Quindi, in modo non convenzionale sul disegno dei bambini, sulla storia del lavoro su un libro, su come scegliere giocattoli e libri per bambini. Scopriamo i segreti dell'infanzia creativa!
— Marina, ti ricordi quando hai iniziato a disegnare da bambina?
- Sai, esiste una teoria pedagogica del genere: perché le persone prendono il posto di un insegnante? Questo avviene in due casi: nel primo, sei stato ispirato dal tuo insegnante, e hai deciso di continuare e di essere come questa persona; e nel secondo caso - assolutamente il contrario: una certa esperienza negativa, un incontro con un insegnante incompetente - e per colmare questa lacuna nel mondo, decidi di diventare un buon insegnante. Quindi, a quanto pare, ho preso la seconda strada.
Quando lavoro con i miei genitori, tutto inizia, come al solito, con complessi molto antichi: “Oh, non so disegnare, ma non chiedermelo. Avevo brutti voti...” Poi dico loro: “Stop! Ascolta: non so disegnare. Non sono affatto un artista. Non posso disegnare un paesaggio accademico, un ritratto, non posso fare niente del genere”. Ho preso esattamente la seconda strada: dal negativo. All'inizio, come tutti i bambini, amavo molto disegnare. In età prescolare avevo un asilo nido classico, in cui non puoi oltrepassare il limite con l'ombreggiatura, devi fare tutto come l'insegnante. Se disegni un fiore in più, è sbagliato. Abbiamo attraversato tutto questo.
Ma quando ero alle elementari, mi sono imbattuto in un insegnante d'arte che poteva scoraggiare per sempre ogni creatività. Ricordo quante lacrime infantili costò a tutta la classe, perché era sempre tutto sbagliato, lei urlava, dava due voti per i colori dimenticati. In tutto ciò che l'insegnante sovietica poteva fare di negativo, ci riuscì completamente. E quello era solo disegnare. Naturalmente, dopo ho imparato che "non so disegnare, che le mie mani sono storte, che non ho occhio". E ho vissuto con questo, ho vissuto fino all'università pedagogica, dove i metodi delle belle arti erano obbligatori per gli insegnanti. E ancora una volta ci è stato insegnato in modo molto simile - con la domanda "Dove metti le mani?"...
E solo anni dopo, quando è nata mia figlia, ora ha 6 anni, e ha iniziato, come tutti i bambini piccoli, a scarabocchiare sui muri, sul pavimento, su se stessa, poi ho dovuto pensare - da un punto di vista completamente diverso lato - dal lato materno - su ciò che è per un bambino, su ciò che dà e su ciò che non ho vissuto nella mia infanzia. In effetti, la figlia è stata l'impulso più forte per pensare positivamente al processo. E tutto quello che ho iniziato è stato giocare con i colori con lei. E, infatti, adesso lo insegno alle mamme.
— Come hai iniziato a disegnare con tuo figlio?
— Ti consiglio di iniziare sempre con le vernici, perché questo rimuove semplicemente tutti i nostri complessi. Ma non mi piace molto la consistenza dei colori con le dita. E poiché ho molta corrispondenza dopo i seminari, so dalle recensioni dei genitori che non sono piacevoli al tatto per i bambini. Raccomando la tempera come pittura con le dita. Interpreta questo ruolo in modo assolutamente meraviglioso.
— È vero quello che dicono: più piccolo è il bambino, più grande dovrebbe essere il foglio di carta su cui disegnerà?
- Sì, questo è molto ragionevole, perché i bambini piccoli non comprendono i confini della creatività. Quindi hanno preso il materiale e sono andati a creare. Ovunque potrà andare, lascerà tracce ovunque. Ecco perché i bambini adorano così tanto decorare le pareti.
—Con che tipo di genitori lavori?
— Ho avuto genitori israeliani, ho avuto genitori americani, di lingua inglese, che capivano l'ebraico, e ho avuto genitori russi.
— Hai notato una differenza nel modo in cui percepiscono il nuovo materiale?
- Questa è un'enorme differenza. Naturalmente, le lacune nella nostra meravigliosa educazione sovietica sono visibili. Le persone sono così tese, così complesse che la maggior parte del tempo trascorso in classe deve essere calmato e detto che andrà tutto bene.
- Che ne pensi di colorare libri, spazi vuoti, modelli che devono essere dipinti - con un set di colori già pronto?
— Ho un atteggiamento molto negativo nei confronti di questo, perché qual è lo scopo della creatività? Il fatto è che siamo al nostro livello accessibile, qualunque sia la tecnica che utilizziamo - disegno, origami, segatura del legno - creiamo una nuova immagine. Ed è assolutamente unico per te e me. Non può essere ripetuto, non può essere replicato. Anche la stessa persona non farà due lavori identici. Non puoi entrare due volte nello stesso fiume. Pertanto, il significato della creatività di un bambino è che LUI genera questa immagine. E quando gli diamo uno spazio vuoto, lo priviamo delle basi per la creatività. Non è così importante cosa usa, che colori prende, non è così importante quanta tecnica abbia, l’importante è che abbia un’idea. E lui stesso ha avuto questa idea.
— Quindi la posizione della madre in tali attività è quella di un osservatore?
- Naturalmente, questo non è un osservatore così passivo, è possibile un aiuto nelle idee. Se un bambino li ha esauriti, lo riempiamo di impressioni: andiamo nella natura, allo zoo, gli leggiamo un libro, gli diamo un'idea: come disegneresti questo personaggio o questo animale? Ti forniamo strumenti e varie tecniche. Ma non decidiamo per lui cosa sarà alla fine.
— Negli asili israeliani la tattica è questa: non annunciano nemmeno ai bambini l’argomento: cosa disegneranno oggi. Ecco i colori, ecco la carta: ti siedi e disegni. Per molti dei nostri insegnanti cresciuti in un sistema diverso, questo è una ferocia. Anche se ci sono bambini per i quali il tema del disegno li aiuta a fare il primo passo, perché semplicemente carta con colori e matite non è sufficiente per decidere da soli di iniziare a disegnare. Puoi aiutarmi con un tema creativo?
- Si certo. Inoltre, è molto positivo quando ci affidiamo al sistema emotivo. Cioè, conduciamo il bambino a una sorta di buon sentimento. Lo illuminiamo con la nostra idea. E quando ha una tale intuizione, questo è il miglior punto di partenza.
— Quanto spesso disegni con tua figlia?
— Continuo a concentrarmi non sulla regolarità delle lezioni, ma sull'emergere del desiderio, sull'ispirazione. Al giorno d'oggi, a 6 anni, questo non è più così comune come a un anno e mezzo, quando il bambino vuole lasciare costantemente tracce delle sue attività, preferibilmente distruttive. Adesso succede settimanalmente.
— Quando il lavoro dei bambini è pronto, cosa ne fai? Come mostri e memorizzi i tuoi disegni?
— È molto importante che un bambino veda i risultati del suo lavoro. Non solo per metterlo in una cartella, ma per vedere che le persone hanno bisogno del suo lavoro. Pertanto, cerco di dare compiti che saranno applicabili nella vita di tutti i giorni. Ad esempio, puoi acquistare colori per tessuti e dipingere tovaglie. E il bambino sarà molto felice che la sua tovaglia con i disegni sia apparecchiata sul tavolo per gli ospiti. Te lo dirà sicuramente, ti mostrerà cosa è disegnato qui e ti spiegherà. Al giorno d'oggi gli studi fotografici fanno una varietà di cose con le immagini. Puoi utilizzare il disegno di un bambino come questa immagine e creare tazze per tutta la famiglia con ritratti. Cioè, massimo utilizzo nella vita di tutti i giorni, perché questo è importante per il bambino: non importa cosa sia per la valutazione, solo per lo spettacolo - è stato assegnato all'asilo - ecco qua, per favore prendilo. In modo che sia davvero utile per i tuoi cari.
— Quindi disegni su qualsiasi superficie? Le forme volumetriche ritagliate già pronte sono adatte per la colorazione?
— Cerco di usare cose così reali. Sono ottimi per fare regali. Le nonne di solito sono molto contente di questi doni. Un sacco di cose in legno: cassapanche, vassoi...
“Ora gli educatori notano che prima i bambini ricordavano i colori molto prima. E ora sempre più persone confondono il blu con il verde o chiamano tutto semplicemente rosso. Quanto è importante per un bambino conoscere i colori a 2-3 anni?
— Stiamo parlando di stereotipi, purtroppo. In primo luogo, ci sono sempre alcune tendenze della moda nella società. Al giorno d'oggi è molto di moda tra i genitori enfatizzare il pensiero logico proprio quando in linea di principio non può esistere. Ciò che è importante non è il modo in cui il bambino conosce e nomina i colori, ma come sa come lavorare con essi. Può, prendendo il bianco e il blu, creare tante nuove sfumature? Questo è importante. All'età di 5 anni tutti ricordano senza problemi i nomi dei colori, anche se non vengono insegnati specificamente. Non ho mai insegnato i colori a mia figlia; sapeva tutto perfettamente dopo i 3 anni. È importante che il bambino senta questo colore, in modo che veda la differenza tra blu, azzurro, blu e verde mare. Questo è molto più importante per lo sviluppo della percezione, lo sviluppo della sensazione del colore.
Cos'altro è irto di questa tendenza? Non ci viene in mente di insegnare a un bambino a camminare quando ha un mese. In generale siamo tranquilli che c’è ancora tempo, possiamo aspettare. E in generale inizierà da solo. È lo stesso con i momenti di apprendimento: quando i genitori ne hanno urgentemente bisogno a 2-3 anni e il cervello matura a 5 anni. Pertanto, non consiglio affatto di insegnare i colori; al contrario, ti consiglio di concentrarti il più possibile sulla percezione, di mostrare la tavolozza, come puoi creare tante nuove sfumature da diversi colori. Questo è molto più prezioso del semplice “conoscere” i colori.
— Secondo te, cosa non dovrebbe fare un genitore quando si tratta di disegnare?
“Sia l'immaginazione che il desiderio di disegnare soffrono molto quando un bambino ascolta critiche oltre la sua età. Cosa intendi per età? Ecco un bambino di tre anni che dice: "Mamma, ho disegnato un uomo". E porta uno scarabocchio che non assomiglia in alcun modo a una persona. Qui si riunisce il consiglio artistico di mamma, nonna e papà... E si comincia. Naturalmente, tutto questo è con le migliori intenzioni: il bambino lo fa in modo sbagliato, ma dovrebbe farlo bene. Questo è ciò che scoraggia immediatamente il desiderio di sviluppare la tua immagine. Sì, ora è così: storto, goffo, diverso. Ma il valore è che è suo. Che non ha dipinto sopra l'omino disegnato da papà, ma ne ha inventato uno suo e vorrà continuare se lo sosteniamo. È meglio tacere, come un partigiano, non dire nulla se non si è sicuri che le proprie parole non siano di stimolo.
E il secondo pericolo è quando il bambino è molto limitato. Quando al bambino non è permesso di strisciare oltre il bordo del lenzuolo, deve bagnare accuratamente la spazzola e rimettere tutto a posto. Questa limitazione fisica è molto dannosa. Capisco che 3 minuti di disegno significano 3 ore di pulizia dopo, ma ne vale comunque la pena.
— Come sei arrivato alla casa editrice di Artemy Lebedev, una delle più creative in Russia? Qual è stato il processo di preparazione del libro per la stampa?
— In realtà è passato molto tempo da quando è stato inviato il manoscritto. Penso che più di tre anni. In primo luogo, insegno un corso a breve distanza in modo che i genitori, indipendentemente da dove vivono, possano ricevere informazioni utili. Uno dei corsi è “Psicologia del disegno”. Naturalmente, non puoi condurre una master class con le vernici online, ma è meglio di niente. Pertanto, sullo sfondo di tutte le tecniche su come disegnare passo dopo passo o fornire modelli al bambino, questo tipo di informazioni è molto necessario per i genitori.
E ora, guardando indietro, non capisco da dove ho avuto tanta sfacciataggine da inviare materiale a Tyoma Lebedev. Ce l'ha sul suo sito web Sezione Business Lynch, dove i principali designer analizzano la creatività grafica presentata. Ho inviato materiali per sapere come lo vede, se ritiene necessario svilupparlo come un libro. E all'improvviso, inaspettatamente per me, ho ricevuto una risposta affermativa che potevo organizzare il mio manoscritto sotto forma di libro e hanno accettato di pubblicarlo. Dire che ero contento è non dire nulla.
Marina Ozerova, Tel Aviv, caldo luglio 2012
— Come scegli i libri per bambini da leggere? Ti consulti con tuo marito?
— Discutiamo di tutto ciò che può essere discusso, ma soprattutto faccio la spesa. E ora la ragazza è iscritta alla biblioteca. E anche lei già sceglie: ha diritto di voto. Leggiamo in russo ed ebraico. Non siamo ancora abbastanza grandi per leggere fluentemente l’inglese.
Ho la mia biblioteca gigante. Raramente compriamo nuovi libri perché abbiamo difficoltà a conservare quelli che già abbiamo. In casa la maggior parte dello spazio è occupato dalle librerie. Quando studiavo al Dipartimento di Letteratura per bambini, ero interessato a trovare libri dai rivenditori di libri usati. Non si trattava di cimeli da museo, ma di vecchi libri dell'inizio del XX secolo. Pertanto, ho grandi scorte di letteratura ben illustrata. Perché il mio dolore è quando vedo della buona letteratura compilata utilizzando la grafica computerizzata primitiva. E tutte queste immagini costanti si spostano da un libro all'altro.
— Non è solo il testo che educa, ma anche l’illustrazione. Quanto è importante un libro di buona qualità per un bambino piccolo?
— Riguardo ai libri, posso dirlo con certezza: è meglio avere 5 libri veri sul tuo scaffale su cui fare affidamento, rileggerli e rileggerli, piuttosto che tante edizioni hackerate con una grafica incomprensibile. Sarebbe meglio se fosse più piccolo, ma di altissima qualità. Per quanto riguarda le illustrazioni, ho molte lamentele sui libri moderni. Ecco perché non compro molto. A questo proposito preferisco i libri in ebraico. Hanno più successo. E mi piacciono molto gli artisti occidentali, gli americani. Sono completamente gratuiti.
— Mi chiedo a cosa è meglio rinunciare, di quale letteratura può fare a meno un bambino moderno?
- Gestisco una community su LiveJournal, si chiama I bambini in famiglia. E il nostro profilo è l'istruzione domestica, ci sono mamme interessate a questo. Abbiamo un giorno speciale, lunedì, per le revisioni della letteratura per ragazzi. E condividiamo qualcosa di nuovo che ora appare sugli scaffali, parliamo di nuove traduzioni in russo. E provo a rivedere la letteratura classica. E la tristezza più grande è "un bambino ha bisogno di questo e di quello, ma non potrà mai vivere senza di questo" - i modelli - funzionano anche in relazione alla letteratura per bambini. Se lo leggessimo all'asilo, negli anni '80, allora i nostri figli ne avrebbero bisogno. Ma non è sempre così, per usare un eufemismo.
Se pensi davvero profondamente, se pensi dal punto di vista che un libro per bambini non è un intrattenimento che si dimentica rapidamente, ma è qualcosa che entra nel profondo del subconscio che modella la personalità, modella il carattere, modella le inclinazioni e questo è davvero così. Dopotutto, un bambino non ascolta una fiaba, vive in una fiaba, la vive. Riguarda lui. Lui è l'eroe. È stato lui a vincere. Pertanto la questione è molto più grave di quanto pensiamo. La domanda è: che tipo di vita emotiva offriamo a nostro figlio? Sfortunatamente per molti genitori, non consiglio affatto la letteratura per bambini sovietica. Non posso ammettere che gli schiavi ideologici possano far crescere una personalità libera. Non vedo alcuna catena logica in questo. In un modo o nell'altro, chi più, chi meno, ma vivevano tutti sotto una pressione terribile, vivevano tutti in condizioni disumane - dietro un'enorme cortina di ferro grigio.
Ecco la letteratura dell'inizio del XX secolo, nutrita dalle sue radici nell'ambiente pre-rivoluzionario, è diversa. Meraviglioso Oberiuts, per esempio, che erano molto liberi di pensare, ma poi tutto finì, annegarono nel sangue, furono calpestati. E la letteratura con cui siamo cresciuti, pubblicata negli anni '60 e '80, dal punto di vista dello sviluppo di una personalità versatile, libera e umana, non è affatto ciò di cui ha bisogno un bambino moderno. Perché il libro parla o meno dei pionieri, non importa. È importante quali idee trasporta. E la letteratura sovietica non poteva trasmettere idee diverse da quelle indicate dal partito leader. E sappiamo che questa non era affatto l'immagine che stiamo cercando di suscitare nei nostri figli. E questi sono valori morali completamente diversi. Ecco perché leggiamo letteratura inglese tradotta. E l'indicatore qui per me è quando tu, un adulto, prendi un libro per bambini e puoi leggerlo. Questo non è un discorso da bambini, non è primitivo, come se i bambini fossero così stupidi.
Uno dei problemi con la comprensione dei genitori è che non vogliamo vedere risultati ritardati. Quindi impariamo una rima del genere, la dimostriamo agli ospiti e questo è il risultato. NO. Il risultato a lungo termine è molto più importante. Il bambino potrebbe non capire tutto ciò che gli viene letto, ma è immerso nell'atmosfera e sente il gusto della buona letteratura. E pensiamo in modo troppo primitivo ai bambini. Se parliamo del genere folcloristico delle fiabe, i professori si scervellano su come interpretare questa semplice fiaba, che i bambini capiscono perfettamente. Questa profondità di percezione distingue la buona letteratura, che è ugualmente interessante sia per un bambino di due anni che per un genitore di quarant'anni.
- Raccontami dei giocattoli. Quanto spesso e dove acquisti?
— I giocattoli sono un argomento ancora più complesso dei libri. In primo luogo, sono vivi per il bambino, questi sono i suoi amici preferiti. Per una ragazza, sono come bambini. Una bambina allatta sempre le sue bambole, i suoi orsacchiotti... Ecco perché è così serio il modo in cui ci avviciniamo alla formazione dell'immagine di un bambino. Perché l'informazione visiva è la più potente. E soprattutto l'immagine che è costantemente davanti ai suoi occhi, che porta con sé a letto, si nutre con un cucchiaio o porta con sé all'asilo. Pertanto, sono molto severo nella scelta dei giocattoli. Non teniamo nessun mostro in casa.
L'immagine del giocattolo dovrebbe provocare buoni sentimenti. In modo che il bambino sviluppi amore per questa creatura, cura, desiderio di allattare (per una ragazza), desiderio di coccolare. Ho difficoltà a immaginare come si possano allattare i mostri, quindi non consiglio immagini brutte o spaventose, nemmeno ai ragazzi. Perché? Perché un bambino, anche se interpreta una fiaba spaventosa con cannibali e mostri, deve dotare questa immagine di un giocattolo di tali qualità, e poi sconfiggerla. Lascia che sia un orsacchiotto, che non sembra affatto un mostro, ma ora svolge un ruolo del genere. E dopo la partita avrà ancora la faccia gentile. E un mostro resta sempre un mostro. Di conseguenza, il bambino apprende che questa immagine malvagia è invincibile.
Il bambino non solo avvicina il giocattolo a sé, è ancora più forte: si identifica con esso. La ragazza si vede nella sua bambola, il ragazzo nei suoi eroi, con i quali combatte perché vuole essere un vincitore. I ragazzi si stanno facendo valere. Di conseguenza, queste immagini preferite dovrebbero essere positive. Non puoi giocare a un gioco pacifico con carri armati e granate. Ciò forma immediatamente alcune inclinazioni nel bambino. Se il nostro obiettivo è creare un aggressore, allora sì, compreremo manette e altre cose, ma se i nostri obiettivi sono un po' più umani, dobbiamo comunque avvicinarci agli scaffali con i giocattoli da un lato ragionevole e adulto.
Compriamo giocattoli ovunque vediamo qualcosa di carino. Facciamo un po' noi stessi. Non sono un granché come artigiano, ma a volte lo facciamo. Mi piacciono i materiali veri. Adoro i giocattoli in legno. Ma questo non significa che diamo la preferenza a un solo tipo. Ordiniamo alcune cose su Internet e si scopre che si tratta di alcune aziende occidentali che qui sono scarsamente rappresentate. Perché purtroppo l’immagine visiva non è il punto forte dei moderni negozi di giocattoli.
Solo i fatti
- Marina Ozerova si è laureata all'Università pedagogica statale russa. Herzen, San Pietroburgo.
- Ha conseguito il master presso il Dipartimento di Letteratura per l'infanzia.
- Dal 2004 vive in Israele e ha cresciuto una figlia di 6 anni.
- Conduce masterclass e corsi online per genitori sulla creatività dei bambini.
- Sostenitore e realizzatore dell'educazione domiciliare.
Testo e ritratto di Marina Ozerova - Irina Khmelnitskaya,
-
Questa è la prima lezione di una serie (1/6). In questo video troverai: 1. Ripasso di tutti i tempi della lingua inglese con pr...
Inglese... 3° anno. -
Inglese da zero. Iscriviti al mio webinar gratuito "Come parlare come un madrelingua"...
Inglese... 1 anno. -
Aspirazione. Registrati al mio webinar gratuito "Come parlare come un madrelingua" qui:...
Inglese... 3° anno. -
Pronuncia del suono [ɜ:]. Registrati al mio webinar gratuito "Come parlare come un madrelingua...
Inglese... 10 mesi. - Inglese... 1 anno.
-
Baa, Baa, pecora nera. Iscriviti alla mia master class gratuita "Come parlare come...
Inglese... 9 ore. -
Intonazione gentile. Registrati al mio webinar gratuito "Come parlare come un madrelingua...
Inglese... 1 n.d. -
Come parlare inglese. Come puoi iniziare una conversazione, soprattutto se non vivi in una zona di lingua inglese...
Inglese... 3° anno. -
Registrati al mio webinar gratuito "Come parlare come un madrelingua" qui: ......
Inglese... 2 n.d. - Babilonese B... 2 anni.
-
Questa è la seconda lezione della serie. In questo video troverai: Rassegna di tutti i tempi inglesi del gruppo Simple Register...
Inglese... 3° anno. -
Suono [w]. Registrati al mio webinar gratuito "Come parlare come un madrelingua" qui: ....
Inglese... 4 n.d. -
Suoni alveolari. Registrati al mio webinar gratuito "Come parlare come un madrelingua...
Inglese... 3° anno. -
Modi di dire colorati in inglese. Registrati al mio webinar gratuito "Come parlare come un...
Inglese... 9 mesi. -
Registrati al mio webinar gratuito "Come parlare come un madrelingua" qui: ......
Inglese... 3° anno. -
Suono inglese [r]. Registrati al mio webinar gratuito "Come parlare come un madrelingua...
Inglese... 1 anno. -
Avere o Avere ottenuto. Differenza. Registrati al mio webinar gratuito "Come parlare come...
Inglese... 9 mesi. -
1° condizionale. Registrati al mio webinar gratuito "Come parlare come un madrelingua" per...
Inglese... 3° anno. -
Questa è la terza lezione della serie. In questo video troverai: Una panoramica di tutti i tempi inglesi del gruppo Continuo, t...
Inglese... 3° anno. -
Marina Ozerova si è laureata all'Università Linguistica Statale di Mosca. Dopo aver terminato gli studi a Mosca, è partita per il Regno Unito, dove è entrata all'Università di Durham. Negli anni successivi ha lavorato e studiato in Inghilterra, rafforzando e migliorando le sue conoscenze.
Marina ha oltre 15 anni di esperienza pratica nell'insegnamento; i suoi corsi sono basati sull'esperienza e sulla conoscenza personale. Imparando l'inglese con IQ English, gli studenti ottengono la massima pratica e padroneggiano facilmente la grammatica e la linguistica. Il livello di conoscenza migliora notevolmente già dalle prime lezioni.
Marina Ozerova: padronanza passo passo dell'inglese
Avendo una vasta esperienza nell'apprendimento e nell'insegnamento, sia in Russia che in Inghilterra, Marina ha sviluppato una tecnica proprietaria universale che costituisce la base del progetto educativo. Frequentando le sue lezioni, gli studenti fin dai primi minuti capiscono come possono imparare l'inglese con il minimo tempo e sforzo.
Il formato della formazione ti consente di studiare in un ambiente comodo e confortevole, senza interrompere il tuo lavoro principale. Inizia ad imparare secondo il metodo di Marina e potrai facilmente imparare l'inglese, migliorare le tue capacità e comunicare negli ambienti economici, senza troppi sforzi e un dizionario.
Sviluppatore e direttore di un innovativo corso di inglese online.
Autore di uno speciale corso online in inglese per preparare i dipendenti dell'azienda a lavorare con clienti stranieri a Sochi alle Olimpiadi del 2014.
Autore di articoli nel campo dell'istruzione, in particolare sui seguenti argomenti: consigli per la preparazione all'Esame di Stato Unificato, IELTS/TOEFL, consigli per l'apprendimento dell'inglese generale e commerciale.- Auto elettriche per il modulo Innovazioni e Tecnologia (Università di Durham, Regno Unito);
- Progetto Marketing New Technologies to Elderly per l'azienda (New Castle, Regno Unito).
- Mezzi per esprimere l'induzione nel discorso inglese (MSLU, Mosca);
- Commercializzare nuove tecnologie per gli anziani. Identificazione e superamento delle barriere all'adozione (Università di Durham, Regno Unito);
- Analisi del caso studio “La realtà raggiunge Aussieco” (Università di Durham, Regno Unito);
- Analisi del caso di studio “Welcome Aboard (But Don’t Change a Thing)” (Università di Durham, Regno Unito).
Cari amici, benvenuti nella mia pagina personale!
Mi chiamo Marina Yurievna. Sono un insegnante di inglese con un'istruzione linguistica superiore (MSLU - Maurice Thorez InLanguage) e un master presso una delle migliori università del Regno Unito (Durham University, Regno Unito).
I miei studenti sono entrati con successo nelle principali università del paese (Università statale russa di studi umanistici, Università statale di Mosca, Università statale di architettura di Mosca, Istituto di architettura di Mosca), nonché in università straniere (Università di Brighton).
Ho una vasta esperienza di insegnamento in Russia e Inghilterra. Nelle mie lezioni cerco di sfruttare al massimo il potenziale dei miei studenti. Mi avvicino al mio lavoro con tutta la responsabilità e amo e “contagio” i miei studenti con il desiderio di avere successo.
Insegno vari aspetti, ma do la preferenza alla preparazione per importanti esami per l'ammissione alle università russe e straniere (Unified State Examination, IELTS, TOEFL, FCE, CAE).
Cosa posso dare agli studenti oltre alla conoscenza dell'inglese e alla preparazione al format?
Fiducia in se stessi e fede nel successo.
Liberarsi della barriera linguistica.
La capacità di esprimere i propri pensieri in modo competente e convincente.
La capacità di difendere correttamente il tuo punto di vista.
Interesse e un approccio serio a ciò che fai.A cosa devo prestare particolare attenzione quando preparo gli studenti per l’Esame di Stato Unificato?
- Un programma chiaro e strutturato, previsto per l'intera durata dello studio. Se rimaniamo al passo con il programma principale, studiamo argomenti più complessi e interessanti.
- Monitoraggio dei progressi in ogni fase.
- Stretto contatto con i genitori dello studente. Man mano che la formazione procede, tengo sempre informati i genitori sui successi e sui fallimenti dello studente.
- Mi adatto al livello degli studenti. Se vedo del potenziale in uno studente, cerco sempre di trarne il massimo. Di conseguenza, ogni studente studia “al limite delle sue capacità”.
- Approccio individuale per ogni studente, anche nelle lezioni di gruppo.
- Partecipazione alle Olimpiadi. Prendiamo tre piccioni con una fava: ci esercitiamo a sostenere i test, aumentiamo il livello di interesse dello studente nello studio della materia e otteniamo punti aggiuntivi per l'ammissione (molte Olimpiadi vengono prese in considerazione per l'ammissione ad alcune università). Le Olimpiadi aiutano anche a prepararsi per gli esami di ammissione interni in molte università.
Quando è il momento migliore per iniziare a prepararsi per l'Esame di Stato Unificato in inglese? Perché?
Idealmente, dovresti iniziare a prepararti per l'Esame di Stato Unificato prima, meglio è. Nella mia esperienza, se inizi a studiare al 10 ° grado, con sufficiente impegno e diligenza da parte dello studente, è del tutto possibile superare l'Esame di Stato Unificato con il punteggio richiesto.