Apa yang dimaksud dengan peta proyek asosiasi anak? Program kerja perkumpulan anak. Bentuk pelaksanaan program

Catatan penjelasan

Saat ini isu pendidikan anak sekolah dasar semakin banyak diangkat. Tujuan utama kegiatan sekolah dasar adalah untuk menjamin perkembangan kepribadian anak secara holistik, pembetulan dan pengembangan kemampuan kognitif, pembentukan budaya aktivitas dasar, pengembangan kesiapan aktivitas mandiri dan keterampilan komunikasi. Di sekolah khusus (pemasyarakatan) tipe VIII, permasalahan pendidikan anak sekolah dasar tidak kalah relevannya.

Sekolah dasar memberikan kontribusi yang signifikan terhadap proses pembentukan kualitas pribadi. Oleh karena itu, selama periode ini, pekerjaan pendidikan yang kompeten dan terarah dalam pembentukan kepribadian anak sangatlah penting. Seorang siswa sekolah menengah pertama adalah makhluk yang aktif, penuh kepercayaan, mudah menerima pengaruh pedagogis korektif.

Proses pendidikan di pesantren mengikuti lima arah:
1. Pembentukan kepribadian yang aktif.
2. Pengembangan kepribadian yang sehat, perlindungan kesehatan.
3. Pendidikan perasaan moral dan perilaku moral.
4. Pendidikan estetika dan tenaga kerja.
5. Adaptasi dan integrasi sosial.

Kami percaya bahwa prasyarat untuk pengembangan pribadi siswa sekolah dasar berkebutuhan khusus dapat berupa organisasi anak “Persahabatan”, sebagai suatu sistem integral dari kegiatan kelas dan ekstrakurikuler.

Organisasi anak (selanjutnya disebut DO) adalah jenis perkumpulan umum anak yang khusus. DO "Druzhba" adalah perkumpulan masyarakat anak yang dibentuk untuk pembetulan dan pengembangan aktivitas kognitif anak sekolah dasar, pembentukan kualitas pribadi yang diperlukan untuk adaptasi anak dalam masyarakat, yang mempunyai norma dan aturan yang mengatur kegiatannya, yang ditetapkan dalam Peraturan. DO "Persahabatan", dan struktur tertentu.

1. Konsep Organisasi Anak “Persahabatan”.

Program yang diusulkan merupakan subprogram dari sistem pendidikan pondok pesantren, tambahan yang logis dan syarat terlaksananya sasaran program pengembangan.

Target: koreksi dan pengembangan aktivitas kognitif anak sekolah dasar berkebutuhan khusus, pembentukan kualitas pribadi yang diperlukan untuk adaptasi anak di masyarakat.

Tugas:
1. Menciptakan kondisi bagi perkembangan intelektual, moral, tenaga kerja, estetika, dan fisik kepribadian siswa.
2. Menciptakan kondisi kreativitas di mana setiap anak menemukan sesuatu yang disukainya dan mendapat kesempatan untuk mengekspresikan dirinya, merasakan kegembiraan atas kesuksesan dan pengakuan publik.
3. Mendorong tumbuhnya kesadaran anak sebagai anggota tim, pembentukan landasan budaya sipil, sosial dan hukum.
4. Penciptaan kondisi untuk memelihara dan memperkuat kesehatan peserta didik
5. Mempromosikan perlindungan hak, martabat dan kepentingan anak.

2. Prinsip dan hukum DO “Druzhba”

Kegiatan anak perusahaan ditentukan berdasarkan prinsip-prinsip berikut:

• Masuk secara sukarela. Setiap siswa di kelas 1–4 dapat menjadi anggota organisasi Persahabatan.
• Kesempatan untuk membuktikan diri dalam bisnis apa pun.
• Persatuan kreatif anak sekolah menengah pertama dan guru.
• Persatuan kreatif anak sekolah menengah pertama dan atas.

Hukum DO "Druzhba"

• Guru membukakan pintu dunia ilmu, Anda harus memasukinya sendiri.
• Hormati dan hargai keluarga, sekolah, tanah air Anda.
• Ketahui simbol-simbol republik.
• Hargai kehormatan sekolah.
• Jaga dan lindungi lingkungan.
• Hanya sahabat sejati yang bisa bersukacita atas keberhasilan orang lain.
• Belajar melihat keindahan di dunia sekitar Anda.
• Kesuksesan tidak datang dengan sendirinya, meski Anda sangat menantikannya. Belajar bekerja.
• Wilayah kami adalah kami. Jaga rumah Anda, tradisi, dan kenangan orang mati. Minati sejarah sekolah Anda, tanah air Anda, negara Anda.
• Dalam tubuh yang sehat, pikiran yang sehat. Lakukan olahraga dan olahraga.

Motto LAKUKAN "Druzhba": "Tidak ada hari tanpa perbuatan baik"

Janji suci:

“Saya (nama lengkap) berjanji akan berusaha dengan bermartabat menyandang gelar santri Pondok Pesantren Republik No. 2, selalu dan dimanapun membantu orang, bekerja dengan itikad baik, menimba ilmu guna memanfaatkannya. demi kepentingan Tanah Air.”

Simbol dan atribut lembaga pendidikan prasekolah.

• DO "Friendship" memiliki lagunya sendiri - "Jika Anda melakukan perjalanan dengan seorang teman" (musik oleh V. Shainsky, lirik oleh M. Tanich).

Struktur lembaga pendidikan prasekolah.

• Badan tertinggi lembaga pendidikan prasekolah adalah pertemuan yang diadakan setahun sekali pada bulan Mei.
• Pasukan terdiri dari asosiasi – detasemen.
• Di sela-sela rapat diadakan rapat kerja.
• Badan tertinggi regu sekolah adalah perkumpulan regu atau perkumpulan perwakilan regu. Badan eksekutifnya adalah Dewan Pasukan.
• Badan tertinggi detasemen adalah majelis detasemen. Badan eksekutifnya adalah Dewan Pasukan.

3. Isi kegiatan di daerah

“Hukum Sekolah”.

"Guru membuka pintu,
kamu harus masuk sendiri.”

Tugas:

• Berusaha keras untuk mendapatkan ilmu yang berkualitas.
• Kembangkan kemampuan Anda. Tunjukkan ilmumu di berbagai kompetisi dan olimpiade.
• Tambahkan prestasi Anda ke portofolio kelas dan portofolio pribadi Anda.

• Ketekunan dalam studi.
• Indikator terbaik skuad (aktivitas, kohesi, disiplin.)
• Partisipasi dalam olimpiade, kompetisi, pameran (jumlah, hasil).
• Menyimpulkan hasil liburan sekolah “Lonceng Terakhir”

"Keluarga yang ramah".

“Bersukacitalah atas keberhasilan orang lain
Hanya teman sejati yang bisa."

Tugas:

• Pembentukan tim kelas yang bersahabat.
• Keterlibatan dalam kegiatan kreatif aktif.
• Menciptakan persatuan kreatif dengan guru.

Kriteria sukses:

• Partisipasi dalam acara seluruh sekolah.
• Jumlah anak terbanyak yang mengikuti kegiatan kreatif.

"Juara Tahun Ini"

“Dalam tubuh yang sehat, pikiran yang sehat”.

Tugas:

• Mempopulerkan pendidikan jasmani dan olahraga (untuk semua siswa).
• Menjaga minat siswa terhadap pendidikan jasmani dan olahraga.
• Refleksi keberhasilan olahraga siswa.

Kriteria sukses:

• Partisipasi pribadi dalam kompetisi.
• Partisipasi kelas dalam kompetisi tingkat sekolah dan kota.
• Tingkat pencapaian.

"Dunia alami".

“Belajar melihat keindahan dunia di sekitar Anda.”

Tugas:

• Mengembangkan minat siswa terhadap dunia sekitar mereka.
• Menumbuhkan sikap peduli terhadap alam.

Kriteria sukses:

• Partisipasi dalam kompetisi “Alam Asli” (kuis, permainan stasiun, perjalanan korespondensi, kompetisi poster.)
• Melaksanakan pembersihan lingkungan.
• Lansekap ruang kelas, sekolah.

“Wilayah tempat kamu tinggal.”

“Wilayah kami adalah kami”

Tugas:

• Menumbuhkan rasa cinta terhadap tanah air.
• Mengembangkan minat terhadap sejarah sekolah, wilayah, dan negara.
• Menumbuhkan perasaan patriotik, menghormati kenangan mereka yang gugur demi kemerdekaan Tanah Air.
• Menumbuhkan rasa hormat terhadap monumen warisan budaya dan tentara.

Kriteria keberhasilan mungkin:

• Partisipasi dalam acara patriotik sekolah dan kota.
• Prestasi dalam kompetisi.

"Inspirasi dan bakat."

“Segala sesuatu dalam diri seseorang harus indah.”

Tugas:

• Memberikan kesempatan kepada setiap siswa untuk percaya pada dirinya sendiri, pada kekuatannya, untuk mewujudkan kualitas, bakat, dan kecenderungan terbaiknya.
• Ciptakan situasi sukses bagi anak.

Kriteria sukses:

• Partisipasi dalam kompetisi kreatif.
• Partisipasi dalam kegiatan kreatif kolektif.

"Bekerja".

“Sukses tidak datang dengan sendirinya,
bahkan jika kamu benar-benar menunggunya.”

Tugas:

• Bekerja keras dan urus pekerjaan orang lain.
• Pengembangan keterampilan tenaga kerja.

Kriteria sukses:

• Partisipasi dalam pendaratan pekerja sekolah.
• Pelestarian properti sekolah.
• Partisipasi dalam pekerjaan yang bermanfaat secara sosial.

4. Menyimpulkan

Untuk menciptakan situasi sukses dan momen kompetitif, dibuatlah “Layar Sukses”, dimana semua pencapaian kelas dan setiap siswa secara pribadi diberikan poin. Trek layar diwarnai sesuai dengan warna pelangi.

Untuk partisipasi dalam kompetisi, kompetisi, olimpiade kota, republik dan lainnya.

Tempat pertama – 5 poin

Tempat ke-2 – 4 poin

Tempat ke-3 – 3 poin.

Untuk partisipasi dalam kompetisi sekolah, kompetisi, dan olimpiade.

Tempat pertama – 4 poin

Tempat ke-2 – 3 poin

Tempat ke-3 – 2 poin.

Ditambahkan satu poin pada kelas untuk jumlah peserta terbanyak yang mengikuti kompetisi.

5. Peran dan tempat guru kelas dalam pelaksanaan program prasekolah “Persahabatan”.

• Program ini dapat membantu guru kelas:
• Isi ruang hidup murid Anda dengan aktivitas yang menarik bagi mereka;
• Menentukan arah dan merencanakan pekerjaan pembantu dengan memperhatikan minat dan kemampuan anak di kelas ini;
• Guru kelas mengambil posisi sebagai pendamping, asisten dalam mempersiapkan anak-anak untuk tugas-tugas tertentu, terus-menerus merangsang mereka untuk menunjukkan kualitas pribadi mereka.
• Skema pengelolaan kegiatan guru kelas dalam pengorganisasian kerja dengan tim kelas:

6. Tahapan pelaksanaan program “Persahabatan”.

• Tahun ajaran 2012-2013 - Segera dimulainya pelaksanaan program, menjadikan komponen utama proses pendidikan sesuai dengan program lembaga pendidikan prasekolah "Persahabatan"
• 2013 -2014 – pelaksanaan program FE, mengatasi inkonsistensi, penyesuaian program.
• Tahun Pelajaran 2014-2015 - analisis dan refleksi pelaksanaan program FE, menentukan prospek kegiatan selanjutnya

• motivasi positif untuk belajar.
• observasi, minat.
• kemampuan menerapkan pengetahuan dalam praktik;
• aktivitas.
• percaya diri;
• kemampuan untuk mendamaikan pribadi dan publik;
• Kemampuan untuk hidup dalam tim.
• ketulusan, kejujuran;
• toleransi saat berkomunikasi dan berinteraksi dengan teman sekelas dan orang dewasa.

1. Paspor program

6. Tahapan pelaksanaan program “Persahabatan”.

þ Tahun ajaran 2012-2013 - Segera dimulainya pelaksanaan program, menjadikan komponen utama proses pendidikan sesuai dengan program lembaga pendidikan prasekolah "Persahabatan"

þ 2013 -2014 – pelaksanaan program FE, mengatasi inkonsistensi, penyesuaian program.

þ Tahun Pelajaran 2014-2015 - analisis dan refleksi pelaksanaan program FE, menentukan prospek kegiatan selanjutnya

7. Hasil yang diprediksi.

Lulusan sekolah dasar harus mengembangkan kualitas kepribadian dasar berikut:

aymotivasi positif untuk belajar.

ayobservasi, minat.

aykemampuan menerapkan pengetahuan dalam praktik;

ay aktivitas.

aypercaya diri;

aypersepsi estetika tentang alam dan manusia;

aykeahlian mendamaikan pribadi dan publik;

ayKemampuan untuk hidup dalam tim.

aykebiasaan menjaga kesehatan;

ayketulusan, kejujuran;

aytoleransi saat berkomunikasi dan berinteraksi dengan teman sekelas dan orang dewasa.

I. Gambaran umum peta jalan

“Peta jalan” ini dikembangkan dalam rangka mengimplementasikan konsep mendorong pengembangan pemerintahan mandiri mahasiswa dan asosiasi publik anak untuk tahun 2014-2016.

Reformasi yang dilakukan dalam sistem pendidikan memerlukan perlunya perubahan di semua bidang pendidikan, termasuk sistem kerja komunitas anak-dewasa.

Implementasi langkah-langkah yang ditentukan dalam peta jalan akan menciptakan kondisi organisasi dan pedagogis yang menjamin pengembangan efektif pemerintahan mandiri siswa dan asosiasi publik anak-anak dalam konteks modernisasi pendidikan.

Periode pelaksanaan roadmap tersebut adalah tahun ajaran 2014-2015.

II. Tolok ukur peta jalan tahun 2014–2016.

AKU AKU AKU. Acara

IV. Hasil yang diharapkan

1. Jumlah perkumpulan masyarakat anak dan struktur pemerintahan mandiri pelajar di organisasi pendidikan akan meningkat.

2. Literasi metodologis para kurator asosiasi publik anak dan pemerintahan mandiri mahasiswa akan meningkat.

3. Citra positif perkumpulan masyarakat anak dan pemerintahan mandiri siswa dalam sistem pendidikan akan terbentuk.

4. Akan terbentuk ruang informasi yang terpadu.

5. Kualitas lingkungan pendidikan yang berpusat pada siswa akan meningkat, berdampak positif terhadap perkembangan fisik, mental dan moral siswa.

6. Tindakan berbagai struktur pengembangan pemerintahan mandiri mahasiswa dan asosiasi publik anak akan dikoordinasikan.

Perkembangan asosiasi publik saya hingga tahun 2020 (dipersiapkan untuk kompetisi “Pemimpin Abad 21”, 2013) Denis Medvedev, organisasi publik Seluruh Rusia St. Petersburg “Persatuan Mahasiswa Seluruh Rusia”

Presentasi ini dimaksudkan untuk dibaca. Ini mewakili visi saya tentang strategi pengembangan Persatuan Mahasiswa Seluruh Rusia, yang dituangkan dalam bentuk “peta jalan”. Elemen peta jalan dan isinya akan diselesaikan selama sesi strategis ARIA: di Forum SakhaSeliger dan sesi “Organisasi Mahasiswa” di Forum Seliger

7(921) b.b.: tempat tinggal: St. Petersburg menikah PENDIDIKAN: Sekolah Tinggi Ekonomi Universitas Riset Nasional 2014, Fakultas Manajemen - Magister Administrasi Negara dan Kota 2011 Universitas Teknologi Negeri St. Petersburg, Fakultas Ekonomi dan Manajemen - Diploma Spesialis 2008 Universitas Teknologi Negeri St. Petersburg, Fakultas Jaringan Komunikasi, Sistem Switching dan Ilmu Komputer – Diploma Spesialis BAHASA: Rusia Prancis Inggris PENGALAMAN PROFESIONAL: (2012 – N.V.) SPbSPU – Deputi. Direktur Departemen Kebijakan Pemuda dan Program Kebudayaan (2012 - 2013) Yayasan UMA - Manajer Proyek (2010 - 2012) Pusat Komunikasi Strategis TriDeGroup - Co-founder, Direktur Pengembangan (2008 - 2010) SPbSUT - Kepala Departemen Pendidikan dan Pekerjaan Sosial KEGIATAN PUBLIK: (2010 – N.V.) Persatuan Mahasiswa Seluruh Rusia – wakil. Ketua, Anggota Presidium () Dewan Rektor St. Petersburg - Anggota Dewan Koordinasi Pekerjaan Pendidikan (2009 - 2010) Asosiasi Alumni Universitas Teknologi Negeri St. Petersburg - Presiden (2008) ROO RSM St. dan Wilayah Leningrad - kepala program "Pemerintahan Mahasiswa" di St. Petersburg dan Wilayah Leningrad () SPbSUT - Ketua Dewan Mahasiswa Universitas PELATIHAN TAMBAHAN: Sekolah Tinggi Ekonomi Universitas Riset Nasional 2011 - kursus pelatihan lanjutan jangka pendek "Kemitraan Publik-Negara" (2011 - 2012) Pusat Pengembangan Organisasi Nirlaba (St. Petersburg) - kursus dan seminar "Literasi keuangan NPO", "Modal abadi", "Penciptaan dan pengembangan NPO" 2010 MIRBIS - pergeseran "Kewirausahaan Inovatif" pada forum pendidikan "Seliger 2010" RGPU 2009 dinamai. A.I. Herzen – program pelatihan lanjutan “Pekerjaan pendidikan dengan pemuda dalam kondisi sosiokultural modern” 2009, Universitas Negeri Moskow untuk Kemanusiaan. Sholokhov - kursus “Mengevaluasi dan Memproduksi Proyek”, “Komunikasi Kepemimpinan”, “Navigasi Kehidupan”, “Rusia dan Dunia Modern” di forum pendidikan “Seliger 2009” Tentang penulis: Denis Medvedev 3

Logika umum dalam membangun peta jalan Di universitas yang mengklaim sebagai yang terbaik di dunia, semua aspek pekerjaan harus dibangun dengan mempertimbangkan praktik terbaik dunia 4 * berdasarkan materi dari majalah “Students: Dialogues on Education” Kunci ambisi sosio-ekonomi Peta Jalan VSS Kegiatan 1 Kegiatan 2 Kegiatan 3 Kegiatan 4 Kegiatan 5 Kegiatan 6 Rangkaian program kegiatan Tujuan AMPL Hakikat AMPL - di bidang mutu pendidikan - di bidang kebijakan pemuda - di bidang pemerintahan mandiri mahasiswa - di bidang kegiatan pembuatan peraturan Komunitas profesional pemuda yang bertindak untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan pengembangan sumber daya manusia Rusia.

Konteks: tantangan utama tahun 20-an abad ke-21 di bidang pekerjaan dengan pemuda dan pendidikan kejuruan Masalah Pengurangan jumlah pemuda dari 35 juta menjadi 25 juta pada tahun 2025 1 Persaingan semakin meningkat di kalangan pemuda. Karena bertambahnya populasi, setiap pekerja harus “memberi makan” beberapa pensiunan. Dengan kondisi tersebut, peran pendidikan yang berkualitas dan peningkatan produktivitas tenaga kerja semakin meningkat. Solusi Penciptaan sistem interaktif untuk pengembangan pemuda yang belajar di universitas-universitas Rusia. Meningkatkan produktivitas tenaga kerja melalui pengembangan kompetensi: kepemimpinan, manajerial, profesional. Terbentuknya kebutuhan generasi muda akan pengembangan diri, pembelajaran sepanjang hayat, dan peningkatan daya saing. Universitas harus menjadi ruang implementasi kebijakan pemuda negara, dan perkumpulan mahasiswa harus menjadi penyedia bagi mahasiswa untuk mengakses elevator sosial yang ada dan yang diciptakan. Sasaran: Meningkatkan kualitas sumber daya manusia untuk mencapai daya saing pemuda Rusia. Tugas Pokok Negara 1 1.Pembentukan pandangan dunia generasi muda: mencapai kesuksesan, nilai-nilai patriotik, pola hidup sehat, menghargai alam. 2.Pengembangan kompetensi yang dicari di kalangan generasi muda: “berpikir kreatif”, kemampuan menghasilkan inovasi; komersialisasi ide, ketersediaan keterampilan kewirausahaan; partisipasi masyarakat, perilaku sosial yang sadar dan bertanggung jawab; navigasi kehidupan, membangun lintasan profesional; "pemikiran proyek", kemampuan untuk mengelola proyek. Strategi GMP yang baru merupakan pedoman kegiatan seluruh peserta di bidang GMF. kepatuhan terhadap tujuan pembangunan sosial ekonomi jangka panjang; “model ekonomi” investasi pada sumber daya manusia; integrasi kegiatan antara departemen federal dan entitas konstituen Federasi Rusia, pengenalan praktik “dua kunci”; kriteria kinerja dan indikator kinerja yang dapat diverifikasi; keterbukaan proses pengembangan dan implementasi. Program Target Federal “Pemuda Rusia” adalah mekanisme untuk menerapkan Strategi GMP. Persatuan Mahasiswa Seluruh Rusia harus menjadi peserta aktif dalam pengembangan dan implementasi strategi kebijakan pemuda negara, memastikan keterlibatan mahasiswa di semua tahap pengembangan dan implementasi strategi. Di universitas yang mengklaim sebagai yang terbaik di dunia, semua aspek pekerjaan harus didasarkan pada Dokumen dasar yang diperlukan untuk mengembangkan peta jalan: Strategi kebijakan pemuda negara di Federasi Rusia hingga 2016 (Perintah Pemerintah Negara Federasi Rusia tanggal r) “Konsep pembangunan sosial ekonomi jangka panjang Federasi Rusia untuk periode hingga 2020" (Perintah Pemerintah Federasi Rusia tanggal gr); “Strategi pengembangan inovatif Federasi Rusia untuk periode hingga 2020” (Perintah Pemerintah Federasi Rusia tertanggal r); “Konsep sistem nasional untuk mengidentifikasi dan mengembangkan talenta muda” (disetujui. Presiden Federasi Rusia PR-827). Berikut ini yang akan dikembangkan: Program target federal “Pemuda Rusia” Sistem kualifikasi dan kompetensi nasional Program target federal untuk pengembangan pendidikan selama bertahun-tahun (?) 5 1 berdasarkan materi laporan S.Yu.Belokonev di dewan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia

Tempat VSS dalam struktur sistem pendidikan nasional dan pembentukan sumber daya manusia VSS: Jaringan cabang regional dan kantor perwakilan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia Rosobrnadzor Badan Federal untuk Urusan Pemuda Pemerintah federal dan regional badan pengembangan lembaga, publik, media universitas Himpunan mahasiswa Universitas merupakan sistem tertutup dengan pengelolaan otoriter, dimana himpunan mahasiswa akan selalu lemah dan terkendali, sepenuhnya bergantung pada kemauan pimpinan universitas. Mereka tidak dapat secara efektif menjalankan fungsi sektor publik: inisiasi dan implementasi inisiatif, perlindungan hak-hak siswa, implementasi proyek dan program yang bermanfaat secara sosial. Keadaan ini akan berlangsung hingga muncul kekuatan eksternal yang dapat membela kepentingan himpunan mahasiswa, yang melibatkan struktur kendali eksternal dalam penyelesaian masalah. BCC harus menjadi kekuatan eksternal. interaksi bilateral mengendalikan pengaruh (penyesuaian) universitas

Efek utama dari peta jalan dicapai melalui 8 kegiatan utama 7 Pengembangan dan implementasi Program Target Federal “Pemuda Rusia” Pengembangan jaringan cabang regional dan perwakilan VSS Implementasi Institut Penilaian Sosial dan Profesional dari Kualitas Pendidikan Pelatihan dan pelatihan lanjutan SO Pengenalan sistem sertifikasi untuk badan pemerintahan mandiri mahasiswa VSS - operator sosial - program ekonomi untuk pengembangan sektor publik dan kebijakan pemuda Pengembangan bidang diplomasi publik hasil proses hasil akhir Inisiasi pengembangan Program Target Federal “Pemuda Rusia” di forum Seliger 2013 VSS – pengembang Program Target Federal dalam hal implementasi program kebijakan pemuda di bidang pendidikan kejuruan VSS – operator proyek dan program Program Target Federal “ Pemuda Rusia" dalam hal pelaksanaan program kebijakan pemuda di bidang pendidikan kejuruan dan mendukung inisiatif siswa. Cabang regional VSS dan kantor perwakilan di kota-kota dan universitas telah didirikan di 95% wilayah Rusia Federasi. Setidaknya 80% cabang regional berbentuk badan hukum. Pusat koordinasi distrik ARIA telah dibentuk di semua distrik federal. Cabang regional ARIA bertindak sebagai pusat sumber daya. Setidaknya 80% sudah berbentuk badan hukum. VSS - operator shift "Organisasi mahasiswa" di forum "Seliger 2013" dan "SakhaSeliger" "Universitas VSS" mulai bekerja - program pelatihan perusahaan untuk aset organisasi VSS - operator shift mahasiswa di sebagian besar forum pemuda distrik dan federal proyek "Akademi Pelatih Federal" diluncurkan pelatihan personel berkualifikasi tinggi di bidang pemerintahan mandiri siswa. Di tidak kurang dari 50% wilayah, kantor perwakilan VSS beroperasi berdasarkan perjanjian kerja sama antara pemerintah daerah, dewan rektor, dan lembaga pembangunan daerah. Staf aktif seluruh cabang regional dilatih sebagai bagian dari acara pendidikan khusus antardaerah. Terdapat sistem sertifikasi bagi badan pemerintahan mandiri mahasiswa universitas di bidang manajemen mutu, kegiatan administrasi dan ekonomi, serta pelatihan personel.Sistem penilaian kompetensi di bidang pemerintahan mandiri mahasiswa telah diperkenalkan, termasuk. berdasarkan eLearning Dengan partisipasi Rosobrnadzor, peraturan standar tentang dewan mutu pendidikan dan rekomendasi metodologis telah dikembangkan Kegiatan badan pemerintahan mandiri mahasiswa di universitas-universitas telah diselaraskan dengan bidang prioritas kebijakan pemuda negara (proyek Rosmolodezh ). 80% universitas telah membentuk tim proyek dari Badan Federal untuk Urusan Pemuda. Dalam kerangka forum “Seliger 2013”, terbentuklah pandangan dunia badan-badan pemerintahan mahasiswa yang aktif dari lebih dari 100 universitas (800 orang). 90% universitas negeri dan 50% universitas non-negeri memiliki dewan mahasiswa di kualitas pendidikan Universitas-universitas Rusia direkomendasikan untuk membentuk dan memastikan kerja dewan mahasiswa dalam hal kualitas pendidikan VSS – perwakilan mahasiswa Rusia di konferensi pemuda internasional dan acara kongres. VSS menyelenggarakan forum pemuda internasional di Rusia mengenai isu-isu pendidikan kejuruan dan kebijakan pemuda Inisiatif legislatif Amandemen terhadap Undang-undang Federasi Rusia “Tentang Pendidikan” telah diadopsi, memperluas hak dan wewenang badan pemerintahan pelajar. kehidupan dan aktivitas siswa sedang dikembangkan dan diadopsi Rusia Sistem federal pembelajaran jarak jauh terbuka dan penilaian kompetensi profesional "Elemen Anda" telah diluncurkan

Catatan penjelasan.

Kehidupan saat ini menegaskan bahwa disorientasi ekonomi, diferensiasi sosial masyarakat, dan devaluasi nilai-nilai spiritual telah berdampak negatif terhadap kesadaran publik sebagian besar kelompok sosial dan umur penduduk negara tersebut dan telah secara tajam mengurangi dampak pendidikan budaya Rusia. , seni dan pendidikan sebagai faktor terpenting dalam pembentukan rasa cinta tanah air. Hilangnya kesadaran patriotik tradisional Rusia secara bertahap oleh masyarakat kita menjadi semakin nyata. Proses obyektif dan subyektif telah memperburuk persoalan kebangsaan secara signifikan. Patriotisme di beberapa tempat mulai merosot menjadi nasionalisme. Dalam banyak hal, makna dan pemahaman sebenarnya dari internasionalisme telah hilang. Ketidakpedulian, egoisme, individualisme, sinisme, agresivitas tanpa motivasi, dan rasa tidak hormat terhadap negara dan institusi sosial telah menyebar luas dalam kesadaran publik. Di sisi lain, peristiwa-peristiwa heroik sejarah nasional, prestasi-prestasi luar biasa di bidang politik, ekonomi, budaya dan olahraga, masih tetap mempertahankan kualitas cita-cita moral, sehingga menjadi prasyarat nyata bagi penyelenggaraan kegiatan patriotik bagi anak-anak dan remaja di sekolah. mempertimbangkan tren yang berkembang saat ini, terkait dengan konsolidasi masyarakat dan kebangkitan patriotisme, pengalihan upaya utama pendidikan patriotik ke komunitas publik anak, asosiasi di mana sikap negatif terhadap separatisme terbentuk dan kondisi diciptakan untuk partisipasi aktif setiap anak dalam acara olahraga yang bersifat patriotik.

Kepeloporan adalah cara hidup seseorang, itu adalah keinginan untuk memahami dunia di sekitar kita, untuk perbaikan diri... Ini adalah keinginan agar kehidupan di sekitar menjadi “setidaknya sedikit lebih indah dan lebih baik”

Masa kanak-kanak adalah fondasi di mana, seiring berjalannya waktu, suatu bangsa, bangsa terbentuk, dan “bangunan” masyarakat didirikan. Kembali ke awal abad ke-19, A.S. Pushkin menarik perhatian publik pada fakta bahwa: “Tidak hanya mungkin, tetapi juga perlu untuk bangga atas kejayaan leluhur Anda.” Namun sulit untuk berbangga terhadap Tanah Air, daerah, tanpa mengetahui apa yang mendasari kebanggaan tersebut, tanpa mengetahui prestasi, kemenangan dan kesuksesan yang ada dalam sejarahnya.

Saat ini terdapat kebutuhan untuk pemulihan spiritualitas dan kebangkitan budaya Rusia, pengenalan sumber-sumber spiritual dan moral yang telah mendorong perkembangan peradaban manusia selama berabad-abad. Masa lalu suatu negara diperlukan untuk memahami masa kini. Mengetahui wilayah Anda tidak berarti hanya mengetahui sebagian saja. Artinya perlu diketahui secara komprehensif, keseluruhan bagian-bagian penyusunnya.

Patriotisme adalah prinsip sosial dan moral yang menjadi ciri sikap masyarakat terhadap negaranya, yang diwujudkan dalam tindakan tertentu dan serangkaian perasaan sosial yang disebut cinta tanah air. Cinta Tanah Air meliputi: kepedulian terhadap kepentingan dan nasib sejarah negara; kesetiaan terhadap Tanah Air, kebanggaan terhadap prestasi sosial budaya negaranya; simpati terhadap penderitaan rakyat; terhadap sejarah masa lalu dan tradisi yang diwarisi darinya; keterikatan pada Tanah Air kecil. Sejak zaman kuno, komponen kehidupan orang Rusia adalah martabat nasional, tradisi nasional kakek buyut kita, kecintaan pada seni rakyat, keahlian, pemujaan terhadap alam asli, dan belas kasihan.

Sejarah lokal di sekolah merupakan sarana tradisional dan efektif dalam mengajar dan mendidik anak-anak dan remaja. Penggunaan bentuk-bentuk pekerjaan khusus, seperti tamasya, perjalanan, observasi sejarah lokal, membantu memperluas wawasan anak, menguasai beragam keterampilan praktis, menumbuhkan rasa patriotisme dan moralitas, serta kecintaan terhadap Tanah Air kecilnya. Hal ini mengajarkan anak-anak untuk tidak hanya mencintai tempatnya, tetapi juga mengajarkan mereka pengetahuan tentangnya, mengajarkan mereka untuk tertarik pada sejarah, seni, sastra, dan meningkatkan tingkat budaya mereka.

Program ini didasarkan pada dua prinsip dasar: partisipasi sukarela dan penggunaan sumber daya sejarah lokal dalam kegiatan organisasi anak.

Dengan membuat program ini, tim penulis mencoba menciptakan sistem pendidikan patriotik, yang menyediakan pembentukan dan pengembangan nilai-nilai penting secara sosial, kewarganegaraan dan patriotisme dalam proses melibatkan anak-anak dan remaja dalam kegiatan pencarian, Timurov dan jurnalistik. Penciptaan program semacam itu melibatkan konsolidasi asosiasi anak-anak, kelompok sekolah anak-anak dan orang dewasa, dan organisasi veteran berdasarkan metode program dan tujuan bersama.

Oleh karena itu, tujuan dari perkumpulan masyarakat anak adalah "Brigantin" akan terbentuknya nilai-nilai spiritual dan patriotik di kalangan remaja, kedudukan moral anak sekolah dengan memanfaatkan potensi pendidikan sejarah lokal.

Untuk mencapai tujuan ini, hal-hal berikut diselesaikan: tugas:

Kelestarian dan mengembangkan rasa bangga terhadap negaranya;

Asuhan kepribadian warga negara - patriot Rusia;

Penciptaan kondisi sosialisasi kepribadian anak, realisasi dirinya;

Mengungkap dan meningkatkan kemampuan berorganisasi anak, implementasi lebih lanjut dalam praktik;

Pembentukan keterampilan kegiatan pencarian dan penelitian siswa.

Penyelenggaraan program ini memungkinkan untuk secara signifikan memperluas dan memperdalam pengetahuan dan pemahaman anak-anak tentang dunia sekitar mereka dalam proses partisipasi mereka dalam kegiatan praktis sejarah lokal, dalam pendakian dan perjalanan, dan untuk menguasai keterampilan menggunakan metode berbagai ilmu pengetahuan. disiplin ilmu untuk melakukan penelitian sejarah lokal. Pada saat yang sama, dimungkinkan untuk memperoleh dan mengembangkan berbagai keterampilan praktis: pengorganisasian mandiri dan pemerintahan mandiri, aktivitas dan disiplin sosial, mengatasi hambatan dan memastikan keamanan, yang pada akhirnya menentukan potensi kegiatan sejarah lokal sebagai sarana yang komprehensif. dalam mengajar dan membesarkan anak-anak.

Anak-anak berusia 9 hingga 15 tahun dapat berpartisipasi dalam pelaksanaan program ini. Penting bagi setiap peserta untuk memahami secara mendalam pentingnya kegiatan ini dan memihak pada sejarah tanah airnya.

Kegiatan asosiasi publik anak-anak “Brigantine” dilakukan dalam dua arah: “Bell” dan “Sami”. Setiap arah memiliki dua modul.

Struktur kegiatan.

Arah "Lonceng"

Modul “Kronik Tanah Air”

Sejarah tanah air kita memiliki keunikan tersendiri. Memiliki banyak kesamaan dengan daerah lain, daerah ini juga memiliki ciri khas tersendiri. Oleh karena itu, isi karyanya adalah mengidentifikasi ciri-ciri alam, sejarah, budaya, dan perekonomian tanah air. Pengalaman menunjukkan bahwa peristiwa-peristiwa yang terjadi saat ini mulai memudar dari ingatan masyarakat setelah beberapa saat, dan sumber-sumber yang terkait dengan peristiwa-peristiwa tersebut menghilang (studi tentang sejarah Perang Patriotik Hebat adalah salah satu tugas utama bidang ini). Oleh karena itu, merekam peristiwa dan fenomena alam yang sedang terjadi merupakan tugas mendesak dari program ini.

Modul "Karya Timurov"

Studi tentang peristiwa sejarah Perang Patriotik Hebat adalah salah satu tugas utama bidang ini. Generasi muda Timur memberikan bantuan patronase kepada para veteran perang, pekerja rumah tangga, penyandang disabilitas, generasi tua, dan keluarga korban tewas. Mereka mengucapkan selamat kepada Anda pada hari libur, mengundang Anda ke sekolah untuk berpartisipasi dalam acara-acara sekolah, dan merawat kuburan militer.

Arah "DIRI".

Salah satu tugas pokok perkumpulan anak adalah menciptakan kondisi untuk realisasi diri dari kepribadian anak dan sosialisasinya. Agar apa yang direncanakan ke arah “Bell” menjadi kenyataan dan menjadi keuntungan dari asosiasi anak-anak “Brigantine”, perlu untuk mengajarkan setiap peserta dalam acara patriotik keterampilan utama: analitis, desain, komunikasi, reflektif, penelitian, diterapkan. Dengan mencontohkan kegiatan kreatif perkumpulan anak, seorang remaja akan mampu belajar membangun kepribadiannya sendiri dan menetapkan prioritas hidupnya. Oleh karena itu modul " Saya seorang pemimpin“merupakan kunci suksesnya perkembangan pergaulan anak dan kepribadian setiap anggotanya. Isi kegiatan modul ini mencakup tiga komponen:

1. Komponen pelatihan. Di sini peserta membentuk gagasan tentang kepemimpinan, pentingnya tim dalam pengembangan individu dan sebaliknya, dasar-dasar kegiatan organisasi, memilih cara yang optimal untuk mencapainya, dan menyesuaikan tindakan mereka. Kemampuan menyelenggarakan acara massal juga dikembangkan di sini.

2. Komponen perkembangan adalah sarana untuk mengikutsertakan anak dalam pelaksanaan hal-hal penting secara sosial, melaksanakan tugas-tugas tetap atau sementara dalam badan-badan pemerintahan mandiri anak-anak, berpartisipasi dalam dewan bisnis, menjalankan fungsi kepala modul tertentu.

3. Komponen aktivitas menyediakan kegiatan praktis setiap anak, tetapi berdasarkan pilihan: pengembangan dan implementasi proyek sosial dan kreatif, pengorganisasian dan pelaksanaan kegiatan kreatif kolektif, partisipasi dalam pemrograman, partisipasi dalam organisasi dan pelaksanaan kelas di “Saya seorang modul pemimpin”.

Bentuk dan cara kerja: cerita, percakapan, debat, pelatihan, tugas, pengajaran, kompetisi, KTD, persuasi.

Modul "Pusat Pers"

Salah satu cara terpenting bagi realisasi diri kepribadian muda adalah dengan memberikan kesempatan kepada anak tertentu untuk secara bebas mengekspresikan dan menegaskan pandangannya, membela kepentingannya, dan menarik opini publik. Modul “Pusat Pers” melibatkan pengembangan landasan teoretis dan metodologis untuk memasukkan pers anak-anak dan media audiovisual ke dalam sistem komunikasi massa,

keterbukaan sistem ini untuk remaja. Penciptaan kondisi untuk mempopulerkan kegiatan perkumpulan anak dan membina budaya informasi anak. Jenis kegiatan ini melibatkan kerjasama dengan surat kabar regional “Time and We”, majalah anak-anak “Class”, surat kabar “Pionerskaya Pravda”, penerbitan reguler “Battle List”, “info ekspres”, partisipasi dalam kompetisi regional dari Program “Media dan Anak-anak”, desain pusat pers asosiasi anak-anak, organisasi bidang “Katakan!” Gratis. Anggota perkumpulan anak, sebagai bagian dari modul “Pusat Pers”, akan mempelajari apa itu surat kabar, strukturnya, mengenal font, belajar cara mengambil foto, mengilustrasikan surat kabar, dan memahami genrenya (artikel, informasi, laporan, wawancara, feuilleton). Anak-anak akan berkenalan dengan staf editorial publikasi cetak: pemimpin redaksi, sekretaris eksekutif, jurnalis, koresponden lepas, editor teknis, korektor, desainer

Asosiasi anak-anak bertemu dengan karyawan surat kabar regional "Time and We" dan majalah anak-anak "Class". Mereka mengunjungi percetakan dan mengenal proses pembuatan produk cetakan. Hasil dari kegiatan ini adalah terbentuknya pengetahuan, keterampilan dan kemampuan dalam kegiatan jurnalistik, desain, kemampuan menangani alat perekam suara, kamera, kamera video.

Bentuk dan cara kerja: surat kabar, pusat informasi, diskusi, permainan peran, pertemuan, aksi, lokakarya, survei, permainan bisnis, konferensi pers, kronik, pameran foto.

Mekanisme pelaksanaan program ini adalah terciptanya sistem pengelolaan mandiri kegiatan “Kompas” untuk memperoleh hasil yang semaksimal mungkin dalam pengembangan kemandirian dan inisiatif anak.

Setiap anggota asosiasi anak-anak Brigantine mempunyai hak untuk memilih dan dipilih menjadi anggota badan pemerintahan sendiri, mengevaluasi pekerjaannya, mengkritik dan membuat proposal untuk meningkatkan kegiatan asosiasi.

Setiap anggota “Brigantine” berkewajiban untuk mematuhi keputusan badan pemerintahan sendiri dan berpartisipasi dalam acara program asosiasi anak-anak.

Pemilihan badan pemerintahan sendiri diharapkan diadakan setiap tahun, sehingga setiap anak dari kelompok anak mempunyai kesempatan untuk menjalankan satu atau beberapa fungsi sistem pemerintahan sendiri selama pelaksanaan program ini. Sistem pemerintahan mandiri merupakan syarat mutlak bagi berkembangnya potensi kemampuan setiap anak.

Tahapan dan waktu pelaksanaan program.

Pelaksanaan program ini direncanakan pada tahun 2013–2016. Setiap tahun ajaran merupakan tahapan tertentu dalam pelaksanaan program, namun bukan berarti permasalahan organisasi akan terselesaikan pada saat itu. Perlu dibuat program kegiatan, menjalin kontak kerjasama, dan mendiagnosis tingkat perkembangan kepribadian anak dan tim anak. Pada tahap awal pelaksanaan program, perhatian khusus diberikan pada arah “DIRI”, karena dengan mengikutsertakan anak dalam kegiatan-kegiatan penting secara sosial, perlu dikembangkan dalam dirinya keterampilan dan kemampuan yang diperlukan dalam kegiatan organisasi. Sepanjang periode pelaksanaan program, dilakukan pemantauan pelaksanaannya, dilakukan analisis kegiatan setiap tahun, dan isi program disesuaikan berdasarkan bahan analisis. Badan-badan pemerintahan mandiri anak-anak juga mengambil bagian aktif dalam proses ini, membuat proposal untuk memodernisasi kegiatan Brigantine dan mengambil bagian aktif dalam pembuatan proyek kegiatan baru.

Agar apa yang direncanakan menjadi kenyataan, perlu diciptakan kondisi-kondisi tertentu bagi pelaksanaan program:

Koordinasi tindakan semua struktur pemerintahan sendiri dalam asosiasi;

Tersedianya rencana kerja setiap tahapan kegiatan berdasarkan isi program;

Kerjasama dengan organisasi publik pendidikan patriotik, otoritas, dan media;

Pertukaran informasi dan kreatif dengan kelompok anak dari daerah lain;

Laporan kreatif kegiatan “Brigantine” kepada peserta proses pendidikan sekolah dan masyarakat;

Tersedianya kantor (tempat pertemuan peserta proyek), alat tulis untuk pekerjaan desain, perpustakaan video, perpustakaan musik, alat peraga, kamera,

perekam suara, kamera video. Akses internet;

Meningkatkan kualifikasi konselor senior dalam metodologi dan organisasi kegiatan asosiasi publik anak, keterampilan pedagogisnya;

Kerjasama yang erat dengan siswa sekolah dan guru, orang tua.

Peran konselor senior dalam pelaksanaan program adalah koordinator, ahli metodologi, mentor. Tugas utamanya adalah menciptakan kondisi untuk pertunjukan amatir dan kemandirian anak dalam mewujudkan kemampuan kreatifnya.

Hasil yang diharapkan

Di akhir pelaksanaan program Kompas, anak-anak diharapkan mengembangkan rasa tanggung jawab yang meningkat terhadap aktivitas timnya sendiri. Kebanyakan anak menyadari peran asosiasi publik dalam pengembangan pribadi mereka dan dalam menentukan prioritas hidup. Akan ada revaluasi nilai. Anak akan lebih memperhatikan kesusahan dan kebutuhan tetangganya, akan mampu berperan aktif dalam menyelesaikan permasalahan tersebut, tidak akan acuh terhadap nasib orang lain dan terutama teman sebaya, saudara dan sahabatnya. Mereka akan belajar membangun hubungan tanpa konflik, menjadi teman yang kuat dan menghargai sikap baik terhadap diri sendiri. Kebutuhan yang stabil akan posisi hidup aktif akan terbentuk, yang harus diwujudkan dalam peristiwa-peristiwa penting secara sosial. Monumen pahlawan yang gugur akan menjadi lebih terawat. Kewibawaan perkumpulan anak akan meningkat di mata anak sekolah, guru, orang tua dan masyarakat. Harga diri setiap anggota "Brigantine" akan meningkat, para lelaki akan belajar untuk bangga dengan tradisi militer yang mulia di wilayah Kursk, afiliasi mereka sendiri dengan kegiatan-kegiatan penting secara sosial dari asosiasi anak-anak. Peserta acara program akan memperoleh kemandirian dalam pengambilan keputusan, analisis tindakan mereka sendiri, dalam persiapan dan pelaksanaan CTD, liburan, rapat, sesi, dan promosi.