Otwarty Bank OGE Rosyjski. Materiał przygotowujący do Jednolitego Egzaminu Państwowego (GIA) z języka rosyjskiego (9. klasa) na temat: Materiał testowo-pomiarowy do Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego (na podstawie zadań z otwartego banku zadań FIPI). Funkcje zapoznania się z zadaniami dla

Przezorny jest przezorny. Drodzy koledzy, kochani, jeśli wspólnie zrealizujemy zadania, które z największym prawdopodobieństwem znajdą się na egzaminie, będzie wspaniale. Spędzam dużo czasu, aby stworzyć CMM podobną do CMM z egzaminu. Użyj tego!

Pobierać:

Zapowiedź:

Instrukcje dotyczące wykonania pracy

Praca egzaminacyjna składa się z trzech części zawierających 15 zadań.

Na zaliczenie pracy egzaminacyjnej z języka rosyjskiego przeznacza się 3 godziny 55 minut (235 minut).

Część 1 obejmuje jedno zadanie i jest krótką pracą pisemną na podstawie wysłuchanego tekstu (skondensowana prezentacja). Tekst źródłowy skróconej prezentacji jest słuchany 2 razy. Zadanie to wypełniamy na osobnej kartce.

Część 2 jest wykonywana w oparciu o Czytać tekst. Składa się z 14 zadań (2–14). Odpowiedzi do zadań 2–14 wpisuje się jako słowo (frazę), liczbę, ciąg liczb w polu odpowiedzi w tekście pracy

Część 3 w trakciena podstawie tego samego tekstu, z którym zapoznasz się pracując nad zadaniami z części 2. Rozpoczynając część 3 pracy wybierz jeden spośród trzech proponowanych zadań (15.1, 15.2 lub 15.3) i udzielić pisemnej, szczegółowej i uzasadnionej odpowiedzi. Zadanie to wypełniamy na osobnej kartce.

Podczas egzaminu można korzystać ze słownika ortograficznego.

Wykonując zadania, możesz skorzystać z wersji roboczej. Wpisy w projekcie nie są brane pod uwagę przy ocenianiu pracy. Punkty otrzymane za wykonane zadania sumują się. Postaraj się wykonać jak najwięcej zadań i zdobyć jak najwięcej punktów.

Życzymy sukcesu!

Opcja 11

Część 1

Posłuchaj tekstu i wykonaj zadanie 1 na osobnej kartce papieru. Najpierw wpisz numer zadania, a następnie treść podsumowania

1. Posłuchaj tekstu i napisz zwięzłe streszczenie. Pamiętaj, że musisz przekazać główną treść zarówno każdego mikrotematu, jak i całego tekstu jako całości. Objętość prezentacji wynosi co najmniej 70 słów.

Napisz podsumowanie schludnym i czytelnym pismem odręcznym.

Część 2

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 2–14.

(1) Ta męka zaczęła się dawno temu, w piątej lub szóstej klasie.

(2) Glebov mieszkał na swoim dwupiętrowym podwórzu obok szarego, ogromnego, jak całe miasto, a nawet cały kraj, domu z tysiącem okien. (3) Szara masa wisiała nad aleją, rano zasłaniała słońce, a wieczorami z góry leciały dźwięki muzyki. (4) Tam, na niebiańskich piętrach, życie zdawało się toczyć zupełnie inaczej niż na dole. (5) I od najmłodszych lat Glebov miał uczucie pieczenia w duszy: albo zazdrość, albo coś innego.

(6) Matka Glebowa pracowała jako woźna w kinie. (7) I tak jej służba w kinie - obskurnym, w jednej z uliczek Zamoskworeckiego - była dla Glebowa powodem do niemałej dumy i odznaczała go największym przywilejem: mógł chodzić na każdy film bez biletu. (8) A czasami w ciągu dnia, gdy jest niewielu widzów, może nawet poprowadzić towarzysza, a nawet dwóch.

(9) Przywilej ten był podstawą władzy Glebowa w klasie. (10) Używał go rozważnie i mądrze - zapraszał chłopców, których przyjaźń go interesowała, od których oczekiwał czegoś w zamian, długo karmił innych obietnicami, zanim okazał korzyść, a niektórych łajdaków pozbawił na zawsze swojej łaski. (11) Władza Gleba trwała – cóż, nie władza, ale, powiedzmy, władza – i pozostała niewzruszona, aż do powstania Levki Shulepy. (12) Przez pierwsze dni zachowywał się arogancko, patrzył na wszystkich swoimi niebieskimi oczami sennie i pogardliwie, z nikim nie rozpoczynał rozmowy i siadał z dziewczyną przy tym samym biurku. (13) Postanowili dać mu nauczkę, a raczej upokorzyć go. (14) A dokładniej: ku hańbie. (15) Glebov gorąco próbował go przekonać, aby rozprawił się z Shulepą, którego nie lubił, ale w ostatniej chwili zdecydował się nie brać udziału w przemocy.

(16) Chłopcy - było ich około pięciu - po szkole zawołali Lyovkę na podwórko, otoczyli go, pokłócili się o coś i nagle Niedźwiedź, główny siłacz klasy, chwycił Lyovkę za szyję, przewrócił go uderzeniem kretyn, reszta krzyknęła „Whoa!” Zaatakowali, Lyovka stawiała opór, kopała go, ale oczywiście został zmiażdżony, skręcony, a ktoś usiadł mu na piersi. (17) I nagle rozległ się głośny trzask, jakby wybuchła petarda lub pękła opona samochodowa. (18) Potem cała piątka rzuciła się na boki, Lyovka wstał, a w dłoni trzymał stracha na wróble, który strzelał specjalnymi kapiszonami. (19) Szulepa wyszedł zwycięsko z tej historii, a napastnicy zostali zawstydzeni, a następnie próbowali wszelkimi możliwymi sposobami zawrzeć z nim pokój i zaprzyjaźnić się.

(20) I tak Lyovka z człowieka, który miał zostać zhańbiony na całym świecie, stał się bohaterem. (21) I chyba od tego momentu powstał ten ciężar na dnie duszy Glebowa... (22) I nie ma już ludzi nieszczęśliwych, których ogarnia zazdrość. (23) I nie było bardziej miażdżącego nieszczęścia niż to, co przydarzyło się Glebowowi w chwili jego pozornie najwyższego triumfu.

(Według Yu. Trifonowa)*

* Trifonow Jurij Walentinowicz(1925–1981) – rosyjski pisarz radziecki, mistrz prozy „miejskiej”.

Odpowiedzi do zadań 2–14 to liczba, ciąg liczb lub słowo (fraza), które należy wpisać w polu odpowiedzi w tekście pracy.

2. Która opcja odpowiedzi zawiera potrzebne informacje uzasadnienie odpowiedź na pytanie: „Dlaczego Glebov nazywa ten etap swojego życia, który rozpoczął się „w piątej lub szóstej klasie”, m Kto?

1) Glebovowi boleśnie trudno było odmówić kolegom z klasy, gdy poprosili go o bezpłatne zabranie ich do kina.

2) Glebow ze wstydem wspominał, że „gorąco namawiał do rozprawienia się z Szulepą, której nie lubił, ale w ostatniej chwili zdecydował się nie brać udziału w represjach”.

3) Glebow miał „władzę” nad kolegami z klasy– cóż, nie władza, ale, powiedzmy, władza” i to mu ciążyło.

4) Glebovę zaczęła ogarniać zazdrość o inne, nieznane mu życie, którego symbolami był dla niego ogromny dom i „bohater” Levka

3. Wskaż zdanie, w którym znajduje się środek ekspresji mowy metafora.

1) I nagle rozległ się głośny trzask, jakby wybuchła petarda albo pękła opona samochodowa.

2) Glebov mieszkał na swoim dwupiętrowym podwórzu obok szarego, ogromnego, jak całe miasto, a nawet cały wieś, domu z tysiącem okien.

3) Szara masa wisiała nad aleją, rano zasłaniała słońce, a wieczorami z góry leciały dźwięki muzyki.

4) Potem cała piątka rzuciła się na boki, Lyovka wstał,
a w ręku trzymał stracha na wróble, który wystrzeliłOdpowiedź: _______________________________________.

4. Ze zdań 11–14 zapisz słowo, w którym występuje pisownia konsole zależy od głuchoty - dźwięczności kolejnej spółgłoski.

Odpowiedź: _______________________________________.

5. Ze zdań 19–22 zapisz słowo, w którym występuje pisownia przyrostek określa zasada: „W krótkim biernym imiesłowu czasu przeszłego zapisuje się N”.

Odpowiedź: _______________________________________.

Zastąp przestarzałe słowo książkowe"dobry uczynek" w zdaniu 10 neutralny stylistycznie równoznaczny . Napisz ten synonim.

Odpowiedź: _______________________________________.

Zamień frazę„Moc Gleba”(zdanie 11), zbudowane na zasadzie umowy, wyrażenie synonimiczne z powiązaniem kontrola . Zapisz powstałe zdanie.

Odpowiedź: _______________________________________.

Ty piszesz podstawa gramatyczna propozycje 4.

Odpowiedź: _______________________________________.

Znajdź ofertę wśród zdań 20–23z odrębną uzgodnioną definicją. Napisz numer tej oferty.

Odpowiedź: _______________________________________.

W poniższych zdaniach z przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz liczby oznaczające przecinki słowo wprowadzające.

Szara masa wisiała nad aleją,(1) o poranku słońce się schowało,(2) a wieczorami z góry leciały dźwięki muzyki. Tam,(3) na niebiańskich piętrach,(4) chodził, (5) wydawał się, (6) zupełnie inne życie(7) niż poniżej.

Odpowiedź: _______________________________________.

Określ ilośćpodstawy gramatykiw zdaniu 18. Zapisz odpowiedź cyframi.

Odpowiedź: _______________________________________.

W poniższym zdaniu z przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz liczby wskazujące przecinki pomiędzy połączonymi częściami zdania złożonego koordynowanie połączenia.

Chłopcy - było ich około pięciu– po szkole zawołali Lyovkę na podwórko,(1) otoczony, (2) pokłócili się o coś(3) i nagle Niedźwiedź,(4) główny siłacz klasy,(5) chwycił Lyovkę za szyję,(6) powalił go gwałtownym szarpnięciem,(7) reszta krzyknęła „whoa!” zaatakowany(8) Lyovka stawiała opór(9) kopnięty, (10) ale on, (11) oczywiście, (12) został zmiażdżony, (13) skręcony, (14) ktoś usiadł na jego piersi.

Odpowiedź: _______________________________________.

Wśród ofert 16-19 znajdź zdanie złożone z jednorodnym podporządkowanie zdań podrzędnych. Napisz numer tej oferty.

Odpowiedź: _______________________________________.

Znajdź wśród zdań 16–20 zdanie złożone z brakiem związku oraz spójne połączenie koordynujące i podrzędnepomiędzy częściami. Napisz numer tej oferty.

Odpowiedź: _______________________________________.

Część 3

Korzystając z przeczytanego tekstu z części 2, wykonaj TYLKO JEDNO z zadań na osobnej kartce: 15.1, 15.2 lub 15.3. Przed napisaniem eseju zapisz numer wybranego zadania: 15.1, 15.2 lub 15.3.

15.1 Napisz esej-rozumowanie, odsłaniając znaczenie wypowiedzi rosyjskiego językoznawcy A.A. Reformatski:„Zaimki są klasyfikowane jako specjalna klasa słów zastępczych, które„ zawodnicy rezerwowi”… wchodzą na boisko, gdy są zmuszeni„ wyzwolić grę „znaczące słowa”. Uzasadniając swoją odpowiedź, podaj 2 (dwa) przykłady z przeczytanego tekstu.

Możesz napisać artykuł w stylu naukowym lub publicystycznym, przybliżając temat za pomocą materiału językowego. Możesz rozpocząć swój esej słowami A.A. Reformatski.

Praca napisana bez odniesienia do przeczytanego tekstu (nie na podstawie tego tekstu) nie podlega ocenie.

15.2 Napisz esej argumentacyjny. Wyjaśnij, jak rozumiesz znaczenie zakończenia tekstu:„I nie ma już nieszczęśliwych ludzi dotkniętych zazdrością”.

Umieść to w swoim eseju2 (dwa) argumenty z przeczytanego tekstu, potwierdzające Twój tok rozumowania.

Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów.

Esej musi zawierać co najmniej 70 słów.

Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem tekstu oryginalnego bez żadnych komentarzy, wówczas praca ta otrzymuje zero punktów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

15.3 Jak rozumiesz znaczenie tego słowa WZAJEMNY ZASIĘG ? Sformułuj i skomentuj podaną przez siebie definicję. Napisz esej-dyskusję na temat„Co to jest wzajemna pomoc”, przyjmując definicję, którą podałeś, jako tezę. Argumentując swoją tezę, podaj 2 (dwa) przykłady-argumenty potwierdzające Twoją tezę: podaj jeden przykład - podaj argument z przeczytanego tekstu i drugi - z Twojego doświadczenia życiowego.

Esej musi zawierać co najmniej 70 słów.

Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem tekstu oryginalnego bez żadnych komentarzy, wówczas praca ta otrzymuje zero punktów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

Źródło: Open Bank FIPI, opcja 65

(1) Model atomu ze srebrzystym jądrem i elektronami ułożonymi na drucianych orbitach stał na chwiejnej półce, podtrzymywany przez Zinoczkę Kryuchkową, bardzo małą i bardzo dumną dziewczynkę o ostrej twarzy. (2) Wokół niego, na tle szklanych szafek, diagramów i tabel sali fizyki, toczyło się pełną parą burzliwe życie.

- (3) No cóż, nikt nie pomoże Ci wbić gwoździa? – Galia Wiszniakowa, najpiękniejsza dziewczyna w szkole, była oburzona. (4) Ona i Zinoczka nie mogły sobie poradzić z półką. - (5) Chłopcy, połamałem już wszystkie palce.

(6) Lyosha bardzo sprytnie wbiłby ten gwóźdź. (7) Niewielki wyczyn, ale mimo wszystko byłoby to w jakiś sposób łatwiejsze: powszechne uznanie mogłoby uchronić go przed gorzkim poczuciem samotności. (8) Ale gdy tylko zbliżył się do dziewcząt, Gali ponownie zapragnęła niezależności. (9) Wyraźnie spodziewała się czegoś innego. (10) I czekała. (11) Młot został przechwycony przez smukłego olbrzyma
w spodniach treningowych - Vakhtang.

(12) Zinochce było szkoda Lyoshy.

- (13) Niech ten facet go pobije, - pocieszyć Lyoszę, Zinoczkę
skinął lekceważąco głową Vakhtangowi – jest wyższy.

(14) Lyosha ze smutkiem patrzył na Vakhtanga, po zrobieniu kilku
ruchy „rozgrzewkowe”, uderzyłem młotkiem obok gwoździa i podskoczyłem, dmuchając dalej
posiniaczone palce. (15) Zapominając o Lyoszy, dziewczyny roześmiały się życzliwie: Vakhtangowi wybaczono wszystko.

(16) Lyosha odszedł od nich z pogardliwym gestem: „Ta twoja półka sięga mi do pasa”. (17) Ale ten gest nie pomógł: gorzkie uczucie nie zniknęło.

(18) I nagle w promieniu światła padającym z okna Lyosha zobaczył nową dziewczynę. (19) Z niepozornej dziewczyny stała się teraz najbardziej zauważalna. (20) Dziewczyna ma okulary w kolorze czekoladowo-brązowym od południowej opalenizny
uśmiechnął się do niego tak, że nawet się rozejrzał.

(21) Ale nikt inny, dla kogo ten uśmiech mógłby być przeznaczony,
nikogo nie było w pobliżu.

- (22) Czy masz na imię Lesha? – zapytała dziewczyna i Lyosha zdała sobie sprawę, że obserwowała go od dłuższego czasu.

(23) Lyosha nie odpowiedział natychmiast, ponieważ w takich przypadkach, jak wiadomo,
niewidzialny dyrygent daje znak niewidzialnym skrzypcom, aby przyłączyli się do brzmienia
Orkiestra nie jest łatwa dla kogoś, kto nie jest do niej przyzwyczajony.

„(24) Pamiętam” – powiedziała ostrożnie Lyosha i, jak się wydaje, niczego nie zepsuła.

- (25) Bo właśnie czytam o Clero, a on miał na imię Alexis.

„(26) A ty jesteś Zhenya Karetnikova z Krasnodaru” – odpowiedziała Lyosha, obawiając się, że rozmowa może utknąć w nieznanym Alexisie.

„(27) Pamiętam” – powiedział Żenia. (28) Lyosha stopniowo zdawał sobie sprawę, że występ orkiestry nie był taki
trudną melodię, że można w niej zachować pewną swobodę i że on, Lyosha,
też na poziomie.

- (29) Dlaczego zawsze wyglądasz przez okno podczas lekcji? – zapytał Żenia i podszedł do okna Leshy. - (30) Co tam widziałeś?

(31) Lyosha stał obok Żeńki.

(32) Z okna widzieli duży otwarty pawilon „Owoce i Warzywa”, znajdujący się po drugiej stronie ulicy. (33) W pobliżu szklana budka telefoniczna odbijała oślepiający błękit jesiennego nieba.

– (34) Czy musisz słuchać, co mówią nauczyciele na lekcjach? - zapytał Lyosha z ironią, której nigdy nie był w stanie zademonstrować przed żadną dziewczyną.

- (35) Jeśli nie wymyśliłeś czegoś nowego, zamiast: „Uczyłem, ale zapomniałem”.

(36) Lyosha się roześmiał.

„(37) Te słowa muszą być wyryte w marmurze” – powiedział.

- (38) Możesz... przy moim stole... (39) Ja też siedzę sam - zasugerował Żeńka (Według M.G. Lwowskiego *).

* Michaił Grigoriewicz Lwowski (1919–1994) – rosyjski radziecki autor tekstów, dramaturg, scenarzysta.

2. Która opcja odpowiedzi zawiera informacje niezbędne do uzasadnienie odpowiedź na pytanie: „Dlaczego Lesha tak bardzo chciała, aby koledzy z klasy go zauważyli?”

1)Wokół niego, na tle szklanych szafek, diagramów i tabel sali fizyki, toczyło się pełną parą burzliwe życie.

2)Nie jest to wielki wyczyn, ale nadal byłoby w jakiś sposób łatwiejszy: powszechne uznanie mogłoby uratować go od gorzkiego poczucia samotności.

3)Lyosza nie odpowiedział od razu, bo w takich przypadkach, jak wiadomo, niewidzialny dyrygent daje znak niewidzialnym skrzypcom, a obcej osobie nie jest łatwo dołączyć do brzmiącej orkiestry.

4)– Czy musisz słuchać, co mówią nauczyciele na zajęciach? - zapytał Lyosha z ironią, której nigdy nie był w stanie zademonstrować przed żadną dziewczyną.

3. W której opcji odpowiedzi występuje środek ekspresji mowy? metafora?

1)Na chwiejnej półce stał model atomu ze srebrzystym jądrem i elektronami ułożonymi na drucianych orbitach, podtrzymywany przez Zinoczkę Kryuchkową, bardzo małą i bardzo dumną dziewczynkę o ostrej twarzy.

2)Młot przechwycił smukły olbrzym w spodniach treningowych – Vakhtang.

3)I nagle w promieniu światła padającego z okna Lyosha zobaczył nową dziewczynę.

4)Stopniowo Lyosha zdawał sobie sprawę, że orkiestra nie gra tak trudnej melodii, że możliwe są w niej pewne swobody i że on, Lyosha, również jest na poziomie.