Open Bank OGE Russian. Material de pregătire pentru examenul unificat de stat (GIA) în limba rusă (clasa a IX-a) pe tema: material de testare și măsurare pentru examenul unificat de stat în limba rusă (pe baza sarcinilor din banca deschisă de sarcini FIPI). Caracteristici de familiarizare cu sarcini pentru

Precautia este ca o inarmare. Dragi colegi, dragi băieți, dacă voi și cu mine finalizam sarcinile care sunt cel mai probabil incluse în examen, va fi grozav. Petrec mult timp pentru a crea un CMM similar cu CMM-ul examenului. Foloseste-l!

Descarca:

Previzualizare:

Instrucțiuni pentru efectuarea lucrării

Lucrarea de examen constă din trei părți, inclusiv 15 sarcini.

3 ore și 55 de minute (235 de minute) sunt alocate pentru finalizarea lucrării de examinare în limba rusă.

Partea 1 include o sarcină și este o lucrare scrisă scurtă bazată pe textul ascultat (prezentare condensată). Textul sursă pentru prezentarea condensată este ascultat de 2 ori. Această sarcină este finalizată pe o foaie separată.

Partea 2 este realizată pe baza citit text. Este format din 14 sarcini (2–14). Răspunsurile la sarcinile 2–14 sunt scrise ca cuvânt (expresie), număr, succesiune de numere în câmpul de răspuns în textul lucrării

Partea 3 în desfășurarepe baza aceluiasi text, pe care îl citiți în timp ce lucrați la sarcinile din partea 2. Când începeți partea 3 a lucrării, selectați unu din cele trei sarcini propuse (15.1, 15.2 sau 15.3) și dați un răspuns scris, detaliat, motivat. Această sarcină este finalizată pe o foaie separată.

Aveți voie să utilizați un dicționar de ortografie în timpul examenului.

Când finalizați sarcinile, puteți utiliza o schiță. Înscrierile din proiect nu sunt luate în considerare la notarea lucrărilor. Punctele pe care le primiți pentru sarcinile finalizate sunt însumate. Încercați să finalizați cât mai multe sarcini și să obțineți cele mai multe puncte.

Vă dorim succes!

Opțiunea 11

Partea 1

Ascultați textul și finalizați sarcina 1 pe o foaie separată de hârtie. Mai întâi scrieți numărul sarcinii și apoi textul rezumatului

1. Ascultați textul și scrieți un rezumat concis. Vă rugăm să rețineți că trebuie să transmiteți conținutul principal atât al fiecărui micro-teme, cât și al întregului text în ansamblu. Volumul prezentării este de cel puțin 70 de cuvinte.

Scrieți rezumatul cu un scris de mână clar și lizibil.

Partea 2

Citiți textul și finalizați sarcinile 2-14.

(1) Acest chin a început demult, în clasa a V-a sau a VI-a.

(2) Glebov locuia în curtea lui cu două etaje lângă o casă cenușie, imensă, ca un oraș întreg sau chiar o țară întreagă, casă cu o mie de ferestre. (3) Peste alee atârna o masă cenușie, dimineața bloca soarele, iar seara sunetele muzicii zburau de sus. (4) Acolo, în etajele cerești, viața părea să se desfășoare complet diferit de cea de dedesubt. (5) Și de mic Glebov a avut o senzație de arsură în suflet: fie invidie, fie altceva.

(6) Mama lui Glebov a lucrat ca usier într-un cinematograf. (7) Așa că serviciul ei în cinematograf - unul slăbit, pe una dintre aleile Zamoskvoretsky - a fost o sursă de mândrie considerabilă pentru Glebov și l-a distins cu cel mai mare privilegiu: putea merge la orice film fără bilet. (8) Și uneori în timpul zilei, când sunt puțini spectatori, ar putea conduce chiar și un tovarăș, sau chiar doi.

(9) Acest privilegiu a stat la baza puterii lui Glebov în clasă. (10) L-a folosit cu prudență și pricepere - a invitat băieți de a căror prietenie îl interesa, de la care aștepta ceva în schimb, i-a hrănit pe alții cu promisiuni mult timp înainte de a arăta un folos și i-a lipsit pentru totdeauna pe niște ticăloși de favoarea lui. (11) Puterea lui Gleb a continuat – ei bine, nu putere, ci, să spunem, autoritate – și a rămas neclintită până când a apărut Levka Shulepa. (12) În primele zile s-a purtat arogant, i-a privit pe toți cu ochii lui albaștri somnoros și disprețuitor, nu a început o conversație cu nimeni și s-a așezat la același birou cu fata. (13) Au hotărât să-i dea o lecție, sau mai bine zis, să-l umilească. (14) Sau mai precis, a dezonora. (15) Glebov a încercat cu căldură să-l convingă să aibă de-a face cu Shulepa, pe care nu-l plăcea, dar în ultimul moment a decis să nu participe la violență.

(16) Băieții - erau vreo cinci - l-au chemat pe Lyovka în curtea din spate, după școală, l-au înconjurat, s-au certat despre ceva și deodată Bear, principalul om puternic al clasei, l-a prins pe Lyovka de gât, l-a trântit cu un nemernic, restul au strigat „Uau!” Au atacat, Lyovka a rezistat, l-a lovit cu piciorul, dar, desigur, a fost zdrobit, răsucit și cineva s-a așezat pe pieptul lui. (17) Și deodată s-a auzit un zgomot puternic, de parcă ar fi explodat o petardă sau ar fi explodat o anvelopă de mașină. (18) Apoi toți cei cinci s-au repezit în lateral, Lyovka s-a ridicat în picioare, iar în mână ținea o sperietoare, care a tras capace speciale de percuție. (19) Shulepa a ieșit învingător din această poveste, iar atacatorii au fost făcuți de rușine și, ulterior, au încercat în orice mod posibil să facă pace și să se împrietenească cu el.

(20) Așadar, Lyovka, dintr-un bărbat care urma să fie dezamăgit în întreaga lume, s-a transformat într-un erou. (21) Și de atunci, probabil, a apărut acea greutate din fundul sufletului lui Glebov... (22) Și nu mai există oameni nefericiți care sunt loviti de invidie. (23) Și nu a existat o nenorocire mai zdrobitoare decât ceea ce i s-a întâmplat lui Glebov în momentul triumfului său aparent suprem.

(După Yu. Trifonov)*

* Trifonov Yuri Valentinovici(1925–1981) – scriitor sovietic rus, maestru al prozei „urbane”.

Răspunsurile la sarcinile 2–14 sunt un număr, o succesiune de numere sau un cuvânt (expresie), care trebuie scris în câmpul de răspuns din textul lucrării.

2. Care opțiune de răspuns conține informațiile necesare justificare răspuns la întrebarea: „De ce Glebov numește această etapă a vieții sale, care a început „în clasa a cincea sau a șasea”, m OMS?

1) I-a fost dureros de greu pentru Glebov să-și refuze colegii de clasă când i-au cerut să-i ducă gratuit la un cinematograf.

2) Lui Glebov îi era rușine să-și amintească că „a convins cu ardoare să se ocupe de Shulepa, pe care nu-l plăcea, dar în ultimul moment a decis să nu participe la represalii”.

3) Glebov avea „putere” asupra colegilor săi de clasă– ei bine, nu putere, ci, să zicem, autoritate”, iar asta l-a cântărit.

4) Glebova a început să fie copleșit de invidia pentru o altă viață, necunoscută lui, ale cărei simboluri erau pentru el casa uriașă și „eroul” Levka.

3. Indicați o propoziție în care se află mijlocul vorbirii expresive metaforă.

1) Și deodată s-a auzit un zgomot puternic, de parcă ar fi explodat o petardă sau ar fi explodat o anvelopă de mașină.

2) Glebov locuia în curtea lui cu două etaje lângă o casă gri, imensă, ca un oraș întreg sau chiar o țară întreagă, cu o mie de ferestre.

3) Peste alee atârna o masă cenușie, dimineața bloca soarele, iar seara sunetele muzicii zburau de sus.

4) Apoi toți cinci s-au repezit în lateral, Lyovka s-a ridicat în picioare,
iar în mână ținea o sperietoare, care trăgeaRăspuns: _______________________________________.

4. Din propozițiile 11–14, notează cuvântul în care este scris console depinde de surditate - sonoritatea consoanei ulterioare.

Răspuns: _______________________________________.

5. Din propozițiile 19–22, notează cuvântul în care este scris sufix este determinată de regula: „În participiul trecut scurt pasiv, se scrie N”.

Răspuns: _______________________________________.

Înlocuiește cuvântul învechit livresc"faptă bună" în propoziţia 10 neutru stilistic sinonim . Scrie acest sinonim.

Răspuns: _______________________________________.

Înlocuiește fraza„Puterea lui Gleb”(fraza 11), construită pe bază de acord, o sintagmă sinonimă cu o legătură Control . Scrieți fraza rezultată.

Răspuns: _______________________________________.

Tu scrii baza gramaticală propuneri 4.

Răspuns: _______________________________________.

Găsiți o ofertă printre propozițiile 20-23cu o definiție separată convenită. Scrieți numărul acestei oferte.

Răspuns: _______________________________________.

În propozițiile de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care reprezintă virgulele în cuvânt introductiv.

O masă cenușie atârna peste alee,(1) dimineața soarele era ascuns,(2) iar seara sunetele muzicii zburau de sus. Acolo,(3) în etajele cerești,(4) mers, (5) părea, (6) o viață complet diferită(7) decât mai jos.

Răspuns: _______________________________________.

Specificați cantitateabazele gramaticaleîn propoziţia 18. Scrie răspunsul în cifre.

Răspuns: _______________________________________.

În propoziția de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care indică virgule între părțile unei propoziții complexe legate conexiunea coordonatoare.

baieti - erau vreo cinci– au chemat-o pe Lyovka în curtea din spate, după școală,(1) înconjurat, (2) se certau despre ceva(3) și deodată ursul,(4) principalul om puternic al clasei,(5) o apucă pe Lyovka de gât,(6) l-a doborât cu o smucitură,(7) restul au strigat „hoa!” atacat(8) Lyovka a rezistat(9) a dat cu piciorul, (10) dar el, (11) desigur, (12) a fost zdrobit, (13) răsucit, (14) cineva s-a așezat pe pieptul lui.

Răspuns: _______________________________________.

Printre oferte 16-19 găsiți propoziție complexă cu omogenă subordonarea propoziţiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.

Răspuns: _______________________________________.

Găsiți printre propozițiile 16–20 propoziție complexă cu neunire şi conjuncţională coordonare şi subordonareîntre părți. Scrieți numărul acestei oferte.

Răspuns: _______________________________________.

Partea 3

Folosind textul citit din partea 2, finalizați NUMAI UNA dintre sarcinile de pe o foaie separată: 15.1, 15.2 sau 15.3. Înainte de a scrie eseul, notați numărul sarcinii selectate: 15.1, 15.2 sau 15.3.

15.1 Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației lingvistului rus A.A. Reformatsky:„Pronumele sunt clasificate ca o clasă specială de cuvinte substitutive, care„ jucători înlocuitori”... intră pe teren când sunt forțați„ eliberează jocul „cuvinte semnificative”. Când justificați răspunsul, dați 2 (două) exemple din textul citit.

Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul folosind material lingvistic. Puteți începe eseul cu cuvintele lui A.A. Reformatsky.

Lucrarea scrisă fără referire la textul citit (nu se bazează pe acest text) nu este notată.

15.2 Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul finalului textului:„Și nu mai există oameni nefericiți care sunt loviti de invidie”.

Adu-l în eseul tău2 (două) argumente din textul citit, confirmând raționamentul dumneavoastră.

Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, cu un scris de mână lizibil.

15.3 Cum înțelegi sensul cuvântuluiÎNCHISIRE MUTUALĂ ? Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrieți un eseu-discuție pe această temă„Ce este asistența reciprocă”, luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Când argumentați teza, dați 2 (două) exemple-argumente care vă confirmă raționamentul: da un exemplu - da un argument din textul citit, și al doilea - din experiența ta de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, cu un scris de mână lizibil.

Sursa: Open Bank FIPI, opțiunea 65

(1) Un model de atom cu un nucleu argintiu și electroni fixați în orbite de sârmă stătea pe un raft șocat, susținut de Zinochka Kryuchkova, o fată foarte mică și foarte mândră, cu o față ascuțită. (2) În jurul lui, pe fundalul dulapurilor de sticlă, diagramelor și meselor sălii de fizică, o viață furtunoasă era în plină desfășurare.

- (3) Ei bine, nimeni nu te va ajuta să dai un cui? – Galya Vishnyakova, cea mai frumoasă fată din școală, a fost indignată. (4) Ea și Zinochka nu au putut face față raftului. - (5) Băieți, mi-am rupt deja toate degetele.

(6) Lyosha ar bate acest cui foarte inteligent. (7) Nu este o ispravă grozavă, dar totuși ar fi fost cumva mai ușor: recunoașterea universală l-ar fi putut salva de sentimentul amar al singurătății. (8) Dar de îndată ce s-a apropiat de fete, Gali a dezvoltat din nou dorința de independență. (9) Ea se aștepta în mod clar la ceva diferit. (10) Și ea a așteptat. (11) Ciocanul a fost interceptat de un gigant zvelt
în pantaloni de antrenament - Vakhtang.

(12) Zinochka i-a părut rău pentru Lyosha.

- (13) Lasă-l pe tipul ăsta să-l bată, - pentru a o consola pe Lyosha, Zinochka
dădu din cap disprețuitor către Vakhtang – este mai înalt.

(14) Lyosha a privit cu tristețe cum Vakhtang, după ce a făcut mai multe
mișcări de „încălzire”, a lovit ciocanul pe lângă cui și a sărit, suflând mai departe
degete învinețite. (15) Uitând de Lyosha, fetele au râs binevoitor: lui Vakhtang i s-a iertat totul.

(16) Lyosha s-a îndepărtat de ei cu un gest disprețuitor: „Acest raft al tău este până la brâu mea”. (17) Dar gestul nu a ajutat: sentimentul amar nu a dispărut.

(18) Și deodată, într-o rază de lumină care cădea de la fereastră, Lyosha a văzut o fată nouă. (19) Dintr-o fată discretă, acum s-a transformat în cea mai vizibilă. (20) Cu ochelari, maro ciocolată dintr-un bronz sudic, fata este așa
i-a zâmbit astfel încât să se uite chiar în jur.

(21) Dar nimeni altcineva căruia să-i fie destinat acest zâmbet,
nu era nimeni în apropiere.

- (22) Numele tău este Lesha? – a întrebat fata, iar Lyosha și-a dat seama că îl urmărea de mult.

(23) Lyosha nu a răspuns imediat, deoarece în astfel de cazuri, după cum se știe,
dirijorul invizibil dă semn viorilor invizibile să se alăture sunetului
Orchestra nu este ușoară pentru cineva care nu este obișnuit cu ea.

„(24) Îmi amintesc”, a spus Lyosha cu atenție și, se pare, nu a stricat nimic.

- (25) Pentru că tocmai citesc despre Clero, iar numele lui era Alexis.

„(26) Și tu ești Zhenya Karetnikova, din Krasnodar”, a răspuns Lyosha, temându-se că conversația s-ar putea bloca asupra necunoscutului Alexis.

„(27) Îmi amintesc”, a spus Zhenya (28) Treptat, Lyosha și-a dat seama că interpretarea orchestrei nu era așa
melodie dificilă, că unele libertăți sunt posibile în ea și că el, Lyosha,
de asemenea destul de la nivel.

- (29) De ce te uiți mereu pe fereastră în timpul lecțiilor? – a întrebat Zhenya și s-a dus la fereastra lui Lesha. - (30) Ce ai văzut acolo?

(31) Lyosha stătea lângă Zhenya.

(32) De la fereastră se vedea marele pavilion deschis „Fructe și Legume”, situat de cealaltă parte a străzii. (33) În apropiere, o cabină telefonică din sticlă reflecta albastrul orbitor al cerului de toamnă.

– (34) Trebuie să asculți ce spun profesorii în clasă? - întrebă Lyosha cu ironie, lucru pe care nu reușise niciodată să-l demonstreze în fața vreunei fete.

- (35) Dacă nu ați venit cu ceva nou în loc de: „Am predat, dar am uitat”.

(36) Lyosha a râs.

„(37) Aceste cuvinte trebuie să fie sculptate în marmură”, a spus el.

- (38) Poți... la masa mea... (39) Și eu stau singur, - a sugerat Zhenya (După M.G. Lvovsky *)

* Mihail Grigorievici Lvovski (1919–1994) – compozitor, dramaturg, scenarist sovietic rus.

2. Care opțiune de răspuns conține informațiile necesare pentru justificare răspuns la întrebarea: „De ce a vrut Lesha atât de mult ca colegii săi să-l observe?”

1)În jurul lui, pe fundalul dulapurilor de sticlă, diagramelor și meselor sălii de fizică, o viață furtunoasă era în plină desfășurare.

2)Nu este o ispravă grozavă, dar totuși ar fi oarecum mai ușor: recunoașterea universală l-ar putea salva de sentimentul amar de singurătate.

3)Lyosha nu a răspuns imediat, deoarece în astfel de cazuri, după cum se știe, dirijorul invizibil dă un semn viorilor invizibile și nu este ușor pentru o persoană necunoscută să se alăture unei orchestre care sună.

4)– Trebuie să asculți ce spun profesorii în clasă? – întrebă Lyosha cu ironie, lucru pe care nu reușise niciodată să-l demonstreze în fața vreunei fete.

3. În ce variantă de răspuns se află mijlocul de vorbire expresivă? metaforă?

1)Un model de atom cu un nucleu argintiu și electroni fixați pe orbite de sârmă stătea pe un raft șocat, susținut de Zinochka Kryuchkova, o fată foarte mică și foarte mândră, cu o față ascuțită.

2)Ciocanul a fost interceptat de un gigant zvelt în pantaloni de antrenament - Vakhtang.

3)Și deodată, într-un fascicul de lumină care cădea de la fereastră, Lyosha a văzut o fată nouă.

4)Treptat, Lyosha și-a dat seama că orchestra nu cânta o melodie atât de dificilă, că unele libertăți erau posibile în ea și că el, Lyosha, era și el destul de la nivel.