Not sistemi
sınav kağıdı
Rusça

BÖLÜM 1

Metin dinleme

Birini anlamadığımız için ne sıklıkla üzüldüğümüzü bir düşünelim mi? Ya da belki bizi anlamadıkları için çok daha sık acı çekiyoruzdur? Elbette ikincisi daha sık oluyor. Bizi anlamadıklarında kendimizi kırgın hissederiz. Anne-babamızın, öğretmenlerimizin ve sınıf arkadaşlarımızın bizi anlamamasından dolayı üzülürüz. Sevdiklerimizin ve saygı duyduğumuz kişilerin bizi anlamamasından gözyaşlarına boğuluruz. Kendimizin anlayabileceğimizden eminiz ve hepsini anlıyoruz, ama işte buradalar...

Ancak buna güvendiğimiz sürece, kendimizi diğerlerinden daha az katı bir şekilde yargıladığımız sürece yanlış anlaşılma doğar. Belki de kendimizde eksik olan şeyleri düşünerek kendimizle başlamalıyız? Belki de bu anlamaya yönelik ilk adımdır.

Mesela yeterince hayal gücümüz var mı? Sonuçta, yazarlardan birinin doğru bir şekilde belirttiği gibi, var olmayan veya gerçekleştirilemez bir şeyi ortaya çıkarmak için hayal gücüne hiç gerek yok. Hayatın tüm zenginliklerini, durumlarını, dönüşlerini akıl ve kalple kucaklamak, insan ruhunun gizli köşelerini akıl gözüyle görebilmek için hayal gücüne ihtiyaç vardır. Hayal gücü olmadan dünyanın ve insanın imajı olmaz. Ve bu görüntüler olmadan, hayat düzleşir ve basitleşir; etrafımız gerçek insanlarla değil, yalnızca modeller ve diyagramlarla çevrilidir.

Ama bir insanı anlamak için sadece hayal gücü yetmez, aynı zamanda insanlarla yakından ilgilenmek, akranlık yapma isteği, yardımsever bir sempatiyle dinleme, yürekten katılım da gerekir. Bizi sadece kelimeleri değil, aynı zamanda tonlamayı da dinlemeye, sadece bariz olana değil, aynı zamanda algılanamayana da bakmaya teşvik eden şefkate ihtiyacımız var. Böyle bir tavırla görüş ve duygu farklılıkları hiçbir zaman yanlış anlaşılmaya dönüşmez.

(251 kelime)
(İnternetten)

Ödevin kontrol edilmesi ve değerlendirilmesi C1

tablo 1

Dikkat!

1. Sınava giren kişi bir sunum yazarken kaynak metinde veya metinle ilgili bilgilerde sunulandan farklı bir kelime dağarcığı kullanabilir.

2. Kısaltılmış bir sunumdaki paragraf sayısı, kaynak metindeki mikro konu sayısına karşılık gelmelidir.

Görev C1'in cevabı (yoğunlaştırılmış özet) aşağıdaki kriterlere göre değerlendirilmektedir.

Tablo 2

BÖLÜM 2

A1–A7 görevlerini kontrol etme; B1–B14

Arka doğru görevleri tamamlamak ikinci kısım sınav kağıdı (A1–A7; B1–B14), sınava giren kişi her görev için 1 puan alır. Arka yanlış cevap ya da o yokluk 0 puan verilir.

Çalışmanın ikinci bölümündeki 21 test görevini doğru bir şekilde tamamlayan bir sınava giren kişinin alabileceği maksimum puan sayısı: 21 puan.

A1'den A7'ye kadar olan görevleri cevap seçeneğiyle tamamlamak için, doğru cevabın yalnızca bir rakamının daire içine alınması koşuluyla 1 puan verilir. Doğru olan da dahil olmak üzere iki veya daha fazla cevap daire içine alınır ve üzeri çizilmezse, cevap sayılmaz.

Tablo 3

Tablo 4

BÖLÜM 3

Görev C2.1'in kontrol edilmesi

Görev C2.1'in cevabı (kompozisyon-akıl yürütme) aşağıdaki kriterlere göre değerlendirilir.

Tablo 5

Dikkat!

sıfır puan tüm doğrulama kriterlerine göre (C 1 K1–C 1 K4; GK1–GK4, FC1).

Sınava giren kişinin yazılı konuşma okuryazarlığı ve yazılı konuşmasının gerçek doğruluğu ayrı ayrı değerlendirilir (bkz. Tablo 7).

Görev C2.2'nin kontrol edilmesi

Görev C2.2'nin cevabı (kompozisyon-akıl yürütme) aşağıdaki kriterlere göre değerlendirilir.

Tablo 5

Dikkat!

Makale tamamen yeniden yazılmış veya yeniden anlatılmış bir metinse, bu tür çalışmalar değerlendirilir sıfır puan tüm doğrulama kriterlerine göre (C 2 K1–C 2 K4; GK1–GK4, FC1).

Sınava giren kişinin pratik okuryazarlığı ve yazılı konuşmasının gerçek doğruluğu teste göre değerlendirilir. genel olarak sunumlar ve yazılar(brüt ve brüt olmayan, benzer ve heterojen hatalar dikkate alınarak).

Tablo 7

Okuryazarlığı değerlendirirken (GC1–GC4), dikkate alınmalıdır sunum ve kompozisyon hacmi.

Test ve değerlendirme için Tablo 7'de belirtilen standartlar kullanılır. sunumlar ve makaleler, toplam hacmi 140-290 kelimedir.

Toplam hacim ise makaleler ve sunumlar 70–139 kelime ise, GK1–GK4 kriterlerinin her biri için en fazla 1 puan verilir:

GK1 – Yazım hatası yoksa veya 1 küçük hata yapılmışsa 1 puan verilir;

GK2 – Noktalama hatası yoksa veya 1 küçük hata yapılırsa 1 puan verilir;

GK3 – Dilbilgisi hatası yoksa 1 puan verilir;

GK4 – Konuşma hatası yoksa 1 puan verilir.

Eğer içindeyse sunum ve kompozisyon Genel olarak 70'ten az kelime varsa, GK1–GK4 kriterlerine göre bu tür çalışmalara sıfır puan verilir.

Öğrenci sadece tamamladıysa bir yaratıcı çalışmanın türü (sunum veya makale), ardından GK1–GK4 kriterlerine göre değerlendirme de çalışma hacmine uygun olarak gerçekleştirilir:

eser en az 140 kelime içeriyorsa okuryazarlık Tablo 7'ye göre değerlendirilir;

eğer çalışma 70-139 kelime içeriyorsa, GK1-GK4 kriterlerinin her biri için en fazla 1 puan verilir (yukarıya bakın);

eğer çalışma 70 kelimeden az içeriyorsa GK1–GK4 kriterlerine göre bu tür çalışmalar sıfır puanla değerlendirilir.

Maksimum puan Sınava giren kişinin tüm sınav çalışmasını tamamlaması karşılığında alabileceği, – 44 puan.

Hayır. Kısa bir sunumu değerlendirme kriterleri IR noktaları 1 Sunumun içeriği Sınava giren kişi, Tablo 1'de listelenen, kendi algısı için önemli olan tüm mikro konuları yansıtarak dinlediği metnin ana içeriğini doğru bir şekilde aktardı. Dinlenen metnin ana içeriği ancak 1 mikro konu atlanmış veya eklenmiştir. 1 Sınava giren kişi dinlediği metnin ana içeriğini aktardı ancak 1'den fazla mikro konuyu atladı veya ekledi. 0

IR 2 Kaynak metin sıkıştırma Sınava giren kişi, tüm metin boyunca bunları kullanarak 1 veya 3'ten fazla metin sıkıştırma tekniği uyguladı. Sınava giren kişi, metnin 2-2 mikro konusunu sıkıştırmak için bunları kullanarak 1 veya daha fazla metin sıkıştırma tekniği uyguladı. Sınava giren kişi, metnin 11 mikro konusunu sıkıştırmak için bunları kullanarak 1 veya daha fazla metin sıkıştırma tekniği uyguladı. Sınava giren kişi metin sıkıştırma tekniklerini kullanmadı. 0

IC 3 Sunumun anlamsal bütünlüğü, sözel tutarlılığı ve tutarlılığı Sınava giren kişinin çalışması anlamsal bütünlük, sözel tutarlılık ve sunumun tutarlılığı ile karakterize edilir: - mantıksal hata yoktur, sunumun sırası bozuk değildir; - Eserde metnin paragraf bölümü ihlali yoktur. 2 Sınava giren kişinin çalışması, sunumun anlamsal bütünlüğü, tutarlılığı ve tutarlılığı ile karakterize edilmiştir, 1 ancak 1 mantıksal hata yapılmıştır ve/veya çalışmada metnin paragraf bölümü 1 kez ihlal edilmiştir. Sınava giren kişinin çalışması iletişimsel bir amaç gösteriyor ancak 1'den fazla mantıksal hata yapıldı ve/veya metnin paragraf bölümünün ihlal edildiği 0 durum var. IR 1–IR 3 7 kriterlerine göre kısa sunum için maksimum puan sayısı

Hayır. Dilsel bir konu üzerine bir makale-tartışmayı değerlendirme kriterleri (C 2) 1'den 1'e Sorulan soruya doğrulanmış bir yanıtın bulunması Puanlar Sınava giren kişi, gerekçeyi teorik düzeyde sundu. Tezin anlaşılmasıyla ilgili hiçbir fiili hata yoktur. 2 Sınava giren kişi teorik düzeyde muhakeme sunmuştur. 1 Tezin anlaşılmasıyla ilgili maddi hata yapıldı 1 Sınava giren kişi teorik düzeyde muhakeme sundu. Tezin anlaşılmasıyla ilgili 2 veya daha fazla maddi hata vardı. ya tez kanıtlanmamıştır ya da ödevin bağlamı dışında bir argüman ileri sürülmüştür ya da tez günlük düzeyde kanıtlanmıştır 0

1'den 2'ye kadar Örnek argümanların mevcudiyeti Sınava giren kişi metinden 2 örnek argüman verdi, 3'ü metindeki rolünü doğru bir şekilde belirtti. Sınava giren kişi metinden 2 örnek argüman verdi, 2 ancak metindeki rollerini belirtmedi veya 2 verdi metinden birinin metindeki rolünü belirten örnek argümanlar veya metinden metindeki rolünü belirten 1 örnek-argüman verdi Sınava giren kişi, rolünü belirtmeden metinden 1 örnek-argüman verdi Sınava giren kişi tezi açıklayan 0 argümanın tek bir örneğini vermemiş veya sınava giren kişi okuduklarından farklı örnekler vermiştir.

1'den 3'e kadar Yazının anlamsal bütünlüğü, sözel tutarlılığı ve tutarlılığı Sınava giren kişinin çalışması anlamsal 2 bütünlük, sözel tutarlılık ve sunumun tutarlılığı ile karakterize edilir: - mantıksal hata yok, sunum sırası bozuk değil - var çalışmada metnin paragraf bölümü ihlali yok Sınava giren kişinin çalışması, sunumun anlamsal 1 bütünlüğü, tutarlılığı ve tutarlılığı ile karakterize ediliyor, ancak 1 mantıksal hata yapıldı ve/veya metnin paragraf bölümü 1 kez ihlal edildi Sınava giren kişinin çalışmasının iletişimsel amacı gözlemlenir, 0

1'den 4'e kadar Kompozisyon uyumu Eser kompozisyon uyumu ve bütünlük ile karakterize edilir, metnin yapımında herhangi bir hata yoktur 2 Eser kompozisyon uyumu ve bütünlük ile karakterize edilir, ancak metnin yapımında 1 hata yapılmıştır 1 eser metnin yapımında 2 veya daha fazla hata yaptı 0 Makale için maksimum puan sayısı 9 C 1 K 1 – C 1 K 4 kriterlerine göre

Hayır. Sınava giren kişinin konuşmasının okuryazarlığını ve gerçek doğruluğunu değerlendirme kriterleri GK 1 Yazım kurallarına uygunluk Yazım hatası yok veya 1'den fazla hata yapılmadı 2 -3 hata yapıldı 4 veya daha fazla hata yapıldı GK 2 2 0 1 Noktalama kurallarına uygunluk Noktalama hatası yapılmadı veya yapılmadı 2 2 hata 3 -4 hata yapıldı 1 5 ve daha fazla hata yapıldı 0

GK 3 Dilbilgisi kurallarına uygunluk Dilbilgisi hatası yok veya 1 hata yapıldı 2 hata yapıldı 3 veya daha fazla hata yapıldı GC 4 2 0 1 Konuşma kurallarına uygunluk Konuşma hatası yok veya 2'den fazla hata yapılmadı 3 -4 hata yapıldı 2 5 ve daha fazla hata yapıldı 0 1

FC 1 Yazı dilinin gerçek doğruluğu Materyalin sunumunda ve ayrıca terimlerin anlaşılmasında ve kullanımında 2 maddi hata yoktur. Materyalin sunumunda 1 hata veya terimlerin kullanımında 1 hata yapılmıştır. 2 veya daha fazla hata Materyalin sunumunda veya terimlerin kullanımında yapılanlar 0 10 FC 1, GC 1 – GC 4 kriterlerine göre makale ve sunum için maksimum puan

(GK 1 - GK 4) okuryazarlığı değerlendirirken sunum ve makale hacmi dikkate alınır.Toplam hacmi 140 kelime veya daha fazla olan sunum ve makaleyi kontrol etmek ve değerlendirmek için Tablo 4'te belirtilen standartlar kullanılır. Sunum ve makalenin toplam hacmi 70.139 kelime ise GK 1 - GK 4 kriterlerine göre birden fazla puan verilmez. Sunum ve makale bir bütün olarak 70 kelimeden az içeriyorsa, GK 1 - GK 4 kriterlerine göre bu tür çalışmalar sıfır puanla değerlendirilir. Öğrenci yalnızca bir tür yaratıcı çalışmayı (sunum veya makale) tamamlamışsa, çalışma miktarına göre GK 1 - GK 4 kriterlerine göre değerlendirme yapılır. Sınava giren kişinin tüm sınav çalışmasını tamamlayarak alabileceği maksimum puan sayısı 39'dur.

Puanların nota dönüştürülmesi 0 – 14 puan – “2” olarak işaretleyin 15 – 25 puan – “3” olarak işaretleyin 26 – 33 puan (GK 1 - GK 4 kriterlerine göre en az 4 puan) – “4” olarak işaretleyin ” 34 – 39 puan (GK 1 - GK 4 kriterlerine göre en az 6 puan) – “5” olarak işaretleyin

Kısa sunum- Bu, OGE'de Rus dilinde tamamlayacağınız ilk görevdir. Bu görev bilgi işleme becerilerini test etmek için tasarlanmıştır.

Öncelikle sunumun ne olduğunu hatırlayalım mı? Sunum- kaynak metnin sözlü veya yazılı olarak yeniden anlatılmasına dayanan bir çalışma türü. Kısa sunum kaynak metnin içeriğinin kısa, genelleştirilmiş bir sunumudur. Kısa ve öz bir sunumda, orijinal metnin içeriğini olabildiğince minimal dil kullanarak yansıtmak gerekir.

Kısa bir sunumu değerlendirme kriterlerine göre aşağıdaki görevleri tamamlamamız gerekiyor:

1) Dinlenen metnin ana içeriğini tek bir mikro konuyu bile kaçırmadan aktarın;

2) En az bir metin sıkıştırma yöntemini uygulayın;

3) Mantıksal hatalar ve metnin paragraf bölümü ihlalleri olmayan bir makale yazın (yaklaşık cilt 90-110 kelime).

Metni dinlemek

Bana göre en zor iş metni hatırlamak ve yazmaktır.

Orijinal metin iki kez çoğaltılmıştır. Birinci ve ikinci okuma arasında metni anlamak için 3-4 dakika süreniz olacaktır.

İlk kez okurken metnin özünü, asıl sorununu anlamaya çalışın. Mikro konuların gelişimini takip edin, konumlarını ve sırasını hatırlayın.

Metnin tamamını yazmaya çalışmayın! Yalnızca anahtar kelimeleri işaretleyin (bu metnin anlamsal temelini oluşturanlar). Girişler arasında boşluk bırakın: bu size (ikinci okuma ve düzenlemede) sözcükler, ifadeler ve hatta cümleler ekleme fırsatı verecektir. Her mikro konuyu bir tez şeklinde formüle ederek bir plan yapmaya çalışın.

İkinci okumada konunun sırasını ve yazarın gerekçesini doğru hatırlayıp hatırlamadığınızı kontrol edin. Girişlerinizi tamamlayın.

Mikro temalar

Metni dinleme sürecinde, onu zihinsel olarak bileşen parçalarına - mikro temalara bölmeniz gerekir.

Mikro tema- tek bir düşünceyle birleştirilmiş birkaç cümlenin içeriği. Mikro tema metnin genel temasının bir parçasıdır ve kural olarak ayrı bir paragrafı (veya birkaçını) temsil eder. Özet sunum metninde kaynak metnin tüm mikro konularına dikkat edilmelidir, aksi takdirde not düşürülecektir.

Örneğin:

Bu metnin dikkatli bir şekilde okunması, içindeki aşağıdaki mikro konuların belirlenmesine yardımcı olacaktır:

Metni sıkıştırma yöntemleri

Metni sıkıştırmanın amacı, ikincil bilgileri azaltırken ana bilgiyi bırakmaktır. Metin sıkıştırma için üç dil yöntemi vardır: dışlama, genelleme ve değiştirme .

Kullanma istisnalar ana bilgilerin ve ikincil detayların (giriş yapıları, tekrarlar, homojen üyeler, eş anlamlılar, önemsiz parçalar ve tam cümleler) belirlenmesi gerekir. Bu ayrıntıları hariç tutarak özet bir metin oluşturun.

Örneğin:

Öncelikle her iki kelimenin de yabancı kökenli olduğunu belirtmekte fayda var. Rus diline farklı zamanlarda girdiler - Bu yabancı kelimeler Rus diline farklı zamanlarda girmiştir..

Şu tarihte: genelleme bireysel gerçekleri ayırıyoruz, bunları kısaca aktarmanın yollarını seçiyoruz ve yeni bir metin oluşturuyoruz. Bu yöntemi kullanarak, homojen üyeleri genelleştirilmiş bir adla, doğrudan konuşmayı dolaylı konuşmayla, birkaç basit cümleyi karmaşık olanlarla değiştirebiliriz.

Örneğin:

Rus dili, matematik, sosyal bilgiler, tarih ve kimya alanlarında öğretmenlerle çalışmaya zorlandı. Birçok konuda öğretmenlerle çalışmak zorunda kaldı.

Basitleştirme (değiştirme) sözdizimsel yapıların basitleştirilmesine dayanan bir metin sıkıştırma tekniğidir.

- karmaşık bir cümlenin bir kısmının katılımcı veya zarf ifadesiyle değiştirilmesi;

- birkaç cümleyi tek bir cümlede birleştirmek;

- metnin bir kısmının bir cümleyle değiştirilmesi;

- karmaşık bir cümlenin parça sayısının azaltılması;

- bir cümle parçasını eşanlamlı bir ifadeyle değiştirmek;

- bir cümlenin veya bir kısmının açıklayıcı bir zamirle değiştirilmesi;

Örneğin:

Notlarını okuduğumda annesine olan sevgisi içime doluyor. Notlarını okurken annesine olan sevgisiyle dolup taşıyorum.

Yoğunlaştırılmış bir sunum üzerinde çalışma

Örneğin aşağıdaki metni sunuyorum:

Yoğunlaştırılmış sunum örneği:

Çocukluğun dünyası sürekli genişliyor. Çocuğun ruhu tüm izlenimleri eşit şekilde emer ve onları ömür boyu korur. GİBİ. Puşkin mutluluğun en iyi üniversite olduğunu yazdı. Ruhun eğitimini tamamlar. Bir çocuğa karşı iyi kalpli bir tutum, yetişkinlerin talepleriyle çelişmez.

Çocukluk anıları her zaman spesifik ve yaratıcıdır ancak herkes bunları farklı şekilde hatırlar. Baharı alırsak, çoğu kişi muhtemelen onu bir kuş evi kurmak, bir baraj inşa etmek, ilk kez balık yakalamak ve çok daha fazlası ile hatırlayacaktır.

Çocuklar bir durumdan diğerine geçiş sırasında anlaşılması zor çizgiyi incelikle hissederler. Herkes en lezzetli patateslerin çiğ ve pişmiş arasında olduğunu bilir. Yukarı doğru hareket eden salınımın ters hareketine başlamak üzere olduğu an, suya veya samana düşmeden önceki an - tüm bunlar mutluluğun hazzını ve yaşam dolgunluğunu doğurur (109 kelime).

Rus dilinde OGE sınav kağıdı üç bölümden oluşmaktadır.

Çalışmanın ilk kısmı dinlenen metnin kısa bir özetinin yazılmasıdır.

Bu form sadece öğrencinin hafızasının harekete geçirilmesini değil, her şeyden önce metnin içeriğinin yapılandırılmış bir algısını, içindeki mikro konuları belirleme, içlerindeki ana, önemli şeyleri belirleme ve kesme becerisini gerektirir. ikincil. Böylece kısa bir sunum, mezunu metnin bilgi işlemesini gerçekleştirmeye teşvik eder. Aynı zamanda, yalnızca üreme değil, aynı zamanda üretken iletişim becerileri ve her şeyden önce alınan bilgilerin tutarlı ve özlü bir şekilde iletilmesini mümkün kılan sözcüksel ve dilbilgisel araçları seçme yeteneği de talep edilmektedir.

Yoğun sunumun değerlendirilmesine yönelik temel yaklaşımlar FIPI belgesinde "2017 OGE sınav kağıtları için ayrıntılı bir cevapla görevlerin tamamlandığını kontrol etmek için bölgesel konu komisyonlarının başkanları ve üyeleri için metodolojik materyaller" sunulmaktadır.

(1. Egzersiz)

Metni dinleyin ve kısa bir özet yazın.

Hem her bir mikro konunun ana içeriğini hem de metnin tamamını bir bütün olarak aktarmanız gerektiğini lütfen unutmayın.

*Sunumun hacmi en az 70 kelimedir.

Özetinizi düzgün ve okunaklı bir el yazısıyla yazın.

* Kelimeleri sayarken konuşmanın hem bağımsız hem de yardımcı kısımları dikkate alınır. Boşluksuz yazılan tüm sözcük dizileri sayılır (örneğin, "hareketsiz" bir sözcüktür, "hala" iki sözcüktür). Soyadı olan baş harfler tek kelime olarak kabul edilir (örneğin, "M.Yu. Lermontov" tek kelimedir). Hesaplama sırasında diğer semboller, özellikle sayılar dikkate alınmaz (örneğin, “5 yıl” bir kelimedir, “beş yıl” iki kelimedir).

Sunum 50 kelimeden az içeriyorsa, bu tür çalışmalar sayılmaz ve sıfır puanla değerlendirilir, görev tamamlanmamış sayılır.

Ödev için değerlendirme kriterleri 1

tablo 1

*Tablo 2'de FIPI belgesine bakınız

IR1–IR3 kriterlerine göre kısa bir sunum için maksimum puan sayısı 7'dir

Uzman, eserin en az 50 kelime içerip içermediğini kontrol eder.

Bir sunum yazarken, sınava giren kişi kaynak metinde veya metinle ilgili bilgilerde sunulandan farklı bir kelime dağarcığı kullanabilir.

Sınava giren kişi, anlatıyı kaynak metindeki anlatımın geldiği kişiden yazmalıdır.

Kaynak metinde özel isimler bulunuyorsa tahtaya yazılmalıdır.

Sınav kağıdını okuyan uzman şunları belirler:

Sınava giren kişinin çalışmasındaki mikrokonu sayısının metinle ilgili bilgilerdeki mikrokonu sayısına uygunluğu;

Metinle ilgili bilgilerdeki mikro temaların sırasına karşılık gelmesi gereken, sınava giren kişinin çalışmasındaki mikro temaların sırası;

Her mikro konudaki bilgi aktarımının doğruluğu.

Sunumun çoğaltılmış değil, oluşturulmuş bir metin olduğuna dikkat etmek önemlidir. Bu hüküm, bir öğrencinin sunumunu değerlendiren uzmanları, yalnızca yoğunlaştırılmış sunumun temel özelliklerini (mikrokonuların, anahtar kelimelerin varlığı) değil, aynı zamanda yazarın düşüncesinin gelişiminin mantığını da dikkate almaya yönlendirir.

Metnin yazarı, ilk paragrafta formüle edilen genel tezi ortaya çıkarabilir, görünüşte iyi bilinen bir kavramın yeni yönlerini güncelleyebilir, belirli bir fenomenle ilgili hakim fikri çürütebilir, vb. Dolayısıyla yukarıdaki öğrencinin çalışmasında sunumun kaynak metnin yapısal ve anlamsal kısımlarıyla tam uyumunu görüyoruz.

Bu, örneğin anahtar kelime dizisinde kendini gösterir: çağrı, yetenek, sıkı çalışma, mutluluk, uzman, favori meslek vb. Bu nedenle, kontrolün nesnelliğini ve güvenilirliğini artırmak için, uzmanın kaynak metni çok dikkatli bir şekilde incelemesi, konu seçimine, anlamsal bölümlerin sırasına ve metinlerin seçimine yansıyan yazarın amacını belirlemesi gerekir. konuşma anlamına gelir.