Értékelési rendszer
vizsgadolgozat
Oroszul

1. RÉSZ

Hallgató szöveg

Gondoljunk csak bele, milyen gyakran idegeskedünk azon, hogy valakit nem értettünk meg? Vagy talán sokkal gyakrabban szenvedünk, mert nem értenek meg minket? Ez utóbbi természetesen gyakrabban fordul elő. Amikor nem értenek meg minket, sértve érezzük magunkat. Fel vagyunk háborodva, hogy szüleink, tanáraink, osztálytársaink nem értenek meg minket. Könnyekig aggódunk, hogy azok, akiket szeretünk és tisztelünk, nem értenek meg minket. Bízunk benne, hogy mi magunk is képesek vagyunk megérteni, és mindet megértjük, de itt vannak...

De amíg ebben bízunk, amíg kevésbé szigorúan ítéljük meg magunkat, mint mások, addig félreértés születik. Talán önmagunkkal kellene kezdenünk, elgondolkodva azon, mi hiányzik bennünk? Talán ez az első lépés a megértés felé.

Van például elég fantáziánk? Hiszen képzeletre, ahogy az egyik író pontosan megjegyezte, egyáltalán nincs szükség ahhoz, hogy valami nem létezőt vagy megvalósíthatatlant hozzunk létre. Képzeletre van szükség ahhoz, hogy elmével és szívvel átfogjuk az élet minden gazdagságát, helyzeteit, fordulatait, hogy szellemi szemmel lássuk az emberi lélek rejtett zugait. Képzelet nélkül nincs kép a világról és nincs kép az emberről. És e képek nélkül az élet lapossá és leegyszerűsödik, amelyben csak modellek és diagramok vesznek körül minket, nem pedig valódi emberek.

De ahhoz, hogy megértsünk egy embert, nem elég a képzelet, az emberre való odafigyelés, a rálátás vágya, jóindulatú együttérzéssel, szívből jövő részvétel. Együttérzésre van szükségünk, amely arra ösztönöz, hogy ne csak a szavakra, hanem az intonációra is figyeljünk, ne csak a nyilvánvalóba, hanem az észrevehetetlenbe is belenézzünk. Ilyen hozzáállás mellett a nézetek és érzések különbsége soha nem válik félreértéssé.

(251 szó)
(Az internetről)

Feladat ellenőrzése és értékelése C1

Asztal 1

Figyelem!

1. Az előadás megírásakor a vizsgázó a forrásszövegben vagy a szöveggel kapcsolatos információkban szereplő szókincset is használhat.

2. A sűrített előadásban a bekezdések számának meg kell egyeznie a forrásszöveg mikrotémáinak számával.

Válasz a C1 feladatra (sűrített összefoglaló) a következő kritériumok szerint értékelték.

2. táblázat

2. RÉSZ

Ellenőrző feladatok A1–A7; B1–B14

Mögött igaz feladatok elvégzése második rész vizsgadolgozat (A1–A7; B1–B14), a vizsgázó feladatonként 1 pontot kap. Mögött helytelen válasz vagy őt hiány 0 pont jár.

A második munkarész 21 tesztfeladatát helyesen teljesítő vizsgázó maximálisan megszerezhető pontja: 21 pont.

Az A1-A7 feladatok válaszválasztással történő teljesítése 1 pont jár, ha a helyes válaszból csak egy szám van bekarikázva. Ha két vagy több válasz, köztük a helyes, be van karikázva, és nincs áthúzva, a válasz nem számít bele.

3. táblázat

4. táblázat

3. RÉSZ

Ellenőrző feladat C2.1

A C2.1 feladat (esszé-indoklás) válaszának értékelése a következő szempontok szerint történik.

5. táblázat

Figyelem!

nulla pont minden igazolási kritérium szerint (C 1 K1–C 1 K4; GK1–GK4, FC1).

Külön értékeljük a vizsgázó írásbeli beszédkészségét és írásbeli beszédének tényleges pontosságát (lásd 7. táblázat).

Ellenőrző feladat C2.2

A C2.2 feladat (esszé-indoklás) válaszának értékelése a következő szempontok szerint történik.

5. táblázat

Figyelem!

Ha az esszé teljesen átírt vagy újramondott szöveg, akkor az ilyen munkát értékelik nulla pont minden igazolási kritérium szerint (C 2 K1–C 2 K4; GK1–GK4, FC1).

A teszt alapján értékelik a vizsgázó gyakorlati műveltségét és írásbeli beszédének tényleges pontosságát előadások és írások általában(a durva és nem bruttó, hasonló és heterogén hibák figyelembevételével).

7. táblázat

A műveltség (GC1–GC4) értékelésekor figyelembe kell venni előadás és kompozíció kötete.

A teszteléshez és értékeléshez a 7. táblázatban meghatározott szabványokat használják előadások és esszék, melynek teljes terjedelme 140–290 szó.

Ha a teljes mennyiség esszék és prezentációk 70–139 szó, akkor a GK1–GK4 kritériumok mindegyikére legfeljebb 1 pont jár:

GK1 – 1 pont jár, ha nincs helyesírási hiba, vagy 1 kisebb hiba történt;

GK2 – 1 pont jár, ha nincs írásjel vagy 1 kisebb hiba történt;

GK3 – 1 pont jár, ha nincs nyelvtani hiba;

GK4 – 1 pont jár, ha nincs beszédhiba.

Ha be bemutatása és kompozíciójaÁltalában 70 szónál kevesebb van, akkor az ilyen munka a GK1–GK4 kritériumai szerint nulla pontot ér.

Ha a tanuló csak befejezte egy kreatív munka típusa (prezentáció vagy esszé), majd a GK1-GK4 kritériumok szerinti értékelés is a munka mennyiségének megfelelően történik:

ha a mű legalább 140 szót tartalmaz, akkor a műveltség értékelése a 7. táblázat szerint történik;

ha a mű 70–139 szót tartalmaz, akkor a GK1–GK4 kritériumok mindegyikére legfeljebb 1 pont jár (lásd fent);

ha a munka 70 szónál kevesebbet tartalmaz, akkor a GK1–GK4 kritériumai szerinti munka nulla ponttal értékelhető.

Maximális pontszám amelyet a vizsgázó a teljes vizsgamunka elvégzéséért kaphat, - 44 pont.

szám A tömör előadás értékelésének szempontjai IR-pontok 1 Az előadás tartalma A vizsgázó pontosan közvetítette a meghallgatott szöveg fő tartalmát, tükrözve mindazokat a mikrotémákat, amelyek az észlelése szempontjából fontosak voltak, amelyeket az 1. táblázat sorol fel. 2 A vizsgázó közvetítette a a meghallgatott szöveg fő tartalma, de kihagyott vagy hozzáadott 1 mikrotéma. 1 A vizsgázó a meghallgatott szöveg fő tartalmát közvetítette, de 1-nél több mikrotémát kihagyott, illetve kiegészített. 0

IR 2 Forrásszöveg-tömörítés A vizsgázó 1 vagy 3-nál több szövegtömörítési technikát alkalmazott, ezeket a szöveg egészében alkalmazta. A vizsgázó 1 vagy több szövegtömörítési technikát alkalmazott, ezekkel 2 2 szöveges mikrotémát tömörített. A vizsgázó 1 vagy több szövegtömörítési technikát alkalmazott, ezekkel a szöveg 1 1 mikrotémáját tömörítette. A vizsgázó nem alkalmazott szövegtömörítési technikát. 0

IC 3 Szemantikai integritás, verbális koherencia és a prezentáció konzisztenciája A vizsgázó munkáját szemantikai integritás, verbális koherencia és az előadás konzisztenciája jellemzi: - nincs logikai hiba, nem szakad meg a prezentáció sorrendje; - a műben nincs a szöveg bekezdés szerinti felosztásának megsértése. 2 A vizsgázó munkáját szemantikai integritás, koherencia és az előadás konzisztenciája jellemzi, 1, de 1 logikai hibát vétettek, és/vagy 1 alkalommal sértik a szöveget a szövegben. A vizsgázó munkája kommunikatív szándékot mutat, de 1-nél több logikai hibát vétettek, és/vagy 0 esetben a szöveg bekezdésfelosztásának megsértése történt. Maximális pontszám az IR 1–IR 3 kritériumok szerinti tömör előadásért 7

Sz. Nyelvészeti témájú esszé-érv értékelésének szempontjai (C 2) 1-től 1-ig A feltett kérdésre adott megalapozott válasz elérhetősége Pontok A vizsgázó az érvelést elméleti szinten mutatta be. A tézis megértéséhez ténybeli hibák nem társulnak 2 A vizsgázó az érvelést elméleti szinten mutatta be. 1 ténybeli hiba történt a dolgozat megértésével kapcsolatban 1 A vizsgázó elméleti szinten mutatta be az érvelést. A dolgozat megértéséhez 2 vagy több ténybeli hiba volt. vagy a dolgozat nem bizonyított, vagy a feladat kontextusán kívül született érvelés, vagy a dolgozat a mindennapi szinten bizonyított 0

1-től 2-ig Példaérvek elérhetősége A vizsgázó 2 példaérvet adott a szövegből, 3-at helyesen megjelölve a szövegben betöltött szerepüket A vizsgázó 2 példaérvet adott a szövegből, 2-t, de nem jelölte meg a szövegben betöltött szerepüket, vagy 2-t adott. példaargumentumok a szövegből , megjelölve az egyiknek a szövegben betöltött szerepét, vagy 1 példa-argumentumot adott a szövegből, megjelölve a szövegben betöltött szerepét a szövegben a vizsgázó egyetlen példát sem adott a dolgozatot illusztráló érvre, vagy a vizsgázó nem az olvasottakból

1-től 3-ig Az esszé szemantikai integritása, verbális koherenciája és konzisztenciája A vizsgázó munkáját szemantikai 2 integritás, verbális koherencia és az előadás konzisztenciája jellemzi: - nincsenek logikai hibák, az előadás sorrendje nem szakadt meg - van nem sérti meg a szöveg bekezdés szerinti felosztását a munkában A vizsgázó munkáját szemantikai 1 integritás, koherencia és az előadás konzisztenciája jellemzi, de 1 logikai hiba történt és/vagy a szöveg bekezdés szerinti felosztásának megsértése 1 alkalommal történt. a munka A vizsgázó munkájának kommunikatív szándéka figyelhető meg, 0

1-től 4-ig Kompozíciós harmónia A művet kompozíciós harmónia és teljesség jellemzi, a szöveg felépítésében nincsenek hibák 2 A műre jellemző a kompozíciós összhang és a teljesség, de 1 hiba történt a szöveg felépítésében 1 A munka 2 vagy több hibát vétett a szöveg felépítésében 0 Az esszé maximális pontszáma 9 kritériumok szerint C 1 K 1 – C 1 K 4

szám Szempontok a vizsgázó műveltségének és tényleges beszédpontosságának értékelésére GK 1 Helyesírási normák betartása Helyesírási hiba nincs, vagy legfeljebb 1 hiba történt 2 -3 hiba történt 4 vagy több hiba GK 2 2 0 1 Írásjel normák betartása Nem volt írásjel hiba, vagy nem történt több 2 2 hiba 3 -4 hiba történt 1 5 vagy több hiba történt 0

GK 3 Nyelvtani normák betartása Nincs nyelvtani hiba, vagy 1 hiba történt 2 hiba történt 3 vagy több hiba történt GC 4 2 0 1 Beszédnormák betartása Nem volt beszédhiba, vagy legfeljebb 2 hiba történt 3-4 hiba történt 2 5 vagy több hiba történt 0 1

FC 1 Az írott nyelv tényleges pontossága Az anyag bemutatásában nincs ténybeli hiba, 2 a kifejezések megértésében és használatában is 1 hiba történt az anyag bemutatásában, vagy 1 hiba történt az anyag bemutatásában vagy a kifejezések használatában történtek 0 10 Maximális pontszám az esszéért és az előadásért az FC 1, GC 1 – GC 4 kritériumai szerint.

A műveltség (GK 1 - GK 4) értékelése során a prezentáció és az esszé terjedelmét veszik figyelembe. Ha az előadás és az esszé összmennyisége 70 139 szó, akkor a GK 1 - GK 4 kritériumai szerint legfeljebb egy pont jár. Ha az előadás és az esszé egésze 70 szónál kevesebbet tartalmaz, akkor a GK 1 - GK 4 kritériumai szerint végzett munka nulla ponttal kerül értékelésre. Ha egy hallgató csak egyfajta kreatív munkát végzett (prezentáció vagy esszé), akkor a GK 1 - GK 4 szempontjai szerinti értékelés a munka mennyiségének megfelelően történik. A teljes vizsgamunka elvégzéséért egy vizsgázó maximálisan 39 pontot kaphat.

Pontok átszámítása osztályzattá 0 – 14 pont – „2” jegy 15 – 25 pont – „3” jegy 26 – 33 pont (ebből legalább 4 pont a GK 1 - GK 4 kritériumai szerint) – „4” ” 34 – 39 pont (ebből legalább 6 pont a GK 1 - GK 4 kritériumai szerint) – „5”

Tömör előadás- ez az első feladat, amelyet az OGE-n orosz nyelven fog elvégezni. Ez a feladat az információfeldolgozási készségek tesztelésére szolgál.

Először is emlékezzünk arra, hogy mi is az a prezentáció? Bemutatás- olyan munkatípus, amely a forrásszöveg szóbeli vagy írásbeli újramondásán alapul. Tömör előadás a forrásszöveg tartalmának rövid, általánosított bemutatása. A tömör előadásnál az eredeti szöveg tartalmát kell minél jobban tükrözni, minimális nyelvhasználattal.

A tömör előadás értékelésének kritériumai szerint a következő feladatokat kell teljesítenünk:

1) Közölje a meghallgatott szöveg fő tartalmát anélkül, hogy egyetlen mikrotémát sem hagyna ki;

2) Alkalmazzon legalább egy szövegtömörítési módszert;

3) Írjon dolgozatot logikai hibák és a szöveg bekezdés szerinti felosztásának megsértése nélkül (körülbelül 90-110 szó).

A szöveg hallgatása

Véleményem szerint a legnehezebb feladat a szöveg emlékezése és lejegyzése.

Az eredeti szöveget kétszer reprodukáljuk. Az első és a második felolvasás között 3-4 perced lesz a szöveg megértésére.

Első olvasásakor próbálja megérteni a szöveg lényegét, fő problémáját. Kövesse nyomon a mikrotémák alakulását, emlékezzen helyzetükre és sorrendjükre.

Ne próbálja meg leírni az egész szöveget! Csak a kulcsszavakat jelölje meg (amelyek a szöveg szemantikai alapját képezik). Hagyjon hézagot a bejegyzések között: ez lehetőséget ad (második olvasáskor és szerkesztéskor) szavak, kifejezések vagy akár mondatok beszúrására. Próbáljon tervet készíteni, minden mikrotémát szakdolgozat formájában megfogalmazni.

A második olvasatnál ellenőrizze, hogy jól emlékszik-e a téma sorrendjére és a szerző érvelésére. Töltse ki a bejegyzéseket.

Mikrotémák

A szöveg meghallgatása során mentálisan fel kell osztania alkotórészeire - mikrotémákra.

Mikro téma- több mondat tartalma, amelyeket egy gondolat egyesít. Mikro téma része a szöveg átfogó témájának, és általában egy (vagy több) bekezdést jelent. A sűrített előadás szövegében a forrásszöveg minden mikrotémáját meg kell jegyezni, ellenkező esetben az osztályzat csökken.

Például:

Ennek a szövegnek a figyelmes elolvasása segít abban, hogy a következő mikrotémákat azonosítsa:

Szövegtömörítési módszerek

A szöveg tömörítésének lényege, hogy a fő információt elhagyjuk, miközben a másodlagos információkat csökkentjük. Három nyelvi módszer létezik a szövegtömörítésre: kizárás, általánosítás és helyettesítés .

Használata kivételek meg kell határozni a fő információkat és a másodlagos részleteket (bevezető szerkezetek, ismétlések, homogén tagok, szinonimák, lényegtelen töredékek és egész mondatok). Ezeknek a részleteknek a kizárásával alkosson tömör szöveget.

Például:

Először is érdemes megjegyezni, hogy mindkét szó idegen eredetű. Különböző időpontokban léptek be az orosz nyelvbe - Ezek az idegen szavak különböző időpontokban kerültek be az orosz nyelvbe.

Nál nél általánosítás elkülönítjük az egyes tényeket, kiválasztjuk azok rövid közvetítésének módjait, és új szöveget állítunk össze. Ezzel a módszerrel helyettesíthetjük a homogén tagokat általánosított névvel, a közvetlen beszédet indirekt beszéddel, több egyszerű mondatot összetettre.

Például:

Kénytelen volt oktatókkal tanulni orosz nyelvből, matematikából, társadalomtudományból, történelemből és kémiából - Sok tárgyból oktatókkal volt kénytelen tanulni.

Egyszerűsítés (csere) egy szövegtömörítési technika, amely a szintaktikai struktúrák egyszerűsítésén alapul.

- az összetett mondat egy részének cseréje rész- vagy határozói kifejezéssel;

- több mondat összevonása egybe;

- a szöveg egy részének egy mondattal való helyettesítése;

- összetett mondatrészek számának csökkentése;

- mondatrészlet helyettesítése szinonim kifejezéssel;

- mondat vagy annak egy részének helyettesítése mutató névmással;

Például:

Amikor a jegyzeteit olvasom, áthat az anyja iránti szeretete. Jegyzeteit olvasva áthat az anyja iránti szeretete.

Sűrített előadáson dolgozunk

Például a következő szöveget ajánlom:

Példa tömörített előadásra:

A gyermekkor világa folyamatosan bővül. A gyermek lelke minden benyomást egyformán magába szív, megőrzi őket egy életre. MINT. Puskin azt írta, hogy a boldogság a legjobb egyetem. Befejezi a lélek nevelését. A gyermekhez való jószívű hozzáállás nem mond ellent a felnőttek igényeinek.

A gyermekkori emlékek mindig konkrétak és ötletesek, de mindenki másképp emlékszik rájuk. Ha a tavaszt vesszük, akkor valószínűleg sokan emlékeznek rá madárház telepítésére, gátépítésre, első halfogásra és még sok másra.

A gyerekek finoman érzékelik a megfoghatatlan vonalat az egyik állapotból a másikba való átmenet során. Mindenki tudja, hogy a legfinomabb burgonya a nyers és a sült között van. Az a pillanat, amikor a felfelé mozgó hinta elkezdi a fordított mozgását, a vízbe vagy szalmába esés előtti pillanat – mindez a boldogság és az élet teljessége örömét kelti (109 szó).

Az orosz nyelvű OGE vizsgadolgozat három részből áll.

A munka első része a meghallgatott szöveg tömör összefoglalása.

Ez a forma nemcsak a tanuló emlékezetének mozgósítását követeli meg, hanem mindenekelőtt a szöveg tartalmának strukturált felfogását, a benne lévő mikrotémák azonosításának, a bennük lévő legfontosabb, lényeges dolgok meghatározásának, elvágásának képességét. a másodlagos. Így a tömör előadás a szöveg információfeldolgozására ösztönzi a végzőst. Ugyanakkor nemcsak a reproduktív, hanem a produktív kommunikációs készségekre is szükség van, és mindenekelőtt a lexikális és nyelvtani eszközök kiválasztásának képességére, amelyek lehetővé teszik a kapott információk koherens és tömör közvetítését.

A tömörített előadás értékelésének alapvető megközelítései„Módszertani anyagok regionális tantárgyi bizottságok elnökeinek és tagjainak a feladatok elvégzésének ellenőrzéséhez részletes válasszal a 2017. évi OGE vizsgadolgozatokhoz” című FIPI dokumentumban találhatók.

(1. Feladat)

Hallgassa meg a szöveget, és írjon tömör összefoglalót.

Kérjük, vegye figyelembe, hogy mind az egyes mikrotémák, mind a teljes szöveg fő tartalmát át kell adnia.

*Az előadás terjedelme legalább 70 szó.

Írja le az összefoglalót tiszta, jól olvasható kézírással.

* A szavak megszámlálásakor figyelembe veszik a beszéd független és segédrészeit is. A szóköz nélkül írt szósorok számítanak (például a „még mindig” egy szó, a „még mindig” két szó). A vezetéknév kezdőbetűit egy szónak tekintik (például a „M.Yu. Lermontov” egy szó). A többi szimbólumot, különösen a számokat, nem veszik figyelembe a számolás során (például az „5 év” egy szó, az „öt év” két szó).

Ha az előadás 50 szónál kevesebbet tartalmaz, akkor az ilyen munkát nem számítjuk be, és nulla ponttal értékelik, a feladat befejezetlennek minősül.

Az 1. feladat értékelési szempontjai

Asztal 1

*A 2. táblázatot lásd a FIPI dokumentumban

Az IR1–IR3 kritériumok szerinti tömör előadásért a maximális pontszám 7

A szakértő ellenőrzi a munkát, ha az legalább 50 szót tartalmaz.

Az előadás megírásakor a vizsgázó olyan szókincset használhat, amely eltér a forrásszövegben vagy a szöveggel kapcsolatos információkban szereplő szókincstől.

A vizsgázónak attól kell megírnia a narratívát, akitől a forrásszövegben szereplő elbeszélés származik.

Ha a forrásszövegben tulajdonnevek találhatók, azokat fel kell írni a táblára.

A vizsgálati dolgozatot elolvasva a szakértő megállapítja:

A vizsgázó munkájában található mikrotémák számának megfeleltetése a szövegre vonatkozó információkban található mikrotémái számával;

A mikrotémák sorrendje a vizsgázó munkájában, amelynek meg kell felelnie a szövegre vonatkozó információk mikrotémáinak sorrendjének;

Az információátadás pontossága az egyes mikrotémákban.

Fontos megjegyezni, hogy az előadás nem reprodukált, hanem létrehozott szöveg. Ez a rendelkezés arra utasítja a hallgató előadását értékelő szakértőket, hogy ne csak a sűrített előadás tartalmi jellemzőit (mikrotémák, kulcsszavak jelenléte) vegyék figyelembe, hanem a szerző gondolatfejlődésének logikáját is.

A szöveg szerzője feltárhatja az első bekezdésben megfogalmazott általános tézist, új szempontokat aktualizálhat egy jól ismertnek tűnő koncepcióban, megcáfolhatja egy adott jelenség uralkodó elképzelését stb. Így a fenti hallgatói munkában azt látjuk, hogy az előadás teljes összhangban van a forrásszöveg szerkezeti és szemantikai részeivel.

Ez például a kulcsszavak sorrendjében nyilvánul meg: elhívás, tehetség, kemény munka, boldogság, szakember, kedvenc szakma stb. Éppen ezért az ellenőrzés objektivitásának és megbízhatóságának növelése érdekében a szakértőnek nagyon alaposan át kell tanulmányoznia a forrásszöveget, meg kell határoznia a szerző célját, amely tükröződik a témaválasztásban, a szemantikai részek sorrendjében és a szövegek kiválasztásában. beszéd azt jelenti.