét!
Terv.
A táblán és a füzetekben.
Már az előadás első olvasásakor meg kell próbálni a szöveget piszkozatban leírni. Természetesen fontos a kurzív írás elsajátítása. Ha valamire nem emlékszik, jobb, ha üres helyeket hagy, hogy később kitölthesse a hiányosságokat. A hangfelvétel meghallgatása közötti tíz perces szünetben megfejtheti a rövidített szavakat, és megpróbálhatja azonosítani a mikrotémákat.
A tanulók gyakran tévedésből kiemelnek bekezdéseket, eltorzítják a szöveg jelentését olyasmi beszúrásával, ami nem volt az eredeti szövegben, vagy kihagynak fontos dolgokat, és megőriznek felesleges részleteket.
Amikor a szöveg teljesen rögzítve van, elkezdheti tömöríteni. A munkát szakaszosan kell megszervezni – minden bekezdéssel külön-külön. A legjobb kiindulópont az ismétlődő szavak keresése. Oválisba zárjuk, vagy kiemeljük. Ezután keresünk homogén kifejezéseket, és helyettesítjük őket egy általánosított fogalommal. Egyszerű mondatokból összetett mondatokat építünk, az összetetteket egyszerűvé alakítjuk, a közvetlen beszédet pedig közvetett beszédre cseréljük. Kizárjuk a részvételi és határozói kifejezéseket, a bevezető szavakat és az idézeteket.
Ne felejtse el megszámolni a szavakat, még a kicsiket is, például az A, I kötőszót, az O, B elöljárószót. Mind az egyes bekezdésekben, mind a teljes szövegben számoljuk a szavak számát.
Figyelmébe ajánljuk az OGE-2017 formátumú prezentációs szövegek csökkentésében szerzett tapasztalatainkból származó anyagokat.
A forrásszövegek már rávilágítanak arra, hogy mit kell csökkenteni. A tömörítésre javasolt szövegekben a szavak teljes száma 150 és 175 között lehet; a javasolt szöveget felére kell csökkenteni, hogy legalább 70 szót kapjon. Jó, ha meg tudjuk tartani a 80 szót.
Anyáról szóló szöveggel dolgozni
Az „anya” szó egy különleges szó. Azt velünk született, elkísér minket a felnőtté válás és az érettség éveiben. Egy bölcsőben ülő gyerek babrálja. Szeretettel ejti ki a fiatalember és a nagyon öregember. Bármelyik nép nyelvén létezik ez a szó. És minden nyelven van gyengéden és szeretetteljesen hangzik. 44 szó
Egy anya helye az életünkben különleges, kivételes. Mindig elhozzuk neki örömünket és fájdalmunkat, és megértést találunk. Az anyai szeretet lelkesít, erőt ad, hősiességre inspirál. Nehéz életkörülmények között mindig emlékezünk anyára. ÉS Ebben a pillanatban csak rá van szükségünk. Egy férfi felhívja az anyját, és azt hiszi, hogy bárhol is van, meghallja, együttérzik és segíteni siet. Az „anya” szó egyenértékűvé válik az „élet” szóval. 66 szó
Hány művész, zeneszerző, költő alkotott csodálatos műveket anyáról! – Vigyázzatok az anyákra! - hirdette versében a híres költő, Rasul Gamzatov. Sajnos mi túl későn vesszük észre elfelejtett sok jó és kedves szót mondani az anyjának. Hogy ez ne forduljon elő,örömet kell adnod nekik minden nap és órában. Hiszen a hálás gyerekek a legjobb ajándék számukra. 55 szó
Csak 165 szó
1. lehetőség az anyáról szóló szöveg tömörítésére
Az "anya" szó különleges. Elkísér minket a felnőtté válás és az érettség éveiben, és bármely nemzet nyelvén szelíden és szeretetteljesen hangzik. 20 szó
Egy anya helye az életünkben kivételes. Örömünket és bánatunkat osztjuk meg vele. Az anyai szeretet hősiességre inspirál bennünket. Az ember azt hiszi, hogy az anya mindig segíteni fog. 27 szó
Művészek, zeneszerzők és költők csodálatos műveket készítettek anyáról. Későn vesszük észre, hogy nem mondtunk időben kedves szavakat anyához. Mindig örömet kell adnod neki, mert a hálás gyerekek a legjobb ajándék. 29 szó
Csak 76 szó
2. lehetőség az anyáról szóló szöveg tömörítésére
Az „anya” szó különleges. Egész életünkben elkísér bennünket: a bölcsőtől az öregkorig. Ez a szó a világ minden nyelvén megtalálható, és szeretetteljesen hangzik. 23 szó
Az anya helye kivételes. Örömünket, fájdalmunkat megosztjuk édesanyáinkkal, nehéz körülmények között pedig segítséget hívunk. Az „anya” szó egyenértékű az „élet” szóval. 22 szó
Sok tehetséges ember készített csodálatos műveket anyáról. Gondoskodnunk kell az anyákról, jó és kedves szót kell szólnunk hozzájuk, örömet kell adnunk nekik minden nap és órában. Hiszen a hálás gyerekek a legjobb ajándék számukra. 30 szó
Csak 75 szó
Munka szöveggel a természet zajáról
Ez a szöveg meglehetősen összetett. Sok sor homogén tagot tartalmaz, vannak általánosító szavak, elszigetelt mondatrészek és ismétlések. Részei nem teljesen egyenértékűek, így a tanulók hibásan jelölik meg a bekezdéseket.
Ki ne érezte volna örömét az emberek közül, ha hallgatja a nyári eső sóhajait, az őszi levelek susogását, a hullámokat, csobbanva végig a tó partján, zúgó víz, galambok , kóválygós reggelen? Mit lehet összehasonlítani a madarak énekével, különösen az olyan kiváló zenészek mint a csalogányok? Az emberek éneke lehet unalmas, de a madarak éneke sosem. A madarak hozzák létre a táj hangszínét. A vadon élő állatok nemcsak vizuális, hanem hangzásbeli szépséggel is rendelkeznek. Különféle típusok rovarok, állatok, madarak kiegészítik egymást napi és szezonális hangritmusban, tele igazi szépséggel. 76 szó
A leggazdagabb zene - zene természet. Egy kanadai zeneszerző bevezetett egy különleges fogalmat – a „hangvilágot”. Véleménye szerint az erdőlakók számára minden fafajtának megvan a saját hangja. Amikor befut a szellő Karácsonyfák - zokognak és nyögnek, sziszeg a kőris, susog a nyír, zúg a fenyő. Még a gabonaféléknek is megvannak a saját "hangjaik" más a nappal és az éjszaka. 52 szó
A természet nem ad zajt. Viharzúgás, levélzúgás, esőzúgás - mindebben eredeti és ismeretlen harmónia van. A madarak éneke, a békák károgása, a fű susogása, a szörfözés hangja, a vízesés zúgása - ez az egész hangszimfónia vad természet hatalmas és elérhetetlen eszmei értékkel bír. 42 szó
(V. Boreyko szerint)
Összesen 164 szó
Szövegtömörítési példa
Sokan szívesen veszik észre az esőt, a lombokat, a hullámokat, a ködös reggeleket. És a madárdal soha nem lesz unalmas. A vadon élő állatok vizuális és hangzásbeli szépséggel bírnak. Az élővilág különböző fajai kiegészítik egymást. 31 szó
A természet zenéje a leggazdagabb. A kanadai zeneszerző úgy véli, hogy az erdőlakók számára minden fának megvan a saját hangja: a fenyők nyögnek a szélben, a kőrisek süvítenek, a nyírek susognak, a fenyők zümmögnek, és a gabonaféléknek megvan a saját „hangjuk” 31 szó.
A természetben van valamiféle ismeretlen harmónia. A környező világ hangjainak szimfóniája elérhetetlen értéket képvisel. 13 szó
Csak 75 szó
Munka a kultúráról szóló szöveggel
A "kultúra" szó sokrétű. Mit hordoz elsősorban? igazi kultúra? A spiritualitás, a fény, a tudás és az igazi szépség fogalmát hordozza. És ha ezt az emberek megértik, akkor országunk virágzó lesz. És ezért nagyon jó lenne, ha minden városnak és településnek lenne saját kulturális központja, kreatív központja nemcsak a gyerekek, hanem minden korosztály számára. 63 szó
Igazi kultúra mindig a nevelést és oktatást célozta. Az ilyen központok élén pedig olyan embereknek kell állniuk, akik jól értik, mi az igazi kultúra, miből áll, és mi a jelentősége. A kultúra kulcsjegyei olyan fogalmak lehetnek, mint a béke, az igazság, a szépség. Jó lenne, ha becsületes, önzetlen, munkájuknak önzetlenül odaadó, egymást tisztelő embereket bevonnák a kultúrába. 59 szó
A kultúra a kreativitás hatalmas óceánja, mindenkinek van elég hely, mindenkinek van valami. És ha mindannyian együtt kezdünk részt venni létrehozásában és megerősítésében, akkor egész bolygónk szebb lesz. 30 szó
(S. Tsvetova szerint)
Csak 150 szó
Szövegtömörítési példa
A "kultúra" szó sokrétű. Az igazi kultúra a spiritualitás, a tudás és a szépség fogalmát hordozza. Ha az emberek ezt megértik, országunk virágzó lesz. Kreativitásközpontokat kell létrehoznunk gyermekek és felnőttek számára. 29 szó
Az igazi kultúra a nevelésre és oktatásra irányul. Ezért az ilyen központokat becsületes és elkötelezett embereknek kell vezetniük, akik egyértelműen megértik a valódi kultúra jelentését. 22 szó
A kultúra a kreativitás óceánja, amelyben mindenki megtalálja a kedvére valót. Ennek erősítésében mindenkinek részt kell vennie, és akkor bolygónk szebb lesz. 23 szó
Csak 74 szó
Munka szöveggel a mesékről
Tündérmesék... milyen szép és lenyűgöző a világod. Egy világ, amelyben a jó mindig győz, ahol az okos mindig legyőzi a hülyét, a jó mindig legyőzi a rosszat, és a végén általában mindenki boldog. Természetesen nem, és köztetek vannak olyanok, akik elszomorítanak és sírni akarnak. De ez szent szomorúság és szent könnyek. Tisztítanak. 50 szó
Vannak azonban gonosz tündérmesék, amelyekben minden fordítva van. De az emberek gonoszak is lehetnek. És mellesleg még köztetek is sokkal kevesebb a gonosz, mint a jó, és nem is kell a mesékről beszélnünk. A mese pedig attól lesz gonosz, hogy valaki megbántotta, eltörte, durva kézzel meghajlította. Hiszen a tündérmesék természetüknél fogva nem lehetnek gonoszak, ti csináljátok azzá. 64 szó
Ti emberek, szándékosan, és gyakrabban véletlenül, megfeledkezve arról az időről Amikor még hittek a mesékben, bántottuk egymást. Ti emberek megfeledkeztek a tündérmesék gyógyító kedvességéről, és az élet zsákutcájában rohangáltok, keresi a kiutat és nem látja. De elképesztően egyszerű. Hinnünk kell a csodákban. Higgy és élj. Élj úgy, hogy az élet csak kedves és vidám mesékké változzon. 61 szó
Csak 175 szó
Szövegtömörítési példa
A mesék világa gyönyörű és lenyűgöző. A jó mindig győzedelmeskedik benne, és a végén mindenki boldog. De vannak olyan mesék, amelyek szomorúságot és szent könnyeket idéznek elő. 24 szó
Az emberekhez hasonlóan vannak gonosz tündérmesék is, de kevesebb van belőlük, mint jó. A tündérmesék nem lehetnek eredendően gonoszak. 18 szó
Az ember szándékosan vagy véletlenül fájdalmat okoz a másiknak, megfeledkezik a tündérmesék gyógyító kedvességéről, és nem találja a kiutat az élet zsákutcájából. Hinnünk kell a csodákban és élnünk kell, az életet jó mesékké változtatva. 30 szó
Csak 72 szó
Gyermekjátékokról szóló szöveggel való munka
Valaha mindegyikünknek volt kedvenc játéka. Talán minden emberhez kapcsolódik egy fényes és gyengéd emlék, amelyet gondosan a szívében őriz. A kedvenc játék a gyermekkor legélénkebb emléke minden ember. 37 szó
A számítástechnika korában az igazi játékok már nem vonzzák akkora figyelmet, mint a virtuálisak. De a megjelenő új termékek ellenére, például telefonok és számítógépes berendezések, a játék továbbra is megmaradt egyedi és pótolhatatlan a maga módján, mert semmi sem tanítja és fejleszti jobban a gyereket, mint egy játék, amivel kommunikálhat, játszhat, sőt élettapasztalatot is szerezhet. 58 szó
A játék egy kis ember tudatának kulcsa. Nak nek pozitív tulajdonságokat fejleszteni és erősíteni benne, mentálisan egészségessé tenni, szeretetet kelteni mások iránt, helyes megértést alakítani jó és rossz, gondosan kell kiválasztania egy játékot, emlékezve arra, hogy mit hoz az ő világába nem csak a képed, hanem a viselkedésed, tulajdonságaid is, valamint értékrend és világkép. Negatív játékok segítségével lehetetlen teljes értékű embert felnevelni. 63 szó
Összesen 158 szó
Szövegtömörítési példa
Mindegyikünknek volt kedvenc játéka. A gyermekkor legélénkebb emlékei kapcsolódnak hozzájuk, amelyeket gondosan a szívben tárolnak. 20 szó
A számítástechnika korában az igazi játékok nem vonzzák magukra a figyelmet, de nélkülözhetetlenek maradnak a gyermek tanulásában és fejlődésében. Segítenek neki kommunikálni, játszani és élettapasztalatot szerezni. 28 szó
A játék a tudat kulcsa. A jó és a rossz helyes megértéséhez gondosan ki kell választania a játékot. Értékrendszert hoz a gyermek világába, és teljes értékű embert nevel. 27 szó