Доугийн боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн тухай. Сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөр. Зорилтот хэсэг нь дараахь хэсгээс бүрдэнэ

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүр Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтцийг өөрчлөх үүрэгтэй (Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын OOP). Стандартад бид FGT-д байгаагүй зүйлд анхаарлаа хандуулдаг. Хөтөлбөрийн бүтэц нь зорилтот, агуулга, зохион байгуулалтын гэсэн гурван хэсгээс бүрдэнэ.

1. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсролын сургалтын байгууллагын зорилтот хэсэг

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын OOP нь Холбооны улсын боловсролын стандартад үндэслэсэн тайлбар, төлөвлөсөн гүйцэтгэлийг агуулсан байх ёстой. Тайлбар бичигт ямар насны бүлгүүд, хүүхдүүдийн бүрэлдэхүүн, ямар хөтөлбөрт зориулж агуулгыг хэрэгжүүлдэг гэх мэтийг тусгасан болно. Зорилтот хэсгийн шинэ зүйл бол төлөвлөсөн үр дүнгийн тодорхойлолт эсвэл боловсруулалт бөгөөд хичээлийн жилийн эцэст танилцуулах үр дүнг байгууллагынхаа үр дүнгийн талаар олон нийтэд нээлттэй тайлан болгон тусгах шаардлагатай.

1. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсролын сургалтын байгууллагын агуулгын хэсэг

Агуулгын хэсэг нь багш нарт онцгой хүндрэл учруулахгүй, учир нь цэцэрлэг бүрт ийм байдаг, гэхдээ үлгэр жишээ хөтөлбөр, сургалтын хэрэгслийг харгалзан таван чиглэлээр тайлбар өгөх ёстой: боловсролын үйл ажиллагааны тодорхойлолт; насны онцлог; таны ашигладаг сургалтын хэрэглэгдэхүүн; сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад хэрэглэгддэг арга, арга, хэрэгслийн хэлбэр; цэцэрлэгт хийсэн засвар (хэрэв ийм ажлын хэсэг байгаа бол); түүнчлэн олон цэцэрлэгт байдаг янз бүрийн төрлийн хүүхдийн үйл ажиллагаа эсвэл соёлын практикт боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах онцлог.

Хэрэв FGT нь боловсролын арван чиглэлийг тодорхойлсон бол стандартад эдгээр боловсролын чиглэл эсвэл чиглэлийг ерөнхийд нь тусгасан болно.

1. нийгэм, харилцааны хөгжил
2. Танин мэдэхүйн хөгжил
3. ярианы хөгжил (тэмдэглэл: шинжлэх ухааны шаардлагын дагуу эдгээр хоёр чиглэлийг тусгаарласан - танин мэдэхүйн болон ярианы хөгжил)
4. урлаг, гоо зүйн хөгжил
5. бие бялдрын хөгжил.

Тиймээс Холбооны улсын боловсролын стандарт нь арав биш, харин таван чиглэл эсвэл боловсролын чиглэлтэй байдаг.

Холбооны улсын боловсролын стандарт нь цэцэрлэгийн үлгэр жишээ хөтөлбөрт хамгийн багадаа хамрагдах шаардлагатай таван чиглэл бүрийн шинж чанар эсвэл товч агуулгыг тодорхойлдог. Эдгээр 5 чиглэл нь нэг эсвэл өөр үлгэр жишээ хөтөлбөрийг хэрэгжүүлж буй сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүрийн биелүүлэх ёстой хамгийн бага агуулгыг тодорхойлдог.

FGT нь хүүхдийн насны онцлогийн талаар маш чухал хэсгийг орхигдуулсан. Энэхүү стандартад боловсролын таван чиглэлийн тодорхой агуулга нь юуны түрүүнд хүүхдийн наснаас хамаарна гэж тодорхойлсон. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын OOP нь янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд хэрэгжиж болох боловч нас бүрт эдгээр төрлүүдийг тусад нь ялгадаг. Дэд гарчгууд энд байна. Жишээлбэл, 2 сараас нэг жил хүртэлх нярайд: насанд хүрсэн хүнтэй шууд сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоо, объектыг удирдах, танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаа, хөгжим, хүүхдийн дуу, яруу найраг, моторт үйл ажиллагаа, хүрэлцэхүйц моторт тоглоомууд. 1-ээс 3 хүртэлх насны бага насны хүүхдүүдэд Холбооны Улсын Боловсролын Стандартаас агуулгын хэсгийг олох болно.

3-8 насны хүүхдүүдийн хувьд хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлийг аль хэдийн зааж өгсөн бөгөөд тэдгээрийг бага зэрэг тохируулсан болно. 1) тоглоомын, 2) харилцааны, 3) танин мэдэхүйн судалгаа, 4) унших, 5) хөдөлмөр, 6) бүтээмжтэй, 7) хөгжим-урлаг, 8) моторт гэсэн 8 төрөл байдаг.

Стандартад тэдгээрийн ес нь аль хэдийн байна:

1. тоглоом,
2. харилцааны чадвартай,
3. боловсрол, судалгаа
4. уран зохиол, ардын аман зохиолын талаархи ойлголт,
5. өөртөө үйлчлэх болон гэр ахуйн үндсэн ажил,
6. дизайн,
7. сайн,
8. хөгжимт,
9. мотор.

Өөрчлөгдсөн:

• унших нь огт байхгүй, гэхдээ энэ нь үйл ажиллагааны нэг төрөл болохын хувьд "уран зохиол, ардын аман зохиолын ойлголт" болсон (бид, дадлагажигчид энэ төрлийн үйл ажиллагааг яг ингэж ойлгодог байсан, харин одоо үг хэллэг нь илүү зөв болж өөрчлөгдсөн. энэ хэсэг);
• дизайн, харааны үйл ажиллагаа нь тусдаа төрлийн үйл ажиллагаанд хуваагддаг - FGT-д байгаагүй зүйл;
• хөгжмийн болон дүрслэх үйл ажиллагаа нь тусгаарлагдсан.

Энэ бол стандартын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрийн агуулгын нэг чухал зүйл бол хүүхдийн санаачлагыг дэмжих арга замууд юм: цэцэрлэгт үүнд юу байгаа вэ, ямар хэлбэрийг ашигладаг вэ.

Гэр бүлтэй харилцах хэсэг нь үндсэн хэсэг боловч энэ агуулгын хэсэг нь боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүрдүүлсэн хэсгийг багтааж болно - дараа нь та цэцэрлэгийнхээ үйл ажиллагааны чиглэлийн аль нэг хэсэгчилсэн хөтөлбөрийг сонгож, үндэсний, нийгэм соёлын нөхцөл байдал, засч залруулах буюу тэгш хамруулах боловсролын онцлог.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсролын боловсролын байгууллагуудын жишээ хөтөлбөрийг ашиглах

1) Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоонд сурган хүмүүжүүлэгчид удирдан чиглүүлдэг олон үлгэр жишээ хөтөлбөрүүд байдаг: "Гарал үүсэл", "Хүүхэд нас", "Төрсөн цагаас сургууль хүртэл", "Солонго", "Өнгөт алга" гэх мэт. Шинэ хөтөлбөрүүд байнга гарч ирдэг: жишээлбэл, "Аз жаргалтай хүүхэд", "Ярилцлага", "2100", "2000", түүнчлэн олон хэсэгчилсэн хөтөлбөрүүд. Боловсролын яам нь зохиогчдоос сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын OEP-ийг хүлээн авсны дараа FGT-д бус, харин Холбооны улсын боловсролын стандартад нийцэж байгаа эсэхийг шалгадаг.

2) Дараа нь тэдгээрийг таны анхаарлаа хандуулах боломжтой жишээ програмуудын бүртгэлд (өөрөөр хэлбэл жагсаалт) оруулсан болно. Энэ бүртгэл байнга шинэчлэгдэж байх тул багш нар ашиглах боломжтой болно. Олон цэцэрлэгт ажлаа мэддэг сайн мэргэжилтнүүд ажилладаг ч шинжлэх ухааны чадавхиар хангагдаагүй байдаг (мөн тэд Орост ихэнх нь байдаг). Ийм байгууллагад багш нар боловсролын хөтөлбөрийн агуулгыг өөрсдөө бичиж чадахгүй - тэдгээрийг жишээ хөтөлбөрөөс авна.

1. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсролын байгууллагын зохион байгуулалтын хэсэг

Зохион байгуулалтын хэсэгт дараахь зүйлс орно.

• сургалтын үйл явцын логистик, боловсон хүчин, арга зүйн дэмжлэг, сургалтын хэрэглэгдэхүүний тодорхойлолт;
• Үүнд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны цаг, уламжлалт арга хэмжээний онцлог, амралт, үйл ажиллагаа, амралт (бүх жилийн турш боловсролын үйл явцыг сараар зохион байгуулах загварыг хэрхэн бий болгох талаархи зөвлөмжүүд, үүнд эдгээр шинж чанарууд орно);
• Зохиогчийн боловсруулсан жишээ хөтөлбөрт дүрслэгдсэн байх ёстой субьектууд-орон зайн орчны хөгжлийн онцлогууд - эдгээр хөтөлбөрүүдийн холбоос байж болно.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрийн нэмэлт хэсэг нь эцэг эхчүүдэд зориулсан боловсролын хөтөлбөрийн товч танилцуулга юм. Энэ бол боловсролын хөтөлбөрийн зохион байгуулалтын хэсэгт шинээр нэмэгдсэн зүйл юм.
Энэхүү танилцуулга нь дараахь зүйлийг агуулсан байх ёстой.

• таны үйлчлүүлдэг эсвэл танай байгууллагад элсүүлдэг хүүхдүүдийн нас болон бусад шинж чанарууд.
• таны ашигладаг програмуудын жишээ;
• багшийн ажилтнууд болон эцэг эхийн хоорондын харилцааны онцлог.

Холбооны улсын боловсролын стандарт (FSES) -ийн дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрийн бүтцэд хоёр хэсэг байдаг - заавал байх ёстой хэсэг ба боловсролын үйл явцад оролцогчдын бий болгосон хэсэг. "Ойролцоогоор болон хэсэгчилсэн хөтөлбөрүүд" -ийг авч үзэхдээ Холбооны стандарт нь хэсгүүдийн харьцааг бага зэрэг өөрчилсөн гэдгийг санах хэрэгтэй. Хэрэв FGT-д энэ нь 80/20% байсан бол: 80% нь хэрэгжилтийн зайлшгүй хэсэг байсан бөгөөд 20% нь тухайн байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцогчдын тодорхойлсон тэргүүлэх чиглэлүүдэд хуваарилагдсан бол Холбооны улсын боловсролын стандартад үүнийг зааж өгсөн болно. харьцаа 60/40% байна. Сурган хүмүүжүүлэгчдийн хувьд энэ харьцааг яг таг тодорхойлж, тооцоолоход маш хэцүү байдаг ч Боловсролын яамнаас энэ талаар чиглэл өгдөг.

Цэцэрлэг, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүрийн боловсролын хөтөлбөр нь агуулга, хамгийн чухал нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын загваруудын тодорхойлолтыг тодорхойлдог.

Сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөр (цаашид БХБ гэх) нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүрт заавал байх ёстой баримт бичиг юм. Энэхүү хөтөлбөрийг "ОХУ-ын боловсролын тухай" хууль, "ОХУ-ын боловсролын тухай" хууль, ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүд - сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрт боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх журам зэрэг үндсэн зохицуулалтын баримт бичгийн шаардлагын дагуу боловсруулж байна. Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт нь бүх боловсролын байгууллага бие даан боловсруулж, хэрэгжүүлдэг заавал дагаж мөрдөх зохицуулалтын баримт бичиг юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөр нь түүний амьдралыг зохицуулдаг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үндсэн зохицуулалтын баримт бичгийн нэг юм. Энэ нь дүрмийн хамт эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -ийн нийгмийн захиалгад нийцүүлэн тусгай зөвшөөрөл олгох, төсвийн санхүүжилтийг өөрчлөх, төлбөртэй боловсролын үйлчилгээг зохион байгуулах үндэс суурь болдог. Сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөр нь байгууллага бүр тодорхойлсон зохицуулалт, удирдлагын баримт бичиг юм Боловсролын үйл ажиллагааны зорилго, түүний агуулга, ашигласан арга, технологи, боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэр. Сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрийн зорилгыг ойролцоогоор үндсэн боловсролын хөтөлбөрийн аль нэг дээр үндэслэн боловсруулсан, боловсролын хөгжлийн логикийг харгалзан боловсруулсан дотоод (тухайн байгууллагын хувьд) боловсролын стандарт гэдгийг үндэслэн тодорхойлно. Байгууллага өөрөө, түүний чадвар, нийгмийн гол үйлчлүүлэгчдийн боловсролын хэрэгцээ - эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч).

Хөтөлбөр нь: насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран ажиллах, насны онцлогт тохирсон үйл ажиллагаанд үндэслэн хүүхдийн эерэг нийгэмших, хувь хүний ​​хөгжил, санаачлага, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх боломжийг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэгдэх ёстой. Хүүхдийг нийгэмшүүлэх, хувь хүн болгох тогтолцоо болох хөгжиж буй боловсролын орчныг бүрдүүлэх. Хөтөлбөрийн агуулга нь дараахь боловсролын чиглэлийг хамрах ёстой.

● нийгмийн болон харилцааны хөгжил;

● танин мэдэхүйн хөгжил;

● ярианы хөгжил;

● урлаг, гоо зүйн хөгжил;

● бие бялдрын хөгжил.

2.7-р зүйл. стандарт - хөтөлбөрийн агуулгыг төрөл бүрийн тэргүүлэх үйл ажиллагаанд (харилцаа, тоглоом, танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа) хэрэгжүүлж байгааг харуулж байна.

Хөтөлбөр нь 3 үндсэн хэсгээс бүрдэнэ.

Зорилтот хэсэг (тайлбар тэмдэглэл, зорилго, зорилт, хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн төлөвлөсөн үр дүн)

Зохион байгуулалтын хэсэг - логистик, сургалтын материал, өдөр тутмын ажил, амралт, арга хэмжээ гэх мэт.

Сургуулийн өмнөх боловсролын бүх багш нар энэ хөтөлбөр дээр ажиллах ёстой тул сургуулийн өмнөх боловсролын бүх багш нар боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг боловсруулахад оролцох нь маш чухал юм. Сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар тэднээс юу хүсч байгаагаа, боловсролын хөтөлбөрт ямар агуулгыг цуглуулж байгааг ойлгохын тулд боловсролын боловсролын хөтөлбөр боловсруулагч болох ёстой.

Жилийн төлөвлөгөө

Хичээлийн жилийн ажлын төлөвлөгөө (жилийн төлөвлөгөө) нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад заавал байх ёстой баримт бичиг юм. Энэ нь тухайн хичээлийн жилд асуудлыг шийдвэрлэх тодорхой үйл ажиллагааны чиглэл, даалгавар, тогтолцоо, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга зүй, гүйцэтгэгчдийн бүрэлдэхүүн гэх мэтийг тодорхойлдог. Жилийн ажлын төлөвлөгөөг авч үзэж болно сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны менежментийн хэрэгсэл болгон. Жилийн төлөвлөгөө нь хөгжлийн хөтөлбөр, боловсролын хөтөлбөрт тусгагдсан ажил, арга хэмжээний тодорхой тодорхойлолт юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын жилийн ажлын төлөвлөгөөнд дараахь зүйлийг тусгасан болно.

- боловсролын үйл явц дахь асуудлыг шийдвэрлэх тодорхой арга хэмжээ;

 багш нарын мэргэжил дээшлүүлэхэд арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх тогтолцоо;

- багш нарын ажлын туршлагыг бүрдүүлэх,

- сургуулийн өмнөх боловсролын чанарыг сайжруулах зорилгоор инновацийг нэвтрүүлэх.

Жилийн төлөвлөгөө нь тухайн хичээлийн жилийн үндсэн ажлуудад багийн анхаарлын төвд байдаг.

Төлөвлөлтийн үндсэн ажлууд нь дараах байдалтай байна.

- бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсрол, хөгжил, сэтгэл санааны байдлын талаархи төрийн байгууллагын шийдвэрийн хэрэгжилтийг хангах;

- багшлах боловсон хүчний үйл ажиллагааны үндсэн, гол асуудлуудыг тодорхойлох;

 тодорхой үйл ажиллагаа, түүнийг хэрэгжүүлэх хугацаа, хариуцлагатай гүйцэтгэгчийг тодорхойлоход;

- багийн гишүүдэд хариуцлага, сахилга батыг төлөвшүүлэх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын жилийн ажлын төлөвлөгөөний үндсэн хэсгүүд

1. Өнгөрсөн хичээлийн жилийн ажлын дүн шинжилгээ.

2. Ирэх хичээлийн жилийн зорилт

3. Хүний нөөцийн систем:

 ахисан түвшний сургалтад хамрагдах (ялгаварласан хандлагыг харгалзан янз бүрийн ангиллын багш нарт);

 баталгаажуулалт, баталгаажуулалтад бэлтгэх;

 багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх зорилгоор харилцааны үеэр арга зүйн нэгдэл, хурал, дугуй ширээний уулзалт зэрэгт зочлох;

 багшийн бие даасан боловсрол.

4. Зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх ажил

 Бүтээлч бүлгүүдийн ажил.

 Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийг бэлтгэх, явуулах.

 Сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагыг судлах, нэгтгэх, хэрэгжүүлэх, түгээн дэлгэрүүлэх (мастер анги, нээлттэй үзүүлбэр гэх мэт)

 Уралдаан, шоунд оролцох.

5. Дотоод хяналтын систем.

Энэ хэсэг нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлагын хяналт, оношлогооны чиг үүрэгтэй холбоотой бөгөөд дотоод хяналтын систем болгон танилцуулсан болно. Энд боловсролын үйл явцыг хянах төрөл, хэлбэрийг (үйл ажиллагааны, сэдэвчилсэн, БНАГУ гэх мэт) төлөвлөж байна.

6. Гэр бүл, сургууль болон бусад байгууллагатай хамтран ажиллах.

Энэ хэсэгт эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг сайжруулах ажлыг хийхээр төлөвлөж байна (эцэг эхийн хурал, семинар, сургалт, семинар, дугуй ширээний уулзалт гэх мэт). Хүүхэд, эцэг эх, багш нарын хамтарсан бүтээлч байдал. Сурагчдын гэр бүлийн мэдээллийн сан байгуулах. Сургууль, гэрээ байгуулсан байгууллагуудтай цаашид хамтран ажиллах чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулахаар төлөвлөж байна.

7. Захиргааны болон эдийн засгийн ажил. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын материаллаг, техник, санхүүгийн баазыг бэхжүүлэх бүх ажлыг хийхээр төлөвлөж байна: засвар, тоног төхөөрөмж, хичээлийн орчныг нөхөх гэх мэт.

Багшлах боловсон хүчний хэтийн төлөв, хуанлийн төлөвлөгөө

I. Зорилтот хэсэг

1.1. Тайлбар тэмдэглэл.

Заавал биелүүлэх хэсэг

Хабаровск мужийн Хабаровск хотын дүүргийн Некрасовка тосгонд хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд чиглэсэн үйл ажиллагааг нэн тэргүүнд хэрэгжүүлэх Хотын улсын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, ерөнхий хөгжлийн 1-р цэцэрлэгийн боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг шаардлагын дагуу боловсруулсан болно. Үндсэн зохицуулалтын баримт бичиг:

2012 оны 12-р сарын 29-ний Холбооны хууль. No 273 - "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хууль;

- “Боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх журам

ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүд - сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрүүд" (ОХУ-ын Батлан ​​хамгаалах, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 8-р сарын 30-ны өдрийн 1014 тоот тушаал);

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт (ОХУ-ын Батлан ​​хамгаалах, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 10-р сарын 17-ны өдрийн 1155 тоот тушаал)

- "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны загвар, агуулга, зохион байгуулалтад тавигдах ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлага" (ОХУ-ын Улсын эрүүл ахуйн ерөнхий эмчийн 2013 оны 10-р сарын 15-ны өдрийн 26 дугаар "SanPiN батлах тухай" тушаалаар батлагдсан. ” 2.4.3049-13);

Сургуулийн өмнөх боловсролын "Хүүхэд нас" боловсролын үлгэр жишээ хөтөлбөр. засварласан T.I. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе - Санкт-Петербург: DETSTVO-PRESS, 2014 он

Хөтөлбөр нь үндсэн хэсэг ба боловсролын харилцааны оролцогчдын үүсгэсэн хэсэг гэсэн 2 хэсгээс бүрдэнэ.

Хөтөлбөрийн хэсэг бүр нь Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу гурван үндсэн хэсгийг агуулдаг. зорилт, агуулга, зохион байгуулалт.

1.1.1. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх зорилго, зорилтууд

• Заавал биелүүлэх хэсэг

Хөтөлбөрийн зорилго Цэцэрлэгт байгаа хүүхэд бүрийн чадварыг хөгжүүлэх, ертөнцтэй өргөн харилцах, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд идэвхтэй дадлага хийх, өөрийгөө бүтээлчээр ухамсарлах боломжийг бүрдүүлэх. Хөтөлбөр нь хүүхдийн зан байдал, үйл ажиллагаа, ертөнцийг үзэх хандлагыг тодорхойлдог бие даасан байдал, танин мэдэхүйн болон харилцааны идэвх, нийгмийн итгэл үнэмшил, үнэ цэнийн чиг баримжааг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Хөтөлбөрийн зорилго:

Хүүхдийн нийгэм, ёс суртахуун, бие бялдар, оюун ухаан, гоо зүйн чанарыг хөгжүүлэх; хүүхэд бүрийн нас, хувь хүний ​​онцлог, хандлагад нийцүүлэн хүүхдийн зохицолтой хөгжих таатай нөхцлийг бүрдүүлэх;

Хүүхдэд хүний ​​​​үйл ажиллагааны үндсэн хэлбэрүүдэд өөрийгөө нээж, бүтээх чадвар, хэрэгцээг бий болгох, ертөнцтэй эв нэгдэлтэй байх, түүнтэй харилцах харилцаанд өөрийгөө танин мэдэхэд бэлэн байх;

Эрүүл амьдралын хэв маягийн үнэт зүйлс, боловсролын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөл, санаачлага, бие даасан байдал, хариуцлага, идэвхтэй амьдралын байр суурь зэрэг хүүхдийн хувийн зан чанарын ерөнхий соёлыг төлөвшүүлэх;

Хүүхэд бүрийн чадвар, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх; хүмүүнлэгийн үнэт зүйл, үзэл баримтлал, эрх чөлөөт хүний ​​эрх дээр үндэслэн хүүхдийн бусад хүүхэд, насанд хүрэгчид болон гадаад ертөнцтэй утга учиртай харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах;

Хувь хүн, гэр бүл, нийгмийн ашиг сонирхолд нийцүүлэн оюун санааны, ёс суртахуун, нийгэм соёлын үнэт зүйлс, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн дүрэм, хэм хэмжээний үндсэн дээр хүүхдүүдэд эх оронч үзэл, эх орноо хайрлах, ололт амжилтаараа бахархах сэтгэлийг төлөвшүүлэх;

Хүүхдийн нас, хувь хүн, сэтгэл зүй, физиологийн онцлогт тохирсон нийгэм соёлын орчныг бүрдүүлэх;

гэр бүл, нийгмийн уламжлалт оюун санааны болон ёс суртахууны үнэт зүйлс дээр суурилсан гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсрол, эрүүл мэндийн нөөцийг нэгтгэх; гэр бүлтэй түншлэл тогтоох, тэдэнд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх, эцэг эхийн (хууль ёсны төлөөлөгч) хөгжил, боловсролын асуудлаарх чадварыг нэмэгдүүлэх, хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих;

Боловсролын зорилго, зорилт, арга, агуулгын залгамж чанарыг нас бүрийн дотоод үнэ цэнэ, хүний ​​амьдралын бүхий л үе шатанд боловсролын тасралтгүй байдлыг хангах.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх үйл ажиллагааны зорилго, зорилтыг Холбооны улсын боловсролын стандарт, "Хүүхэд нас" хөтөлбөр, өмнөх багшийн үйл ажиллагаа, хүүхэд, эцэг эхийн хэрэгцээ, боловсролын талаархи дүн шинжилгээнд үндэслэн тодорхойлно. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага байрладаг нийгэм.

OOP-ийн зорилгоХүүхдийн олон талт, цогц хөгжил, нийтлэг соёлыг төлөвшүүлэх, бие бялдар, оюуны болон хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх.

OOP хэрэгжүүлэх даалгавар:

• Хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэнд, тэдний сэтгэл санааны байдлыг хамгаалах, бэхжүүлэх.
• Хүүхдийн оюуны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, боловсролын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх.
• Сургуулийн өмнөх насны бүх хүүхдэд боловсролын тусгай хэрэгцээ, хувь хүний ​​чадавхийг харгалзан тэгш боловсрол олгох.
• Хэсэгчилсэн хөтөлбөр, технологийг хэрэгжүүлэх замаар хүүхдийн оюуны чадавхийг бүрдүүлэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сониуч зан, бие даасан мэдлэг, эргэцүүлэн бодох хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэх.
• Сургалт, хүмүүжлийн үйл явцыг уялдуулах, бие бялдар, нийгэм, хувь хүн, оюун ухаан, урлаг, гоо зүйн хөгжлийг баяжуулж, бие биенээ нөхөх.

1.1.2. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх зарчим, хандлага:

• Заавал биелүүлэх хэсэг

“Хүүхэд нас” хөтөлбөрийн зарчим, шинжлэх ухааны үндэслэл (х.9)

• Боловсролын үйл явцад оролцогчдын үүсгэсэн хэсэг .

OOP үүсэх зарчим

1. Хүүхдийн олон янз байдлыг дэмжих; хүүхэд насны өвөрмөц байдал, дотоод үнэ цэнийг хүний ​​​​бүх хөгжлийн чухал үе шат болгон хадгалах (хүүхэд насны дотоод үнэ цэнэ нь хүүхэд насыг ямар ч нөхцөлгүйгээр, өөрөө чухал ач холбогдолтой амьдралын үе гэж ойлгох (харах) юм. Энэ нь хүүхдэд одоо тохиолдож байгаа бөгөөд энэ нь дараагийн сарын бэлтгэлийн үе учраас биш)
2. Насанд хүрэгчид (эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгчид), сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш, бусад ажилчид, хүүхдүүдийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн бие даасан, хүмүүнлэг шинж чанар.
3. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх.
4. Хөтөлбөрийг тухайн насны бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан хэлбэрээр, ялангуяа тоглоом, танин мэдэхүйн болон судалгааны хэлбэрээр, хүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжлийг хангах бүтээлч үйл ажиллагааны хэлбэрээр хэрэгжүүлэх.

Хөтөлбөрийг бүрдүүлэх үндсэн арга замууд нь

- системийн үйл ажиллагааны хандлага,өөрийгөө зорилгоо тодорхойлох, өөрийгөө төлөвлөх, өөрийгөө зохион байгуулах, өөрийгөө үнэлэх, дотогшоо харах зэрэг бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг багтаасан үйл ажиллагаанд хүүхдийн хөгжлийг оролцуулах;

- соёл-түүхийн хандлага,сайжруулах чиглэлд нэг чанарын төлөвөөс нөгөөд шилжих шилжилтийг хамарна.

1.1.3. Хөтөлбөрийг боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой шинж чанарууд, үүнд бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн онцлог шинж чанарууд орно.

Байгууллагын талаархи мэдээлэл.

Хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд чиглэсэн үйл ажиллагааг нэн тэргүүнд хэрэгжүүлэх нийслэлийн төрийн өмчийн сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын 1-р цэцэрлэг. Некрасовка, Хабаровск дүүрэг, Хабаровскийн нутаг дэвсгэр.

Имэйл хаяг:

Вэб сайт:

Холбоо барих утасны дугаарууд:

Сургуулийн өмнөх боловсролын долоо хоногийн ажлын таван өдөртэй, 10 цаг 30 минут, өглөөний 7:30-18:00 цаг хүртэл ажилладаг.

Хөтөлбөрийг ОХУ-ын төрийн хэлээр (Орос) хэрэгжүүлдэг.

Төрийн өмчийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, Хабаровск мужийн Хабаровск хотын дүүргийн 1-р ерөнхий хөгжлийн цэцэрлэгт (цаашид сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага гэх) сургуулийн өмнөх боловсролыг сургуулийн өмнөх боловсролын энэхүү боловсролын хөтөлбөрийн дагуу явуулдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь хууль тогтоомжийн норматив баримт бичгийн үндсэн дээр боловсрол, хууль эрх зүй, эдийн засгийн үйл ажиллагаагаа явуулдаг.

• Боловсролын үйл ажиллагаа эрхлэх тусгай зөвшөөрөл №.
• Боловсролын нэмэлт үйл ажиллагааны тусгай зөвшөөрөл №.
• Улсын магадлан итгэмжлэлийн гэрчилгээ №.
• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүрэм

Багшлах боловсон хүчний дүн шинжилгээ

Цэцэрлэг нь боловсон хүчнээр бүрэн хангагдсан. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын баг 24 хүний ​​бүрэлдэхүүнтэй.

менежер - 1

ахлах багш - 1

хөгжмийн найруулагч - 2

боловсролын сэтгэл зүйч - 1

ярианы эмчилгээний багш - 1

биеийн тамирын багш - 1

багш нар - 18

Багш нарын 50 гаруй хувь нь тус байгууллагад 20 гаруй жил ажилласан туршлагатай, цэцэрлэг байгуулах үндсэн үе шатыг туулсан, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын инновацийн санаачлагчид байдаг.

Манай багш нар:

“Ерөнхий боловсролын гавъяат ажилтан-2 хүн” цолтой.

- “Ардын боловсролын тэргүүний ажилтан” - 1 хүн;

Боловсролын яамны Хүндэт жуух бичгээр шагнагдсан - 2 хүн;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын онцлог шинж чанар нь багшлах боловсон хүчин, үйлчилгээний ажилтнуудын тогтвортой байдал юм.

Бүх багш нар цаг тухайд нь мэргэжил дээшлүүлэх курст хамрагддаг. Багш нарын 100% нь Боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх чиглэлээр ахисан түвшний сургалтанд хамрагдсан, "Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан" мэргэжлээр боловсрол эзэмшсэн, багш нарын 92% нь компьютер ашиглах чадвартай. Мөн багш нар бүсийн арга зүйн холбоодоор зочилж, гэрчилгээ олгох, бие даан сургах, янз бүрийн түвшний уралдаан тэмцээнд оролцох зэргээр мэргэжлийн түвшинг дээшлүүлж байгаа нь мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлдэг.

Хүүхдийн хүн амын дүн шинжилгээ

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад ерөнхий хөгжлийн чиг баримжаа бүхий бүлгүүд байдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь 12 бүлэгтэй, бүх бүлгүүд ижил насны ажилтантай. Насны бүлэгт хуваах нь ерөнхийдөө ижил төстэй насны шинж чанартай хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн хэв маягийн дагуу хийгддэг бөгөөд хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх асуудлыг илүү үр дүнтэй шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

1-р бага бүлэг - 2 (50 хүүхэд)

2-р бага бүлэг - 2 (54 хүүхэд)

Дунд бүлэг - 3 (66 хүүхэд)

Ахлах бүлэг - 2 (51 хүүхэд)

Бэлтгэл бүлэг - 3 (63 хүүхэд)

« Бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн онцлог шинж чанарууд" (х. 13. "Хүүхэд нас" хөтөлбөрүүд)

1.2. Хөтөлбөрийг хэлбэрээр эзэмшсэнээр төлөвлөсөн үр дүн

зорилтууд.

• Шаардлагатай хэсэг:

"Хүүхэд нас" хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүн (42-р зүйл).

• Боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүрдүүлдэг хэсэг.

Хүүхдүүд. Бүхэл бүтэн, олон талт хөгжил - оюуны, бие бялдар, сэтгэл хөдлөл-хувийн, нийгэм, урлаг, гоо зүйн; нийгэмших, хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийг эзэмших, төрөлх тосгоноо хайрлах.

Багш нар. Багшлах чадварыг сайжруулах; сурган хүмүүжүүлэх технологийг эзэмших; боловсролын орон зайд чиг баримжаа олгох.

Эцэг эхчүүд. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсрол, боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцох.

Цэцэрлэг. Тосгон дахь сурган хүмүүжүүлэх үйл явц, дүр төрхийг сайжруулах.

Сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны систем

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхдээ хүүхдийн бие даасан хөгжлийн үнэлгээг хийдэг. Энэхүү үнэлгээг багшлах ажилтнууд сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны хүрээнд (сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан хөгжлийн үнэлгээ, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үр нөлөөг үнэлэх, цаашдын төлөвлөлтийн үндэс суурь) хийдэг.

Сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны үр дүнг зөвхөн боловсролын дараахь асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглаж болно.

1. Боловсролыг хувь хүн болгох (хүүхдэд үзүүлэх дэмжлэг, түүний боловсролын чиглэлийг бий болгох эсвэл түүний хөгжлийн шинж чанарыг мэргэжлийн залруулга);
2. Бүлэг хүүхдүүдтэй ажиллах ажлыг оновчтой болгох;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сурган хүмүүжүүлэгчид, мэргэжилтнүүд жилд 2 удаа сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны үр дүнд үндэслэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг оношлох Н.В. Хүлээн авсан үр дүнд үндэслэн хүүхдэд зориулсан бие даасан маршрутыг бий болгодог.

Бүтээлийн бүрэн хувилбар бэлэн байна.

Ирина Щепетинникова
Нөхөн төлбөртэй сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийн онцлог

Холбооны улсын танилцуулгын дагуу боловсролынсургуулийн өмнөх боловсролын стандарт боловсрол(Нэмэлт боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг харгалзан үздэг боловсролын хэрэгцээ, онцлогХөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд (ХДХВ) -ийн байгууллагууд дахь залруулах, хөгжүүлэх үйл явцын зохион байгуулалт өөрчлөгдсөн нөхөн болон хосолсон төрөл. Тэргүүлэх чиглэлтэй цэцэрлэгийн ажил - хэл ярианы чадварлаг залруулга, сэтгэцийн физикийн хөгжил нь боловсролын ярианы эмчилгээний ач холбогдол нь хатуу, сайтар бодож боловсруулсан системээр тодорхойлогддог. боловсролын үйл явц, төрөл бүрийн хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлүүд. Нэг зорилгод нэгдсэн багш, мэргэжилтнүүдийн бүтээлч нэгдэл нь хөгжлийн үйл явц, засч залруулах зохион байгуулалтыг бий болгодог. боловсролын орон зай. Зөрчлийг мэргэшсэн залруулахын тулд механизмыг бий болгох ажлыг эхлүүлсэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын хөтөлбөр. Мөн энэ нь гэсэн үг юм Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөр, дээр боловсруулсан Холбооны улсын боловсролын стандартад үндэслэсэн, бүгд тодорхой онцлогхүүхдүүдийн боловсрол, хөгжил HIA: материалыг эзэмших цаг хугацааг өөрчлөх, засч залруулах ажлын систем, OOP-ийг эзэмшихэд чиглэсэн тусгай арга, арга, техник, борлуулалтын онцгой нөхцөл. Энэ нь хөгжлийн чиглэлийн агуулгыг дасан зохицох боломжийг олгодог ерөнхий боловсролын хөтөлбөрсистемийн талаарх ойлголт хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан боловсрол.

Нэр Сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрүүд, ОХУ-ын Холбооны хуулийн 273 тоот - FZ-ийн дагуу "Тухай боловсролОХУ-д" 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдөр, "Дасан зохицсон боловсролын хөтөлбөр» (Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан MKDOU-ийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлөөс баталсан (2015.09.01-ний өдрийн 1-р протокол)болон даргын тушаалаар батлагдсан (2015.09.01-ний өдрийн 28 дугаар тушаал, хэрэгжих хугацаа - 2015-2016 оны хичээлийн жил. Сургуулийн өмнөх боловсролын сургалтын хөтөлбөрийг яамны тушаалын дагуу боловсруулсан. 17-аас ОХУ-ын боловсрол, шинжлэх ухаан.2013.10.1155 “Холбооны мужийг батлах тухай боловсролынсургуулийн өмнөх боловсролын стандарт боловсрол", ойролцоогоор харгалзан сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын хөтөлбөр"Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл"засварласан Н.Е.Веракси, Т.С.Комарова, М.А.Васильева, туршилтын хувилбар, 2014 он ба “Ойролцоогоор тохируулсан хөтөлбөрбүлэгт залруулах, хөгжүүлэх ажил нөхөн олговор олгохХэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад анхаарлаа хандуулах (ярианы ерөнхий сул хөгжил) 3-аас 7 жил хүртэл" N.V. Nishchevoy, 2015. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дасан зохицсон OOP нь байгууллагын вэбсайтад тавигдсан.

Дасан зохицсон бүтэц сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөр, дагуу Холбооны улсын боловсролын стандарт:

1. Зорилтот хэсэг

2.1. Нийгмийн болон харилцааны хөгжил.

2.2. Танин мэдэхүйн хөгжил

2.3. Яриа хөгжүүлэх

2.4. Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил

2.5. Бие махбодийн хөгжил

3. Зохион байгуулалтын хэсэг

4. Товч танилцуулга Програмууд

Хэсгийн хэрэгжилт ӨӨӨ тусгасан:

систем цогцнөхцөлд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн, эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх боловсролын үйл явц, үүнд хүүхдүүдийг тодорхойлохын тулд сэтгэл зүй, эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх үзлэг боловсролын тусгай хэрэгцээ, хүүхдийн хөгжлийн динамик, эзэмших амжилтыг хянах хөтөлбөрүүд, залруулах арга хэмжээг тохируулах;

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн боловсрол, хүмүүжлийн тусгай нөхцлийн тодорхойлолт, түүний дотор тэдний амьдрахад саад тотгоргүй орчин, тусгай хэрэгслийг ашиглах. боловсролын хөтөлбөрүүдболон сургалт хүмүүжлийн арга, тусгай ашиг тусмөн дидактик материал, техникийн хэрэгсэл, хүүхдэд шаардлагатай тусламж үзүүлэх, ганцаарчилсан болон бүлгийн залруулах хичээл явуулдаг туслахын боломжит үйлчилгээ;

Эмнэлгийн ажилтнуудын оролцоотойгоор засч залруулах сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийн засч залруулах үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэхэд харилцан үйлчлэх механизм;

Засан хүмүүжүүлэх ажлын төлөвлөсөн үр дүн.

Залруулах ажил нь хэд хэдэн зүйлийг агуулдаг чиглэл: оношилгоо, засч залруулах, хөгжүүлэх, зөвлөгөө өгөх, мэдээлэл өгөх, боловсрол олгох. Тэд тус бүр өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай байдаг онцлог.

Оношлогооны чиглэл орно:

Тусгай тусламж шаардлагатай хүүхдүүдийг цаг тухайд нь илрүүлэх;

Хөгжлийн эмгэгийг оношлох, дасан зохицох хүндрэлийн шалтгааныг шинжлэх;

цогцолбордээр хүүхдийн тухай мэдээлэл цуглуулах суурьоношлогооны мэдээлэл.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын нөхцөлд гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй нөхөн олговор олгох төрөлсургуулийн өмнөх боловсролыг дуусгах үе шатанд боловсролыг зөөлөн аргаар хийх хэрэгтэйХөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн хувь хүний ​​нийгэм, сэтгэл зүйн хөрөг зургийг тодорхойлох, ахиц дэвшлийн динамикийг судлахын тулд тусгай хэрэгсэл ашиглан мониторингийн судалгааг тохируулах. (хүүхдийн эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгчийн зөвшөөрлөөр).

Залруулах, хөгжүүлэх чиглэл орно:

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг хөгжүүлэх оновчтой залруулга сонгох хөтөлбөрүүд, түүнд нийцүүлэн заах арга, арга зүй тусгай боловсролынхэрэгцээ, анхаарал хандуулах хөгжлийн онцлог: хөгжлийн эмгэг, суралцах бэрхшээлийг даван туулахад шаардлагатай ганцаарчилсан болон бүлгийн залруулах, хөгжүүлэх ангиудын мэргэжилтнүүдийн зохион байгуулж, явуулах;

Сэтгэцийн дээд функцийг засах, хөгжүүлэх, хүүхдийн сэтгэл хөдлөл-сайн дурын болон хувийн салбарыг хөгжүүлэх, түүний зан үйлийг сэтгэцийн засварлах, нийгэмд дасан зохицоход бэлтгэх.

Мэдээлэл, боловсролын чиглэл хангадаг:

Боловсролын үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрүүд (оролцогчдод тайлбарлахад чиглэсэн лекц, яриа, хэвлэмэл материал). боловсролын үйл явцын асуудлуудхамааралтай боловсролын онцлогхөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд үзүүлэх үйл явц, дэмжлэг,

Сурган хүмүүжүүлэх ухааныг сайжруулахын тулд багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан сэдэвчилсэн танилцуулга хийх ур чадвар.

Зөвлөх ажил орно:

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй ажиллахад гарч буй асуудлын талаар багш нартай мэргэжилтэнтэй зөвлөлдөх;

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг хүмүүжүүлэх стратеги, засч залруулах боловсролын аргыг сонгоход гэр бүлд зөвлөгөө өгөх.

Хэрэгжүүлэх механизм хөтөлбөрүүд: хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд системчилсэн дэмжлэг үзүүлдэг сургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжилтнүүдийн харилцан үйлчлэл, нийгмийн түншлэл.

Хэрэгжүүлэхэд зохицуулах үүрэг хөтөлбөрүүдхэл ярианы эмчилгээний багшийн харьяалагддаг. ҮндэслэнАнхны оношлогооны шинжилгээний үр дүнд үндэслэн тэрээр хөгждөг арга хэмжээний багц, ярианы бүх талыг хэвийн болгох, моторт ур чадвар, сэтгэцийн бүх үйл явцыг хөгжүүлэх зорилготой. Бусад мэргэжилтнүүдтэй (сэтгэл зүйч, хөгжмийн найруулагч, биеийн тамирын багш, сурган хүмүүжүүлэгч, эмч нар) хамтран ажиллах нь тодорхой мэргэжлийн арга хэрэгслээр хүүхдэд идэвхтэй нөлөөлөх боломжийг олгодог. Тэгэхээр арга зам, цогцолборЭнэ арга нь ярианы эмчилгээний хамт хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлж, хүүхдийн бие махбодийг бүхэлд нь сайжруулахад засч залруулах сурган хүмүүжүүлэх болон эмчилгээний ажлыг хослуулсан байдаг. Хувь хүнийг харгалзан үзэх онцлогмөн хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхэд бүрийн хэрэгцээг сургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжилтнүүд нэг бүрчлэн гаргаж, хэрэгжүүлдэг цогцолборхамтарсан залруулах, сурган хүмүүжүүлэх ажил.

Хэсгийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд"Засах ажлын агуулга"ерөнхий бүтцэд хөтөлбөрүүд-д үйл ажиллагаа явуулах гарын авлага болсон туршилт:

Засан хүмүүжүүлэх ажлыг хэрэгжүүлэх зохицуулалтын дэмжлэг, зорилго, зорилт, зарчим, үе шат, механизм;

Онцлог шинж чанартай хөтөлбөр, технологи, залруулах чиглэлийн дагуу ашигласан;

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн хөгжилд мэргэшсэн залруулга хийх үйл ажиллагааг зохион байгуулах;

үндсэнзасч залруулах ажлын чиглэл, анхан шатны тусламж үйлчилгээний зохион байгуулалт;

Багш, мэргэжилтнүүдийн нэгдмэл холбоо нь чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм цогцхөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд үзүүлэх нөлөө;

Материалын системчилсэн байдал цогцоор нь-наснаас хамааран сэдэвчилсэн төлөвлөлт.

Борлуулалтын нөхцөл хөтөлбөрүүд багтана: сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж, программын хувьд-арга зүйн дэмжлэг, боловсон хүчин, логистик, мэдээллийн дэмжлэг.

Боловсролын боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх нь хэрэгжүүлэхэд онол, арга зүйн шинэ дэмжлэг үзүүлэхэд хүргэсэн. хөтөлбөрүүд. Залруулах ажлын агуулгыг эмхэтгэхдээ үндсэн зохиогчид дасан зохицсон сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөрийн зохиогчид үлдсэн: N. V. Nishcheva, T. B. Filicheva, G. V. Chirkina.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, засч залруулах ажлыг хэрэгжүүлэхэд бэрхшээл гарах нь гарцаагүй, гэхдээ тус сургуулийн багш нар өөдрөг үзэлтэй бөгөөд тэдгээрийг даван туулахын тулд бүх хүчин чармайлтаа гаргах болно!