System oceniania
arkusz egzaminacyjny
Po rosyjsku

CZĘŚĆ 1

Słuchanie tekstu

Zastanówmy się, jak często denerwujemy się, że kogoś nie zrozumieliśmy? A może znacznie częściej cierpimy, bo nas nie rozumieją? To drugie oczywiście zdarza się częściej. Kiedy nas nie rozumieją, czujemy się urażeni. Martwimy się, że nasi rodzice, nauczyciele i koledzy z klasy nas nie rozumieją. Do łez martwimy się, że ci, których lubimy i szanujemy, nie rozumieją nas. Jesteśmy pewni, że sami jesteśmy w stanie zrozumieć i rozumiemy ich wszystkich, ale oto oni...

Ale dopóki mamy co do tego pewność, dopóki nie oceniamy siebie mniej rygorystycznie niż innych, rodzi się nieporozumienie. Może warto zacząć od siebie, od zastanowienia się nad tym, czego nam brakuje? Być może jest to pierwszy krok do zrozumienia.

Czy mamy na przykład dość wyobraźni? Przecież wyobraźnia, jak trafnie zauważył jeden z pisarzy, wcale nie jest potrzebna, aby wymyślić coś nieistniejącego lub nierealnego. Wyobraźnia jest potrzebna, aby umysłem i sercem ogarnąć całe bogactwo życia, jego sytuacji, zwrotów akcji, aby oczami umysłu zobaczyć ukryte zakątki ludzkiej duszy. Bez wyobraźni nie ma obrazu świata i nie ma obrazu człowieka. A bez tych obrazów życie staje się płaskie i uproszczone, w którym otaczają nas jedynie modele i schematy, a nie prawdziwi ludzie.

Ale aby zrozumieć osobę, sama wyobraźnia nie wystarczy; potrzebna jest także uważna uwaga na ludzi, chęć spojrzenia, słuchania z życzliwym współczuciem i szczerym uczestnictwem. Potrzebujemy współczucia, które zachęca nas do słuchania nie tylko słów, ale także intonacji, zaglądania nie tylko w to, co oczywiste, ale także w to, co niedostrzegalne. Przy takim nastawieniu różnica poglądów i uczuć nigdy nie przerodzi się w nieporozumienie.

(251 słów)
(Z Internetu)

Sprawdzenie i ocena zadania C1

Tabela 1

Uwaga!

1. Zdający pisząc prezentację może posługiwać się słownictwem odmiennym od zaprezentowanego w tekście źródłowym lub w informacjach o tekście.

2. Liczba akapitów w prezentacji skróconej musi odpowiadać liczbie mikrotematów w tekście źródłowym.

Odpowiedź na zadanie C1 (skrócone podsumowanie) oceniane według następujących kryteriów.

Tabela 2

CZĘŚĆ 2

Sprawdzanie zadań A1–A7; B1–B14

Za PRAWDA wypełnianie zadań druga część praca egzaminacyjna (A1–A7; B1–B14), za każde zadanie zdający otrzymuje 1 punkt. Za niepoprawna odpowiedź albo on brak Przyznaje się 0 punktów.

Maksymalna liczba punktów, jaką może uzyskać zdający, który poprawnie rozwiązał 21 zadań testowych z drugiej części pracy, wynosi 21 punktów.

Za wykonanie zadań A1–A7 z możliwością wyboru odpowiedzi przyznaje się 1 punkt, pod warunkiem zakreślenia tylko jednej cyfry prawidłowej odpowiedzi. Jeżeli dwie lub więcej odpowiedzi, w tym prawidłowa, zostaną zaznaczone kółkiem i nie przekreślone, odpowiedź nie jest liczona.

Tabela 3

Tabela 4

CZĘŚĆ 3

Sprawdzanie zadania C2.1

Odpowiedź na zadanie C2.1 (rozumowanie esejowe) oceniana jest według następujących kryteriów.

Tabela 5

Uwaga!

punktów zerowych według wszystkich kryteriów weryfikacji (C 1 K1–C 1 K4; GK1–GK4, FC1).

Odrębnie ocenia się umiejętność posługiwania się przez zdającego pisemną wypowiedź oraz rzeczywistą poprawność jego wypowiedzi pisanych (patrz tabela 7).

Sprawdzanie zadania C2.2

Odpowiedź na zadanie C2.2 (rozumowanie esejowe) oceniana jest według następujących kryteriów.

Tabela 5

Uwaga!

Jeśli esej jest tekstem całkowicie przepisanym lub powtórzonym, wówczas taka praca jest oceniana punktów zerowych według wszystkich kryteriów weryfikacji (C 2 K1–C 2 K4; GK1–GK4, FC1).

Na podstawie testu oceniana jest praktyczna umiejętność pisania i pisania zdającego oraz rzeczywista poprawność jego wypowiedzi pisanych prezentacje i ogólnie teksty(biorąc pod uwagę błędy brutto i niebrutto, podobne i niejednorodne).

Tabela 7

Oceniając umiejętność czytania i pisania (GC1–GC4), należy wziąć pod uwagę objętość prezentacji i kompozycja.

Do badań i oceny służą normy określone w tabeli 7 prezentacje i eseje, którego łączna objętość wynosi 140–290 słów.

Jeśli całkowita objętość eseje i prezentacje wynosi 70–139 słów, wówczas za każde z kryteriów GK1–GK4 przyznaje się nie więcej niż 1 punkt:

GK1 – 1 punkt przyznaje się, jeśli nie ma błędów ortograficznych lub popełniono 1 drobny błąd;

GK2 – za brak błędów interpunkcyjnych lub za popełnienie 1 drobnego błędu przyznaje się 1 punkt;

GK3 – za brak błędów gramatycznych przyznaje się 1 punkt;

GK4 – za brak błędów w wymowie przyznaje się 1 punkt.

Jeśli w prezentacja i kompozycja Ogólnie rzecz biorąc, słów jest mniej niż 70, wówczas taka praca według kryteriów GK1–GK4 otrzymuje zero punktów.

Jeśli uczeń tylko ukończył jeden rodzaj pracy twórczej (prezentacja lub esej), wówczas ocena według kryteriów GK1–GK4 dokonywana jest także według objętości pracy:

jeżeli utwór zawiera co najmniej 140 słów, umiejętność czytania i pisania ocenia się według tabeli 7;

jeżeli praca zawiera 70–139 słów, to za każde z kryteriów GK1–GK4 przyznaje się nie więcej niż 1 punkt (patrz wyżej);

jeżeli praca zawiera mniej niż 70 słów, wówczas praca taka według kryteriów GK1–GK4 oceniana jest na zero punktów.

Maksymalna liczba punktów które zdający może otrzymać za zaliczenie całej pracy egzaminacyjnej, – 44 punkty.

Lp. Kryteria oceny prezentacji zwięzłej Punkty IR 1 Treść prezentacji Zdający trafnie przekazał główną treść słuchanego tekstu, odzwierciedlając wszystkie mikrotematy istotne dla jego percepcji, wymienione w tabeli 1. 2 Zdający przekazał główną treść słuchanego tekstu, ale pominąłem lub dodałem 1 mikrotemat. 1 Zdający przekazał główną treść słuchanego tekstu, ale pominął lub dodał więcej niż 1 mikrotemat. 0

IR 2 Kompresja tekstu źródłowego Osoba badana stosowała 1 lub więcej niż 3 techniki kompresji tekstu, stosując je w całym tekście. Badany zastosował 1 lub więcej technik kompresji tekstu, wykorzystując je do kompresji 2 2 mikrotematów tekstu. Osoba badana zastosowała 1 lub więcej technik kompresji tekstu, wykorzystując je do kompresji 1 1 mikrotematów tekstu. Badany nie stosował technik kompresji tekstu. 0

IC 3 Integralność semantyczna, spójność werbalna i spójność prezentacji Pracę zdającego charakteryzuje integralność semantyczna, spójność werbalna i spójność prezentacji: - nie ma błędów logicznych, kolejność prezentacji nie jest naruszona; - w pracy nie występują naruszenia podziału akapitowego tekstu. 2 Pracę zdającego charakteryzuje integralność semantyczna, spójność i konsekwentność prezentacji, 1 ale 1 popełniono błąd logiczny i/lub w pracy 1 doszło do naruszenia podziału akapitowego tekstu. Praca zdającego wykazuje intencję komunikacyjną, ale zawiera więcej niż 1 błąd logiczny i/lub 0 przypadków naruszenia podziału akapitowego tekstu. Maksymalna liczba punktów za zwięzłe przedstawienie według kryteriów IR 1–IR 3 7

Lp. Kryteria oceny eseju-argumentu na temat językoznawczy (C 2) Od 1 do 1 Dostępność uzasadnionej odpowiedzi na postawione pytanie Punkty Zdający przedstawił rozumowanie na poziomie teoretycznym. Ze zrozumieniem pracy nie wiążą się żadne błędy merytoryczne. 2 Zdający przedstawił rozumowanie na poziomie teoretycznym. Popełniono 1 błąd merytoryczny związany ze zrozumieniem pracy dyplomowej. 1 Zdający przedstawił rozumowanie na poziomie teoretycznym. Wkradły się 2 lub więcej błędów merytorycznych związanych ze zrozumieniem pracy dyplomowej. albo teza nie została udowodniona, albo podano argument poza kontekstem zadania, albo teza została udowodniona na poziomie codziennym 0

Od 1 do 2 Dostępność przykładowych argumentów Zdający podał 2 przykładowe argumenty z tekstu, 3 prawidłowo wskazując ich rolę w tekście Zdający podał 2 przykładowe argumenty z tekstu, 2 ale nie wskazał ich roli w tekście lub podał 2 przykładowe argumenty z tekstu, wskazując rolę jednego z nich w tekście, lub podał 1 przykładowy argument z tekstu, wskazując jego rolę w tekście Zdający podał 1 przykładowy argument z tekstu, bez wskazania jego roli w tekście Zdający nie podał ani jednego przykładu argumentu ilustrującego tezę lub badany podał przykłady nie z tego, co przeczytał

Od 1 do 3 Integralność semantyczna, spójność werbalna i spójność eseju Pracę zdającego cechuje integralność semantyczna 2, spójność werbalna i konsekwentność prezentacji: - nie ma błędów logicznych, kolejność prezentacji nie jest naruszona - występuje brak naruszenia podziału akapitowego tekstu w pracy Pracę zdającego charakteryzuje 1 integralność semantyczna, spójność i konsekwentność prezentacji, ale popełniono 1 błąd logiczny i/lub doszło do 1 naruszenia podziału akapitowego tekstu w w pracy obserwuje się komunikatywny charakter pracy zdającego, 0

Od 1 do 4 Harmonia kompozycyjna Utwór charakteryzuje się harmonią kompozycyjną i kompletnością, nie ma błędów w konstrukcji tekstu 2 Utwór charakteryzuje się harmonią kompozycyjną i kompletnością, jednakże popełniono 1 błąd w konstrukcji tekstu 1 w pracy popełniono 2 lub więcej błędów w konstrukcji tekstu 0 Maksymalna liczba punktów za esej 9 wg kryteriów C 1 K 1 – C 1 K 4

Lp. Kryteria oceny umiejętności czytania i pisania oraz faktycznej poprawności wypowiedzi zdającego GK 1 Zgodność z normami ortograficznymi Nie ma błędów ortograficznych lub popełniono nie więcej niż 1 błąd 2 -3 popełniono błędy 4 i więcej błędów GK 2 2 0 1 Zgodność z normami interpunkcyjnymi Nie wystąpiły błędy interpunkcyjne lub nie popełniono ich więcej 2 2 błędy 3 -4 popełniono błędy 1 5 i więcej błędów 0

GK 3 Zgodność z normami gramatycznymi Nie wystąpiły błędy gramatyczne lub popełniono 1 błąd. Popełniono 2 błędy. Popełniono 3 lub więcej błędów. GC 4 2 0 1 Zgodność z normami wymowy. Nie wystąpiły błędy w wymowie lub popełniono nie więcej niż 2 błędy. 3 -4 popełniono błędy 2 5 lub więcej błędów 0 1

FC 1 Rzeczywista poprawność języka pisanego Nie ma błędów merytorycznych w prezentacji materiału, a 2 także w rozumieniu i użyciu terminów. Popełniono 1 błąd w prezentacji materiału lub 1 w użyciu terminów. 2 lub więcej błędów zostały popełnione w prezentacji materiału lub w użyciu terminologii 0 10 Maksymalna liczba punktów za esej i prezentację według kryteriów FC 1, GC 1 – GC 4.

Przy ocenie umiejętności czytania i pisania (GK 1 - GK 4) bierze się pod uwagę objętość prezentacji i eseju. Do sprawdzania i oceny prezentacji i eseju, których łączna objętość wynosi 140 słów i więcej, stosuje się standardy wskazane w tabeli 4. Jeżeli łączna objętość prezentacji i eseju wynosi 70 139 słów, wówczas zgodnie z kryteriami GK 1 - GK 4 przyznaje się nie więcej niż jeden punkt. Jeżeli prezentacja i esej jako całość zawierają mniej niż 70 słów, wówczas praca taka według kryteriów GK 1 - GK 4 oceniana jest na zero punktów. Jeżeli student wykonał tylko jeden rodzaj pracy twórczej (prezentacja lub esej), wówczas ocena według kryteriów GK 1 - GK 4 dokonywana jest stosownie do ilości pracy. Maksymalna liczba punktów, jaką zdający może uzyskać za wykonanie całej pracy egzaminacyjnej wynosi 39 punktów.

Przeliczenie punktów na ocenę 0 – 14 punktów – ocena „2” 15 – 25 punktów – ocena „3” 26 – 33 punkty (w tym co najmniej 4 punkty według kryteriów GK 1 - GK 4) – ocena „4 ” 34 – 39 punktów (w tym co najmniej 6 punktów według kryteriów GK 1 - GK 4) – ocena „5”

Zwięzła prezentacja- to pierwsze zadanie, które będziesz musiał wykonać w OGE w języku rosyjskim. Zadanie to ma na celu sprawdzenie umiejętności przetwarzania informacji.

Na początek przypomnijmy sobie, czym jest prezentacja? Prezentacja- rodzaj utworu polegający na ustnym lub pisemnym powtórzeniu tekstu źródłowego. Zwięzła prezentacja to krótkie, uogólnione przedstawienie treści tekstu źródłowego. W zwięzłej prezentacji konieczne jest możliwie najwierniejsze odzwierciedlenie treści tekstu oryginalnego, przy użyciu minimalnego języka.

Zgodnie z kryteriami oceny zwięzłej prezentacji musimy wykonać następujące zadania:

1) Przekaż główną treść słuchanego tekstu, nie pomijając ani jednego mikrotematu;

2) Zastosuj co najmniej jedną metodę kompresji tekstu;

3) Napisz pracę bez błędów logicznych i naruszeń podziału tekstu na akapity (przybliżona objętość 90-110 słów).

Słuchanie tekstu

Moim zdaniem najtrudniejszym zadaniem jest zapamiętanie i zapisanie tekstu.

Oryginalny tekst został powtórzony dwukrotnie. Pomiędzy pierwszym a drugim czytaniem będziesz miał 3-4 minuty na zrozumienie tekstu.

Czytając po raz pierwszy, staraj się zrozumieć istotę tekstu, jego główny problem. Śledź rozwój mikrotematów, pamiętaj o ich położeniu i kolejności.

Nie próbuj zapisywać całego tekstu! Zaznacz tylko słowa kluczowe (które stanowią semantyczną podstawę tego tekstu). Pozostaw przerwy między wpisami: dzięki temu będziesz mieć możliwość (przy drugim czytaniu i redagowaniu) wstawienia słów, wyrażeń, a nawet zdań. Spróbuj zrobić plan, formułując każdy mikrotemat w formie pracy dyplomowej.

Przy drugim czytaniu sprawdź, czy poprawnie pamiętasz kolejność tematu i rozumowanie autora. Uzupełnij swoje wpisy.

Mikromotywy

Słuchając tekstu, trzeba w myślach podzielić go na części składowe – mikrotematy.

Temat mikro- treść kilku zdań połączonych jedną myślą. Temat mikro jest częścią ogólnego tematu tekstu i z reguły stanowi osobny akapit (lub kilka). W tekście skróconej prezentacji należy odnotować wszystkie mikrotematy tekstu źródłowego, w przeciwnym razie ocena zostanie obniżona.

Na przykład:

Uważna lektura tego tekstu pomoże zidentyfikować w nim następujące mikrotematy:

Metody kompresji tekstu

Celem kompresji tekstu jest pozostawienie głównych informacji przy jednoczesnej redukcji informacji drugorzędnych. Istnieją trzy metody językowe kompresji tekstu: wykluczenie, uogólnienie i zastąpienie .

Za pomocą wyjątki konieczne jest określenie informacji głównych i szczegółów wtórnych (konstrukcje wprowadzające, powtórzenia, człony jednorodne, synonimy, fragmenty nieistotne i całe zdania). Wykluczając te szczegóły, utwórz tekst skondensowany.

Na przykład:

Przede wszystkim warto zauważyć, że oba słowa są obcego pochodzenia. Weszli do języka rosyjskiego w różnym czasie - Te obce słowa weszły do ​​języka rosyjskiego w różnym czasie.

Na uogólnienie wyodrębniamy poszczególne fakty, wybieramy środki ich krótkiego przekazania i układamy nowy tekst. Za pomocą tej metody możemy zastąpić jednorodne członki nazwą uogólnioną, mowę bezpośrednią mową pośrednią, kilka prostych zdań złożonymi.

Na przykład:

Był zmuszony uczyć się pod okiem korepetytorów z języka rosyjskiego, matematyki, nauk społecznych, historii i chemii - Zmuszony był uczyć się pod okiem korepetytorów wielu przedmiotów.

Uproszczenie (wymiana) to technika kompresji tekstu oparta na upraszczaniu struktur syntaktycznych.

- zastąpienie części zdania złożonego frazą partycypacyjną lub przysłówkową;

- połączenie kilku zdań w jedno;

- zastąpienie części tekstu jednym zdaniem;

- zmniejszenie liczby części zdania złożonego;

- zastąpienie fragmentu zdania wyrażeniem synonimicznym;

- zastąpienie zdania lub jego części zaimkiem wskazującym;

Na przykład:

Kiedy czytam jego notatki, jestem przepojona jego miłością do matki... Czytając jego notatki, jestem przepojona jego miłością do matki.

Praca nad skróconą prezentacją

Jako przykład podam następujący tekst:

Przykład skondensowanej prezentacji:

Świat dzieciństwa stale się rozwija. Dusza dziecka w równym stopniu pochłania wszystkie wrażenia, zachowując je na całe życie. JAK. Puszkin napisał, że szczęście to najlepszy uniwersytet. To dopełnia edukację duszy. Życzliwe podejście do dziecka nie jest sprzeczne z żądaniami dorosłych.

Wspomnienia z dzieciństwa są zawsze specyficzne i twórcze, ale każdy pamięta je inaczej. Jeśli weźmiemy wiosnę, wielu prawdopodobnie zapamięta ją z instalowania budki dla ptaków, budowy tamy, pierwszego łowienia ryb i wielu innych.

Dzieci subtelnie wyczuwają nieuchwytną linię podczas przejścia z jednego stanu do drugiego. Każdy wie, że najsmaczniejsze ziemniaki są pomiędzy surowymi i pieczonymi. Moment, w którym huśtawka, poruszając się w górę, ma rozpocząć ruch odwrotny, moment przed wpadnięciem do wody lub słomy – to wszystko rodzi zachwyt szczęściem i pełnią życia (109 słów).

Arkusz egzaminacyjny OGE w języku rosyjskim składa się z trzech części.

Pierwszą częścią pracy jest napisanie zwięzłego podsumowania wysłuchanego tekstu.

Ta forma wymaga nie tylko mobilizacji pamięci ucznia, ale przede wszystkim uporządkowanego postrzegania treści tekstu, umiejętności identyfikowania w nim mikrotematów, określenia w nich głównych, istotnych rzeczy i odcięcia wtórne. Tym samym zwięzła prezentacja zachęca absolwenta do przeprowadzenia informacyjnego przetwarzania tekstu. Jednocześnie poszukiwane są nie tylko umiejętności reprodukcyjne, ale także produktywne umiejętności komunikacyjne, a przede wszystkim umiejętność doboru środków leksykalnych i gramatycznych, które umożliwiają spójne i zwięzłe przekazanie otrzymanych informacji.

Podstawowe podejścia do oceny skondensowanej prezentacji zostały przedstawione w dokumencie FIPI „Materiały metodyczne dla przewodniczących i członków regionalnych komisji przedmiotowych do sprawdzenia wykonania zadań wraz ze szczegółową odpowiedzią do arkuszy egzaminacyjnych OGE 2017”

(Ćwiczenie 1)

Posłuchaj tekstu i napisz zwięzłe streszczenie.

Pamiętaj, że musisz przekazać główną treść zarówno każdego mikrotematu, jak i całego tekstu jako całości.

*Objętość prezentacji wynosi co najmniej 70 słów.

Napisz podsumowanie schludnym i czytelnym pismem odręcznym.

* Przy liczeniu słów brane są pod uwagę zarówno niezależne, jak i pomocnicze części mowy. Liczona jest dowolna sekwencja słów zapisana bez spacji (na przykład „wciąż” to jedno słowo, „wciąż” to dwa słowa). Inicjały nazwiska są uważane za jedno słowo (na przykład „M.Yu. Lermontow” to jedno słowo). Wszelkie inne symbole, w szczególności liczby, nie są brane pod uwagę przy obliczeniach (np. „5 lat” to jedno słowo, „pięć lat” to dwa słowa).

Jeżeli prezentacja zawiera mniej niż 50 słów, wówczas taka praca nie jest zaliczana i oceniana na zero punktów, zadanie uważa się za niezaliczone.

Kryteria oceny zadania 1

Tabela 1

*Tabela 2 patrz dokument FIPI

Maksymalna liczba punktów za zwięzłą prezentację według kryteriów IR1–IR3 wynosi 7

Ekspert sprawdza, czy praca zawiera co najmniej 50 słów.

Podczas pisania prezentacji zdający może posługiwać się słownictwem odmiennym od zaprezentowanego w tekście źródłowym lub w informacjach o tekście.

Zdający musi napisać narrację od osoby, od której pochodzi narracja w tekście źródłowym.

Jeżeli w tekście źródłowym odnaleziono nazwy własne, należy je wypisać na tablicy.

Czytając pracę egzaminacyjną, biegły ustala:

Zgodność liczby mikrotematów w twórczości zdającego z liczbą mikrotematów w informacji o tekście;

Kolejność mikrotematów w pracy zdającego musi odpowiadać kolejności mikrotematów w informacji o tekście;

Dokładność przekazu informacji w każdym mikrotemacie.

Należy zaznaczyć, że prezentacja nie jest reprodukcją, lecz stworzonym tekstem. Przepis ten nakazuje ekspertom oceniającym prezentację studenta uwzględniać nie tylko cechy merytoryczne prezentacji skondensowanej (obecność mikrotematów, słów kluczowych), ale także logikę rozwoju myśli autora.

Autor tekstu potrafi ujawnić ogólną tezę sformułowaną w pierwszym akapicie, potrafi zaktualizować nowe aspekty w pozornie znanej koncepcji, potrafi obalić panującą koncepcję konkretnego zjawiska itp. Tym samym w powyższej pracy studenta widzimy całkowitą zgodność prezentacji z częścią strukturalną i semantyczną tekstu źródłowego.

Przejawia się to na przykład w sekwencji słów kluczowych: powołanie, talent, ciężka praca, szczęście, specjalista, ulubiony zawód itp. Dlatego też, aby zwiększyć obiektywność i rzetelność sprawdzenia, biegły powinien bardzo dokładnie przestudiować tekst źródłowy, rozpoznać cel, jaki przyświecał autorowi, co znajduje odzwierciedlenie w wyborze tematu, kolejności części semantycznych i doborze mowa oznacza.