Parašykite esė samprotavimą, atskleisdami garsaus filologo N. M. Šanskio teiginio prasmę: „Naudojant sudėtingo sakinio pavyzdį galima atsekti, kaip žmogus išreiškia pasaulio ir savo požiūrio santykį“.
Žymaus filologo N.M. teiginio prasmė. Aš suprantu Shansky taip: pagrindinėje sudėtingo sakinio dalyje yra pagrindinė frazės reikšmė, o šalutiniame sakinyje yra žodžių autoriaus požiūris į tai, kas vyksta aplink jį. Pateiksiu pavyzdžius iš A. G. Aleksino teksto.
Pirmiausia atkreipkime dėmesį į sakinį Nr. 26 („Net namie Tolja nusprendė, kad niekada nesėdės prie stalo su mergina“). Pagrindinė sudėtinio sakinio dalis pasako, apie ką galvojo vaikinas, o šalutinis sakinys, nepaaiškindamas jo minčių eigos (žemesnėse klasėse sėdėjimas su mergina laikoma gėdinga), duoda kategorišką sprendimą.
Antra, kompleksiniame sakinyje Nr. 41 („Bet jis negalėjo šaukti, nes jis neturi šaukti klasėje“) šalutiniame sakinyje paaiškinama, kad berniukas negali pažeisti mokyklos taisyklių, nors labai nori tai daryti.
Taigi galiu daryti išvadą, kad N. M. pareiškimas 2014 m. Shansky „naudojant sudėtingo sakinio pavyzdį, galima atsekti, kaip žmogus išreiškia pasaulio ir savo požiūrio santykį“ yra teisingas.
Parašykite argumentuotą esė. Paaiškinkite, kaip suprantate teksto pabaigos prasmę: „Priešingai, jis norėjo pasilenkti į gatvę, pamojuoti mamai ir garsiai sušukti, kad nepaskandintų lietaus: „Ne Nesirūpink, mamyte... Viskas gerai!
Anatolijaus Aleksino teksto pabaigos prasmę suprantu taip: dažnai negalime laiku įvertinti, kaip mus myli artimiausias ir brangiausias žmogus – mūsų mama, tačiau tai ne visada rodo mūsų bejausmiškumą ir abejingumą. Esame įpratę, kad mama visada bus šalia ir dar turėsime laiko pasakyti jai gerus žodžius. Savo požiūrį įrodysiu pavyzdžiais iš Anatolijaus Aleksino teksto.
Kai mama ruošėsi lydėti Toliją į mokyklą, jis atsisakė, o mama klusniai susidėjo daiktus į spintą, nes suprato savo vaiką, nes vertina jo jausmus (7–11 sakiniai).
Tolja bėgo į mokyklą, dažnai atsigręždama, kad mama jo nesektų. Bet tai rodo sakinys numeris 14 (Gatvėje buvo daug lietpalčių ir skėčių, bet jis iškart atpažino savo mamą). O gal Tolja vienas jautėsi ramus būtent dėl to, kad pasąmoningai jautė, kad mama yra šalia, ji ją saugo ir bet kurią akimirką ateis į pagalbą?!
Mamos meilė – tai saugumas, ramybė, pasitikėjimas, rūpestis, tačiau nereikia pamiršti, kad globos ir pasitikėjimo reikia ir mūsų mamoms. Prisiminkime tai dažniau.
MOTINOS MEILĖ – pats gražiausias ir galingiausias jausmas, tai didžiulė galia, galinti daryti stebuklus ir pasireiškianti nesavanaudišku atsidavimu bei rūpesčiu. Savo požiūrį įrodysiu konkrečiais pavyzdžiais iš A.G. teksto. Aleksina
Anatolijaus Aleksino teksto herojus mylėjo savo mamą, bet nenorėjo, kad ji lydėtų į mokyklą, nes bijojo bendraamžių pašaipų. Tačiau kai pro langą pamatė mamą, Tolja suprato, kaip ji jaudinasi ir rūpinasi juo, todėl norėjo iš karto atsilyginti už jos jausmus.
Berniukas myli savo mamą, todėl galėjo ją atpažinti sausakimšoje gatvėje tarp daugybės lietpalčių ir skėčių. O gal Tolja vienas jautėsi ramus būtent dėl to, kad pasąmoningai jautė, kad mama yra šalia, ji ją saugo ir bet kurią akimirką ateis į pagalbą?!
Motinos meilė savo vaikui yra nesavanaudiška, gydanti ir sauganti, nes mama myli ne dėl kažko, o tiesiog todėl, kad yra mama. Mažiausia, ką galime duoti mainais, tai atsilyginti jai savo meile.
Parašykite esė samprotavimą, atskleisdami šiuolaikinės kalbininkės L. A. Vvedenskajos teiginio prasmę: „Sinonimai kalbą daro spalvingesnę, įvairesnę, padeda išvengti tų pačių žodžių kartojimosi, leidžia perkeltine prasme reikšti mintis“.
Šiuolaikinio kalbininko L.A. teiginio prasmė. Aš Vvedenskają suprantu taip: sinonimai yra artimi žodžiai, kurie paįvairina mūsų kalbą. O mūsų kalbos patrauklumas priklauso nuo to, koks turtingas mūsų žodynas. Savo požiūrį įrodysiu pavyzdžiais iš V.P. teksto. Astafjeva.
14 – 15 sakiniuose yra kontekstiniai sinonimai: lizdas - trobelė, kurie naudojami sakiniams sujungti ir padeda išvengti nereikalingo pasikartojimo, todėl mūsų kalba tampa įvairesnė ir raštingesnė.
Visame tekste kurtinių palikuonys vadinami skirtingais žodžiais: būsimi vaikai, besiformuojantys paukščiai, kurtiniai – visa tai sinonimai. Jie tarnauja skirtingiems tikslams skirtingose tarimo situacijose. Pavyzdžiui, autorius, pavadinęs kapalukha kiaušinius gimstančiais paukščiais (32 sakinys), jis nori parodyti, kad su šiais kiaušiniais elgiasi kaip su jau gyvomis būtybėmis, turinčiomis teisę gyventi.
Taigi, pasitelkę V. Astafjevo teksto pavyzdžius, galėjome patvirtinti, kad sinonimai daro mūsų kalbą šviesesnę ir išraiškingesnę.
15.2 Paaiškinkite, kaip suprantate teksto fragmento prasmę: „Ir kai jie užaugs, kai balandžio rytą skambančią aušrą įmeta pirmąją dainą į didelę ir malonią taigą, gal šioje dainoje bus žodžių, nesuprantamų. mums paukščių žodžiai apie motiną, kuri savo vaikams atiduoda viską, kartais net savo gyvenimą"
V. Astafjevo teksto fragmento prasmę suprantu taip: bet kuri mama paaukos save, kad išgelbėtų savo jauniklius. Motinos meilė niekada nieko nereikalauja mainais, tačiau vaikai turi būti dėkingi mamai visą gyvenimą. Savo požiūrį įrodysiu pavyzdžiais iš V. Astafjevo teksto.
Kapalukha yra rūpestinga mama. Net jos sparnai buvo „nutirpo nuo nejudrumo“, nes ji nepasikėlė iš lizdo, kad būtų apsaugoti jos vaikai (25-28 projektai). „Bet ji pati nuskynė pūkus ir pliku pilvu šildo kiaušinius, kad kiekvieną savo šilumos lašelį atiduotų besigimstantiems paukščiams...“ (p. 32).
Motina kapalukha yra pasirengusi stoti į nelygią kovą su žmonėmis, aukodama save, bet tuo pačiu gelbėdama savo būsimus kūdikius. Netgi sėdint ant medžio, pati būdama saugi, jos žvilgsnis krypsta į lizdą, nes galvoja apie savo jauniklius (pr-niya 37-39).
Taigi, motiniškiems jausmams nėra ribų, todėl reikia tai įvertinti ir tokia pat meile reaguoti į savo mamas.
Kaip jūs suprantate frazės MOTINOS MEILĖ prasmę?
MOTINOS MEILĖ – pats gražiausias ir galingiausias jausmas, tai didžiulė galia, galinti daryti stebuklus ir pasireiškianti nesavanaudišku atsidavimu bei rūpesčiu. Savo požiūrį įrodysiu konkrečiais pavyzdžiais iš V.P. teksto. Astafjeva.
Motiniški jausmai neturi ribų. Nuostabią istoriją papasakojo V. P. Astafjevas apie paukštį, galintį pasireikšti tokiomis meilės apraiškomis. Kapalukha yra rūpestinga mama. Net jos sparnai buvo „nutirpo nuo nejudrumo“, nes nepaliko lizdo, kad vaikai būtų apsaugoti.
Paukštis nuskynė pūkus, kad apnuogintu pilvu sušildytų kiaušinius ir netgi yra pasirengęs stoti į nelygią kovą su žmonėmis, kad tik išgelbėtų savo būsimus mažylius.
Taigi, kol motina gyva, žmogus jaučiasi apsaugotas. Turite mylėti savo mamas ir suteikti joms daugiau šilumos ir meilės.
Parašykite esė-samprotavimą, atskleisdami žymaus kalbininko D. E. Rosenthal teiginio prasmę: „Gebėjimas vartoti sinonimus yra svarbiausia sąlyga praturtinti kalbą, suteikti jai vaizdingumo ir išraiškingumo“.
Garsaus kalbininko D.E. teiginio prasmė. Rosenthal suprantu taip: sinonimai yra artimi reikšme žodžiai, o mūsų kalbos patrauklumas priklauso nuo to, kaip dažnai tuos pačius daiktus, ženklus, veiksmus norime vadinti skirtingais žodžiais. Patvirtinkime tai pavyzdžiais iš Veros Vasilievna Chaplina teksto.
Sakiniuose, numeruotuose 5 ir 6, kontekstiniai sinonimai: house – den – naudojami sakiniams sujungti ir padėti išvengti nereikalingo pasikartojimo, o tai reiškia, kad jie daro mūsų kalbą įvairesnę ir raštingesnę.
Visame tekste kurtinių palikuonys vadinami skirtingais žodžiais: jaunikliai, kurtiniai, naujagimiai, kūdikiai – visa tai yra sinonimai. Jie tarnauja skirtingiems tikslams skirtingose tarimo situacijose.
Taigi, pasitelkę V. Chaplinos teksto pavyzdžius, galėjome patvirtinti, kad sinonimai daro mūsų kalbą šviesesnę ir išraiškingesnę.
15.2 Parašykite argumentuotą rašinį. Paaiškinkite, kaip suprantate frazės reikšmę iš teksto: „Bet ar kurtinių motina gali palikti savo jauniklius?
Frazės prasmę iš V. Chaplinos teksto suprantu taip: kurtinė yra motina, todėl ji niekada nepaliks savo jauniklių bėdoje, o pasiaukojamai juos saugos, aukodama save. Savo nuomones įrodysiu pavyzdžiais iš teksto.
Nuostabu, kad gyvūnas sugeba tokias meilės apraiškas. Wolverine yra rūpestinga mama. Ji „po namu padarė urvą: iškasė nedidelę duobutę ir išklojo ją vilna“, kad vaikai būtų apsaugoti (6 sakinys).
Ištikus bėdai, motina stojo į nelygią kovą su vilkais, uždengė juos savo kūnu, aukodama save, bet tuo pačiu gelbėdama savo kūdikius (15-24 sakiniai). O po to, kai sargas atbaidė vilkų puolimą, kurtinė, nepastebėdama savo žaizdų, „sunkiai pakilo ir ėmė švelniai laižyti apraizgytus savo jauniklių kailius“ (30 sakinys).
Motinos meilė – didžiulė jėga, kurianti, kurianti, įkvepianti. Ji sugeba daryti stebuklus. Motina yra gelbėtoja, net jei tai kurtinio motina.
Man tai nėra labai paprastas klausimas, nes turiu paauglę dukrą, kuriai dabar 15 metų. Paauglystės laikotarpį apytiksliai galiu padalyti į dvi dalis. Pirmąją paauglystės dalį (nuo 12 iki 14 metų) jau patyrėme, antroji dabar įsibėgėja. Negaliu tiksliai pasakyti, kada jis baigiasi, bet manau, kad jam apie 18 metų. Čia viskas priklauso nuo paauglio charakterio.
Jaunystėje visi esame skirtingi ir iš principo skirtingai žiūrime į gyvenimą, kai kurių požiūris į gyvenimą paprastas ir lengvas, jam viskas pavyksta ir ateina lengvai (turiu omeny mokyklos problemas, tiksliau jų trūkumą ), lengvai užmezgami santykiai su bendraamžiais. Tokiu atveju paauglystė praeina gana lengvai ir nesukelia sunkumų nei bręstančiam žmogui, nei jo tėvams.
O pasitaiko ir taip, kad būtent šiuo laikotarpiu paaugliui sunkiausias gyvenimas. Negalite to pavadinti kitaip, nei bandymu . Dažniausiai paauglys pasitraukia į save, nes šiuo metu neturi laiko mokytis, nerimauja tik nesupratęs, kas su juo vyksta.
Jūs ir aš suprantame, kad tai yra hormonai ir kad tai laikina, bet vaikas to nežino. Jei tėvai nė nebandė kreiptis į vaiką ir tapti jo artimu draugu, tai paauglys kreipiasi patarimo į draugą/merginą, jei tokį turi, ir žino, ką jam patars (viskas priklauso, vėlgi , dėl auklėjimo lygio ir jo šeimos socialinės padėties).
Šeimos parama
Tikiu, kad tik šeimos palaikymas padės įveikti sunkumus. Nenorėčiau girtis, bet su dukra palaikome gana šiltus santykius, ji visada ateina pas mane patarimo. O jei nelabai galiu kažkuo jai padėti, tai galiu tiesiog išklausyti, kartu su ja analizuoti esamą situaciją, nukreipti teisinga linkme, nuraminti, jei jai šiuo metu labai sunku.
Kaip pavyzdį visada pateikiu savo asmeninę patirtį, nes paauglystė ir su ja susiję sunkumai taip pat neaplenkė. Man atrodė, kad niekas manęs nesupranta, natūralu, niekas manęs nemyli, ir su problemomis turiu susitvarkyti viena. Deja, mano santykiai su mama tuo metu nebuvo labai šilti. Kartais kildavo kažkas panašaus į depresinę būseną, ir poezija mane išgelbėjo. Išliejate ant popieriaus tai, kas skausminga, ir atrodo, kad pasidaro lengviau.
Nedarykite klaidos, kurią vėliau bus sunku ištaisyti!
Šios klaidos (šaltumo santykiuose) stengiuosi išvengti auklėdama vaiką. Tikiuosi, kad kada nors ateityje ji taip pat elgsis su savo vaikais.
Dukrai dabar dvigubai sunku, nes prieš 10 mėnesių gimė jos brolis ir pasirodo, kad aš tiesiog fiziškai negaliu jai skirti pakankamai laiko, bet jei pasitaiko akimirka, stengiamės maksimaliai išnaudoti mūsų abiejų naudą. . Kalbėkitės, aptarkite aktualijas, mokyklos aktualijas.
Jie yra čia:
- Nepalikite savo paauglio vieno su jo problemomis!
- Pakartok jam, kad jis tau labai brangus, o tau rūpi, kas vyksta jo gyvenime!
- Duokite vaikui laiko ir jei jis prie jūsų prisiartins, nenusisukite nuo jo – vieną kartą nusisukę galite jį atgrasyti nuo artėjimo kitą kartą.
15 užduotis iš OGE rusų kalba atveria skyrybos bloką ir yra skirta patikrinti studento gebėjimą atskirti sintaksines struktūras, tai yra, rasti pagrindinius ir šalutinius narius bei dėti skyrybos ženklus pagal galiojančias taisykles.
Paprasti pasiūlymai ir jiems keliami reikalavimai
Svarbu atsiminti, kad yra pavienių jungtukų, tokių kaip „ir“, „arba“, „arba“, „taip“, kurie yra geri, nes jiems nereikia kablelio. Kartais jie naudojami vienarūšiams nariams sujungti, tokiu atveju jie nesikartoja. Taip pat yra „a“, „bet“, „bet“, „vis dėlto“, kuriuos visada skiria šis ženklas. Atskira jungtukų kategorija yra sudėtingi, sudaryti iš kelių žodžių - „tas ir tas“, „ne tas - ne tas“, „arba - arba“ ir kiti. Jei naudojami šie sudėtingi „daiktai“, tarp vienarūšių narių rašomas kablelis, bet neatskiriamas pirmasis skiemuo, rašymas „tas, tas“ yra neteisingas. Jei kartojasi vienas „ir“, „arba“, „arba“, „taip“, tada prieš pirmąjį skyrybos ženklo nėra.
Kompleksas – niuansai
Jų dalys visada turi būti atskirtos kableliu. Jungtukai „ir“ randami viename sudėtingame sakinyje ir yra skirti „sulipdyti“ paprastus, kurie sudaro sudėtingą sakinį, taip pat sujungti vienarūšius narius. Tarp sudėtingo sakinio dalių kablelio dėti nereikia, jei du paprastieji jungiami bendru šalutiniu nariu, įžanginiu žodžiu ar šalutiniu sakiniu.
turėsiu susikaupti
Bilieto formuluotė aiški – jūsų bus paprašyta pridėti skyrybos ženklus, pavyzdžiui, nurodykite numerius tų prekių, kurios, jūsų nuomone, yra teisingos.
Skyrybos ženklai yra sunki tema, reikalaujanti atkaklumo ir gilių žinių. Jei norite sėkmingai išlaikyti 2020 m. OGE testus rusų kalba, pradėkite egzaminų eksperimentą dabar, net jei laikote save mokyklos mokymo programos ekspertu. Atkreipkite dėmesį, kad egzamino metu galite patirti nerimą, kai nepažįstama aplinka gali sutrikdyti jūsų minčių eigą, todėl atsiranda erzinančių klaidų. Dėl to taškų skaičius mažėja, o tai neturėtų būti leidžiama. Todėl treniruojatės naudodami Federalinio pedagoginių matavimų instituto medžiagas, kurias galite rasti atvirų užduočių banke. Pasinaudokite visomis interneto teikiamomis galimybėmis šiandien. Tikimės, kad Nr.15 jums atrodo per jūsų galimybes, o testų metu tai padarysite greitai ir aiškiai.
Tekstas ir rašinio pavyzdys, skirtas OGE (9 klasė). Kaip suprasti teiginio prasmę...
TEKSTAS
Draugai įėjo į mažą kambarį, kuriame gulėjo jų sergantis draugas. Jis jau buvo pasveikęs, bet gydytojas liepė
jis turėtų praleisti dar vieną ar dvi dienas lovoje.
Užimkite savo vietas! - pasakė kambario šeimininkas. Iš karto jis nusijuokė. Svečiai taip pat juokėsi.
Puškinas, – paklausė jis, kai triukšmas nutilo, – ar tu sukūrei naują
poezija?
Taip, Vilenka* (Wilhelmas Kuchelbeckeris – Red.), – atsakė kambario šeimininkas.
Na, skaityk! Skaityti! - sušuko nerangus svečias. Dabar jo nerangumas dingo. Jis bėgo nuo vienos moksleivių grupės prie kitos, mojuodamas rankomis, tarsi norėtų juos abu apkabinti. Apkabink iš džiaugsmo, kad jo draugas sukūrė naujų eilėraščių.
„Tebūnie tau, Vilenka“, – pasakė kažkas. - Na, skaityk, Puškinai! Puškinas jau nebegulėjo, o sėdėjo ant lovos.
Besileidžiančios saulės spinduliai įstrižai krito ant sienos, prie kurios jis sėdėjo, ir šiuose spinduliuose jo veidas atrodė auksinis.
Jo rankose pasirodė sąsiuvinis. Jis jį vartė ir, radęs tai, ko ieškojo, garsiai perskaitė pavadinimą. Nuo pat pirmųjų žodžių moksleiviai suprato, kad dabar išgirs eilėraščius, kuriuose bus kalbama apie juos. Ir taip išėjo. Puškinas skaitė eilėraščius apie savo bendražygius.
Jie buvo čia pat kambaryje, klausėsi, nenuleisdami nuo jo akių.
Visi šie berniukai taip pat rašė poeziją, tačiau klausydami Puškino eilėraščių suprato, koks didžiulis skirtumas tarp to, ką jie parašė, ir to, ką parašė jų nuostabus bendraamžis. Skirtumas buvo toks pat, kaip tarp skardinio kareivio ir gyvo kario ant augančio žirgo su skraidančiais karčiais.
Šį kartą jiems ypač patiko tai, ką skaitė Puškinas. Žinoma, šiose eilutėse jis su jais draugiškai bendravo, kiekvieną iš jų vadindamas vardu! Karts nuo karto pasigirsdavo juoko pliūpsniai. Mokiniai atpažino savo juokingus bruožus vienoje ar kitoje šios linksmos dainos eilutėje:
Duok man ranką, Delvigai! Kodėl tu miegi?
Pabusk, mieguistas tinginys!
Labiausiai žavėjosi ta, kurią jie vadino Vilenka. Poeziją jis laikė savo gyvenimo pašaukimu, ir tuo pačiu jam nebuvo nieko sunkiau, kaip parašyti eilėraščio eilutę. Eilėraščius kūrė ir per pamokas, ir naktimis, bet kad ir kaip stengėsi, eilės išeidavo tokios, kad net sunku jas ištarti. Bet jis savo kambaryje atkakliai degino žvakę. Jis tikėjo, kad kada nors iš jo rašiklio išeis eilėraštis, toks pat lengvas, skambus ir taip paliečiantis širdį kaip Puškino eilėraštis.
Puškinas mylėjo Vilenką už atsidavimą poezijai, už sunkų darbą, už nenugalimą norą bet kokia kaina pasiekti savo tikslą.
Buvo aišku, kad bendražygiams skirtas eilėraštis neapsieis nepaminėjus Vilenkos. Visi laukė: ką tiksliai Puškinas pasakys apie nelemtą poetą? Tarp moksleivių visada yra vienas, iš kurio jie juokiasi, nors jį myli, bet vis tiek juokiasi. Mokykloje, kurioje mokėsi Puškinas, jie juokėsi iš Vilenkos.
Vilenka mėgaudamasis klausėsi skambios poetės kalbos. Paskutinis dalykas, apie kurį jis pagalvojo, buvo tai, kad Puškinas taip pat galėtų jį paminėti. Jis visiškai pamiršo apie save, visiškai pasidavė poetiniam malonumui. Iš poeto balso ir iš jo gesto jis pajuto, kad skaitymas eina į pabaigą, ir dėl to labai nukentėjo: norėjo, kad Puškinas skaitytų amžinai!
Ir staiga jis pamatė, kad Puškinas žiūri į jį. Jis suprato, kad dabar bus eilutės, kurios bus tiesiogiai susijusios su juo. Viskas virto klausymu. Tačiau likę klausytojai jam neleido girdėti. Jie pratrūko taip garsiai juoktis, kad jis net pakėlė rankas prie ausų.
Kad greičiau užmigčiau!
Visi puolė varginti Vilenką. Jie kartojo jam tai, ką perskaitė Puškinas.
Štai tokius eilėraščius rašote! - kažkas sušuko. – Taip nuobodu, kad nuo jų gali užmigti!
Susiburkime! Chore! - kažkas kitas sušuko ir dainavo: Vilhelmai, skaityk savo eilėraščius,
Kad greičiau užmigčiau!
Vilenka tarsi pro rūką aplinkui matė mėlynas moksleivių uniformas, raudonas apykakles. Ir tarsi iš tolo jį pasiekė linksmi jų balsai, dainuodami gerus dalykus:
Vilhelmai, skaityk savo eilėraščius,
Kad greičiau užmigčiau!
Bet tada tarp mėlynų uniformų atsirado balti marškiniai. Puškinas pašoko iš lovos ir nubėgo pas draugą.
Ką turėčiau daryti, kad tu man atleistum? - sušuko jis. - Na, kalbėk! Kodėl tu tyli? O, kaip aš niekinu save! Ką turėčiau daryti?
Puškino akys degė. Mažomis rankomis jis suglamžė marškinius ant plačios krūtinės. Buvo aišku, kad jis pasiruošęs viskam.
Ką turėčiau daryti? Na, kalbėk!
Klausiu tavęs, jei tu...
Na?
Jei esate...
Na, kalbėk!
Jei dar kartą perskaitysite šį nuostabų eilėraštį! Ai, Puškinas, Puškinas...
Ir Vilenka apkabino draugą.
Ak, Puškinas! – pakartojo jis. – Juk aš žinau, kad tu geras draugas! O jei vertini mane griežtai, tai todėl, kad žinai, kokia didelė yra poeto pareiga. Jūs griežtai vertinate save, bet kas aš prieš jus? Na, skaityk, skaityk dar kartą! Aš galiu tavęs klausyti amžinai, Puškinai!
Yu.Olesha
Paaiškinkite, kaip suprantate paskutinių teksto sakinių prasmę: „Ak, Puškinas!
Paskutinių teksto žodžių prasmę suprantu taip: nepaisant įžeidžiančių Puškino žodžių, Vilenka dar kartą įsitikino, kad šis licėjus buvo tikras jo draugas. Pateiksiu tai įrodančius pavyzdžius iš Yu Olešos.
Pirma, perskaitęs įžeidžiančias poetines eilutes, skirtas sergančiam bendražygiui, Puškinas pribėgo prie savo draugo ir sušuko: „Ką daryti, kad man atleistumėte? (Sakinys Nr. 32.) Ir tai nebuvo tik žodžiai! Jaunojo poeto jaudulys ir ryžtas rodė, kad jis pasiruošęs viskam!
Antra, Vilenka suprato, kad Puškino puolimo linijos atsirado neatsitiktinai ir kad jos buvo teisingos. Ne veltui jis sako savo draugui: „O jei mane griežtai vertini, tai todėl, kad žinai, kokia didelė yra poeto pareiga“ (Sakinys Nr. 51.).
Todėl tikras draugas visada turėtų sakyti tiesą į akis, o jo bendražygis neturėtų dėl to įsižeisti.
Man atrodo, kad pasakotojo žodžiai apie močiutę rodo, kad ji nuoširdžiai prisirišusi prie gamtos: ją mylėjo, gerai pažinojo ir jautė. Ir visa, kas gyva, atsiliepė išmintingai moteriai. Miškas jai buvo tarsi antrieji namai, nes ji mylėjo kiekvieną jame esantį augalą ir gyvūną.
Pabandysiu pagrįsti savo požiūrį, palaikydamas jį pavyzdžiais iš Maksimo Gorkio teksto. Pasakotojas prisimena, kad nenorėjo kištis į močiutės pokalbį „su žolelėmis, paukščiais, varlėmis...“. Ji gerai suprato, kad niekas negali jai atsakyti, bet vis tiek kiekvienam miško gyventojui skyrė gerą žodį. Moteris suprato, kad tai didžiulis gyvas pasaulis, o tai padėjo ją suprasti ir įvertinti.
Senolė žinojo apie įvairių žolelių naudą (9 sakinys), skyrė valgomuosius ir nuodingus grybus (32 sakinys), mokėjo orientuotis pagal miško ženklus (36 sakinys).
Močiutė neklysdama rado grybų dėmių, tinkamu laiku rinko vaistažoles, kad jos išlaikytų gydomąsias savybes, o svarbiausia – padėkojo augalams ir gyvūnams už dosnumą ir gerumą. Savo ruožtu gamta taip pat traukė taupią senolę ir jos neįžeidė. Tai aiškiai liudija epizodas su vilku (19 sakinys). Herojė ramiai ir net maloniai kalbėjo su plėšrūnu, nes žinojo, kad vasarą vilkai nealksta ir žmonių praktiškai nepuola.
Močiutė anūkui įskiepijo meilę gamtai ir išmokė jį būti tokiu pat dėmesingu. Ji jaunuoliui netgi laikė savotišką egzaminą, klausinėjo apie skirtingus grybus, kur jų ieškoti, kaip atskirti.
Gorkio herojė pasakotojui atrodo kaip miško šeimininkė, nes ji pažįsta kiekvieną jo kampelį, nieko nebijo, o svarbiausia – visa siela myli šį žalią pasaulį.
Baigdamas noriu pasakyti, kad miško savininku galima vadinti tik malonų, dosnų ir atvirą žmogų. Jis niekada nepakenks jos gyventojams.
Atnaujinta: 2017-02-15
Dėmesio!
Ačiū už dėmesį.
Jei pastebėjote klaidą ar rašybos klaidą, pažymėkite tekstą ir spustelėkite Ctrl + Enter.
Tai darydami suteiksite neįkainojamos naudos projektui ir kitiems skaitytojams.
Naudinga medžiaga šia tema