Mis on lasteühingu projektikaart? Lasteühingu tööprogramm. Programmi rakendamise vormid

Selgitav märkus

Praegu tõstatatakse üha enam nooremate koolilaste koolitamise küsimus. Algkooli tegevuse põhieesmärk on tagada lapse isiksuse terviklik areng, kognitiivsete võimete korrigeerimine ja arendamine, elementaarse tegevuskultuuri kujundamine, iseseisvaks tegevuseks valmisoleku ja suhtlemisoskuste arendamine. VIII tüüpi eri(parandus)koolis pole vähem aktuaalsed ka algkooliõpilaste koolitamise probleemid.

Algkool annab olulise panuse isikuomaduste kujunemise protsessi. Seetõttu on sel perioodil eriti oluline pädev ja sihikindel haridustöö lapse isiksuse kujundamisel. Noorem koolilaps on aktiivne, usaldav olend, kergesti alluv korrigeerivale pedagoogilisele mõjule.

Internaatkooli haridusprotsess järgib viit suunda:
1. Aktiivse isiksuse kujunemine.
2. Terve isiksuse arendamine, tervisekaitse.
3. Moraalsete tunnete ja moraalse käitumise kasvatamine.
4. Esteetiline ja tööõpetus.
5. Sotsiaalne kohanemine ja integratsioon.

Usume, et erivajadustega algklassiõpilase isikliku arengu eelduseks saab olla lasteorganisatsioon “Sõprus”, kui klassiruumi ja klassivälise tegevuse terviklik süsteem.

Lasteorganisatsioon (edaspidi DO) on laste ühiskondlike ühenduste eriliik. DO "Druzhba" on avalik-õiguslik lasteühendus, mis on loodud algkooliõpilaste kognitiivse tegevuse korrigeerimiseks ja arendamiseks, laste ühiskonnas kohanemiseks vajalike isikuomaduste kujundamiseks, millel on oma tegevust reguleerivad normid ja reeglid, mis on fikseeritud põhikooli eeskirjades. DO "Sõprus" ja teatud struktuur.

1. Lasteorganisatsiooni "Sõprus" kontseptsioon.

Kavandatav programm on internaatkooli haridussüsteemi alamprogramm, loogiline täiendus ja sihtarenguprogrammi elluviimise tingimus.

Sihtmärk: erivajadustega algkooliõpilaste kognitiivse tegevuse korrigeerimine ja arendamine, laste ühiskonnas kohanemiseks vajalike isikuomaduste kujundamine.

Ülesanded:
1. Tingimuste loomine õpilase isiksuse intellektuaalseks, moraalseks, tööjõuliseks, esteetiliseks ja füüsiliseks arenguks.
2. Loovuseks tingimuste loomine, milles iga laps leiab endale meelepärase ja saab võimaluse end väljendada, kogeda rõõmu õnnestumisest ja avalikust tunnustusest.
3. Laste teadlikkuse kujunemise edendamine meeskonnaliikmena, kodaniku-, sotsiaal- ja õiguskultuuri aluste kujundamine.
4. Tingimuste loomine õpilaste tervise säilitamiseks ja tugevdamiseks
5. Edendada laste õiguste, väärikuse ja huvide kaitset.

2. DO “Druzhba” põhimõtted ja seadused

Tütarettevõtte tegevus määratakse kindlaks järgmiste põhimõtetega:

• Vabatahtlik sisenemine. Sõpruse organisatsiooni liikmeks võib astuda iga 1.–4. klassi õpilane.
• Võimalus end igas äris tõestada.
• Nooremate kooliõpilaste ja õpetajate loominguline liit.
• Nooremate ja vanemate kooliõpilaste loominguline liit.

DO "Druzhba" seadused

• Õpetaja avab ukse teadmiste maailma, tuleb siseneda iseendasse.
• Austa ja väärtusta oma perekonda, kooli, kodumaad.
• Tunne vabariigi sümboolikat.
• Kallistage kooli au.
• Hoolitse ja kaitse keskkonda.
• Ainult tõeline sõber saab rõõmustada teise edu üle.
• Õppige nägema ümbritsevas maailmas ilu.
• Edu ei tule iseenesest, isegi kui sa seda tõesti ootad. Õppige töötama.
• Meie piirkond oleme meie. Hoolitse oma kodu, traditsioonide ja surnute mälestuse eest. Tundke huvi oma kooli ajaloo, kodumaa, riigi vastu.
• Terves kehas terve vaim. Tehke sporti ja treenige.

DO "Druzhba" moto: "Mitte päevagi ilma heateota"

Pühalik lubadus:

“Mina, (täisnimi), luban, et püüan väärikalt kanda Vabariikliku Internaatkooli nr 2 õpilase tiitlit, alati ja igal pool aidata inimesi, teha kohusetundlikku tööd, omandada teadmisi, et neid kasutada. isamaa hüvanguks."

Koolieelse õppeasutuse sümbolid ja atribuudid.

• DO “Sõprusel” on oma laul – “Kui sa läheksid sõbraga reisile” (muusika V. Shainsky, sõnad M. Tanich).

Koolieelse õppeasutuse struktuur.

• Koolieelse lasteasutuse kõrgeim organ on koosolek, mis toimub kord aastas mais.
• Malevkond koosneb ühingutest - salgadest.
• Koosolekute vahel kutsutakse kokku töökoosolekud.
• Kooli maleva kõrgeim organ on maleva kogunemine või malevkondade esindajate kogunemine. Täitevorgan on maleva nõukogu.
• Salga kõrgeim keha on salga koost. Täitevorgan on maleva nõukogu.

3. Valdkondade tegevuste sisu

"Kooliseadused"

"Õpetaja avab uksed,
peate ise sisenema."

Ülesanded:

• Püüdke omandada kvaliteetseid teadmisi.
• Arendage oma võimeid. Näidake oma teadmisi erinevatel võistlustel ja olümpiaadidel.
• Lisage oma saavutused klassi portfooliole ja isiklikule portfellile.

• Usinus õppetöös.
• Meeskonna parimad näitajad (aktiivsus, ühtekuuluvus, distsipliin.)
• Olümpiaadidel, konkurssidel, näitustel osalemine (arv, tulemused).
• Tulemuste kokkuvõte koolivaheajal “Viimane kell”

"Sõbralik perekond".

"Rõõmustage teise edu üle
Ainult tõeline sõber saab.”

Ülesanded:

• Sõbraliku klassimeeskonna moodustamine.
• Kaasamine aktiivsesse loometegevusse.
• Loomeliidu loomine õpetajatega.

Edu kriteeriumid:

• Osalemine ülekoolilistel üritustel.
• Suurim arv lapsi, kes osalesid loovtegevuses.

"Aasta meister"

"Terves kehas terve vaim".

Ülesanded:

• Kehalise kasvatuse ja spordi populariseerimine (kõikidele õpilastele).
• Säilitada õpilaste huvi kehalise kasvatuse ja spordi vastu.
• Õpilaste sportlike edusammude peegeldus.

Edu kriteeriumid:

• Isiklik osalemine võistlustel.
• klassi osalemine ülekoolilistel ja linnalistel võistlustel.
• Saavutuste tase.

"Loodusmaailm".

"Õppige nägema ümbritseva maailma ilu."

Ülesanded:

• Arendage õpilastes huvi ümbritseva maailma vastu.
• Edendada hoolivat suhtumist loodusesse.

Edu kriteeriumid:

• Osalemine konkursil “Põhiline loodus” (viktoriinid, jaamamängud, kirjareisid, plakativõistlus.)
• Keskkonnapuhastuste läbiviimine.
• Klassiruumi, kooli haljastus.

"Piirkond, kus te elate."

"Meie piirkond oleme meie"

Ülesanded:

• Armastuse kasvatamine kodumaa vastu.
• Suurendada huvi kooli, piirkonna ja riigi ajaloo vastu.
• Isamaaliste tunnete turgutamine, isamaa vabaduse eest hukkunute mälestuse austamine.
• Edendada austust kultuuripärandi monumentide ja sõdurite vastu.

Edukriteeriumid võivad olla järgmised:

• Osalemine kooli ja linna isamaalistel üritustel.
• Saavutused võistlustel.

"Inspiratsioon ja talent."

"Kõik inimeses peaks olema ilus."

Ülesanded:

• Anda igale õpilasele võimalus uskuda endasse, oma tugevustesse, realiseerida oma parimaid omadusi, andeid ja kalduvusi.
• Looge lastele edukas olukord.

Edu kriteeriumid:

• Loomingulistel konkurssidel osalemine.
• Osalemine kollektiivsetes loomingulistes tegevustes.

"Töö".

"Edu ei tule iseenesest,
isegi kui sa seda tõesti ootad."

Ülesanded:

• Töötage kõvasti ja hoolitsege teiste töö eest.
• Tööoskuste arendamine.

Edu kriteeriumid:

• Osalemine koolitööjõu maandumisel.
• Kooli vara säilitamine.
• Osalemine ühiskondlikult kasulikus töös.

4. Kokkuvõtete tegemine

Edusituatsiooni ja võistlusmomendi loomiseks luuakse “Eduekraan”, kus antakse punkte kõikidele klasside saavutustele ja igale õpilasele isiklikult. Ekraani rajad on värvitud vastavalt vikerkaare värvidele.

Osalemise eest linna-, vabariiklikel ja muudel konkurssidel, konkurssidel ja olümpiaadidel.

1. koht – 5 punkti

2. koht – 4 punkti

3. koht – 3 punkti.

Koolivõistlustel, konkurssidel ja olümpiaadidel osalemise eest.

1. koht – 4 punkti

2. koht – 3 punkti

3. koht – 2 punkti.

Kõige suurema arvu võistlustel osalenud osalejate eest lisatakse klassile üks punkt.

5. Klassijuhatajate roll ja koht koolieelse lasteasutuse programmi “Sõprus” elluviimisel.

• See programm võib aidata klassiõpetajaid:
• Täitke oma õpilaste eluruum tegevustega, mis neile huvi pakuvad;
• Määrata suundi ja planeerida abitöid arvestades selle klassi laste huve ja võimeid;
• Klassijuhataja astub saatja, abilise, kes valmistab lapsi ette konkreetseteks ülesanneteks, ärgitades neid pidevalt oma isikuomadusi demonstreerima.
• Klassijuhatajate tegevuse juhtimise skeem klassikollektiividega töö korraldamisel:

6. Programmi “Sõprus” elluviimise etapid.

• 2012-2013 õppeaasta - Programmi rakendamise kohene algus, viies õppeprotsessi põhikomponendid vastavusse koolieelse õppeasutuse programmiga "Sõprus"
• 2013-2014 – FE programmi rakendamine, ebakõlade ületamine, programmi kohandamine.
• 2014-2015 õppeaasta - FE programmi elluviimise analüüs ja refleksioon, edasiste tegevuste väljavaadete määramine

• positiivne motivatsioon õppimiseks.
• vaatlus, huvi.
• oskus teadmisi praktikas rakendada;
• tegevust.
• enesekindlus;
• oskus ühitada isiklikku ja avalikku;
• Oskus elada meeskonnas.
• siirus, tõepärasus;
• sallivus klassikaaslaste ja täiskasvanutega suhtlemisel ja suhtlemisel.

1. Programmi pass

6. Programmi “Sõprus” elluviimise etapid.

þ 2012-2013 õppeaasta - Programmi rakendamise kohene algus, viies õppeprotsessi põhikomponendid vastavusse koolieelse õppeasutuse programmiga "Sõprus"

þ 2013-2014 – FE programmi rakendamine, ebakõlade ületamine, programmi kohandamine.

þ 2014-2015 õppeaasta - FE programmi elluviimise analüüs ja refleksioon, edasiste tegevuste väljavaadete määramine

7. Prognoositavad tulemused.

Põhikoolilõpetajal peaksid välja kujunema järgmised põhilised isiksuseomadused:

vpositiivne motivatsioon õppimiseks.

vvaatlus, huvi.

voskus teadmisi praktikas rakendada;

v tegevust.

venesekindlus;

vesteetiline looduse ja inimese tajumine;

voskus ühitada isiklikku ja avalikku;

vOskus elada meeskonnas.

vharjumus oma tervise eest hoolitseda;

vsiirus, tõepärasus;

vsallivus klassikaaslaste ja täiskasvanutega suhtlemisel ja suhtlemisel.

I. Teekaardi üldkirjeldus

Käesolev „teekaart“ töötati välja õpilaste omavalitsuse ja laste ühiskondlike ühenduste arengu edendamise kontseptsiooni elluviimiseks aastateks 2014–2016.

Haridussüsteemis läbiviidud reformid toovad kaasa muudatuste vajaduse kõigis haridusvaldkondades, sealhulgas laste-täiskasvanute kogukondade töösüsteemis.

Teekaardiga ettenähtud meetmete rakendamine loob organisatsioonilised ja pedagoogilised tingimused, mis tagavad õpilasomavalitsuse ja laste ühiskondlike ühenduste tõhusa arengu hariduse kaasajastamise kontekstis.

Teekaardi rakendamise periood on 2014-2015 õppeaasta.

II. Teekaardi võrdlusalused aastateks 2014–2016.

III. Sündmused

IV. Oodatud tulemused

1. Suureneb laste ühiskondlike ühenduste ja õpilasomavalitsusstruktuuride arv haridusorganisatsioonides.

2. Suureneb laste ühiskondlike ühenduste ja õpilasomavalitsuse kuraatorite metoodiline kirjaoskus.

3. Kujundatakse positiivne kuvand haridussüsteemi laste ühiskondlikest ühendustest ja õpilasomavalitsusest.

4. Moodustatakse ühtne inforuum.

5. Paraneb õpilaskeskse hariduskeskkonna kvaliteet, mõjutades positiivselt õpilaste füüsilist, vaimset ja kõlbelist arengut.

6. Koordineeritakse erinevate struktuuride tegevust õpilasomavalitsuse ja laste ühiskondlike ühenduste arendamiseks.

Minu ühiskondliku ühenduse areng aastani 2020 (valmistatud konkursiks “21. sajandi juht”, 2013) Denis Medvedev, Peterburi ülevenemaaline ühiskondlik organisatsioon “Ülevenemaaline üliõpilasliit”

See esitlus on ette nähtud lugemiseks. See esindab minu nägemust Ülevenemaalise Üliõpilaskondade Liidu arengustrateegiast, mis on esitatud "teekaardina". Teekaardi elemendid ja selle sisu valmivad ARIA strateegiliste istungite käigus: SakhaSeligeri foorumil ja Seligeri foorumi üliõpilasorganisatsioonide istungil.

7(921) sünd: elukoht: Peterburi abielus HARIDUS: 2014 National Research University Higher School of Economics, Juhtimisteaduskond - Riigi- ja munitsipaalhalduse magister 2011 St. Petersburg State University of Technology, Faculty of Economics and Management - Spetsialisti diplom 2008 Peterburi Riiklik Tehnikaülikool, Sidevõrkude, Kommutatsioonisüsteemide ja Arvutiteaduse teaduskond – Eriala diplom KEELED: vene prantsuse inglise keel TÖÖKOGEMUS: (2012 – N.V.) SPbSPU – asetäitja. Noortepoliitika ja kultuuriprogrammide osakonna direktor (2012 - 2013) UMA sihtasutus - projektijuht (2010 - 2012) Strateegilise kommunikatsiooni keskus TriDeGroup - kaasasutaja, arendusdirektor (2008 - 2010) SPbSUT - haridusosakonna juhataja ja sotsiaaltöö AVALIK TEGEVUS: ( 2010 – N.V.) Ülevenemaaline üliõpilasesindus – asetäitja. esimees, presiidiumi liige () Peterburi Rektorite Nõukogu - haridustöö koordineeriva nõukogu liige (2009 - 2010) Peterburi Riikliku Tehnikaülikooli Vilistlaste Ühendus - President (2008) ROO RSM St. Petersburg ja Leningradi oblast - programmi "Üliõpilaste omavalitsus" juht Peterburis ja Leningradi oblastis () SPbSUT - Ülikooli Üliõpilasesinduse esimees LISAKOOLITUS: 2011 Riiklik Teadusülikooli Kõrgem Majanduskool - lühiajalised täiendõppe kursused "Avalik-riiklik partnerlus" (2011 - 2012) Mittetulundusühingute Arenduskeskus (Peterburi) - kursused ja seminarid "Mittetulundusühingute finantskirjaoskus", "Sihtkapital", "Mittetulundusühingute loomine ja arendamine" 2010 MIRBIS - vahetus "Innovatiivne ettevõtlus" haridusfoorumil "Seliger 2010" 2009 RGPU nimeline. A.I.Herzen – täiendkoolitusprogramm “Haridustöö noortega kaasaegsetes sotsiaalkultuurilistes tingimustes” 2009, Moskva Riiklik Humanitaarülikool. Šolohhov - kursused “Projektide hindamine ja tootmine”, “Juhtimiskommunikatsioon”, “Elus navigeerimine”, “Venemaa ja kaasaegne maailm” haridusfoorumil “Seliger 2009” Autorist: Denis Medvedev 3

Teekaardi koostamise üldine loogika Ülikoolis, mis väidab end olevat maailma parimate seas, tuleks kõik töö aspektid üles ehitada maailma parimaid tavasid arvesse võttes 4 * ajakirja “Õpilased: hariduse dialoogid” materjalide põhjal. VSS tegevuskava sotsiaal-majanduslikud ambitsioonid Tegevus 1 Tegevus 2 Tegevus 3 Tegevus 4 Tegevus 5 Tegevus 6 Programmi tegevuste kogum WSS-i eesmärgid WSS-i olemus - hariduse kvaliteedi valdkonnas - noortepoliitika valdkonnas - in üliõpilaste omavalitsuse valdkond - reeglite kehtestamise tegevuste valdkonnas Noorte professionaalne kogukond tegutseb hariduse kvaliteedi parandamiseks ja inimkapitali arendamiseks Venemaa.

Kontekst: 21. sajandi 20. aastate peamised väljakutsed noortega töötamise ja kutsehariduse vallas Probleemid Noorte arvu vähenemine 35 miljonilt 25 miljonile aastaks 2025 1 Konkurents noorte seas kasvab. Seoses rahvastiku vananemisega tuleb igal töötaval inimesel “toitma” mitu pensionäri. Nendes tingimustes suureneb kvaliteetse hariduse ja tööviljakuse tõstmise roll. Lahendus Interaktiivse süsteemi loomine Venemaa ülikoolides õppivate noorte arendamiseks. Tööviljakuse tõstmine läbi kompetentside arendamise: juhtimis-, juhtimis-, professionaalsed. Noorte seas enesearengu, elukestva õppe ja konkurentsivõime tõstmise vajaduse kujundamine. Ülikoolid peaksid muutuma riikliku noortepoliitika elluviimise ruumiks ning üliõpilasseltsid peaksid saama üliõpilastele juurdepääsu pakkujateks olemasolevatele ja loodud sotsiaalsetele liftidele. Eesmärk: inimkapitali kvaliteedi tõstmine Venemaa noorte konkurentsivõime saavutamiseks. Riigi põhiülesanded 1 1. Noorte maailmavaate kujundamine: edu saavutamine, isamaalised väärtused, tervislik eluviis, austus looduse vastu. 2.Noorte seas otsitavate pädevuste arendamine: “loov mõtlemine”, uuenduste genereerimise oskus; ideede kommertsialiseerimine, ettevõtlusoskuste kättesaadavus; kodanikuosalus, teadlik ja vastutustundlik sotsiaalne käitumine; elunavigatsioon, professionaalsete trajektooride ehitamine; “projektimõtlemine”, oskus projekte juhtida. Uus GMP strateegia on juhiseks kõikide GMP valdkonnas osalejate tegevustele. pikaajalise sotsiaal-majandusliku arengu eesmärkide täitmine; inimkapitali investeerimise „majanduslik mudel”; tegevuste integreerimine föderaalosakondade ja Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste vahel, "kahe võtme" praktika juurutamine; kontrollitavad tulemuslikkuse kriteeriumid ja tulemusnäitajad; arendus- ja juurutamisprotsessi avatus. Föderaalne sihtprogramm "Venemaa noored" on hea tootmistava strateegia elluviimise mehhanism. Ülevenemaaline üliõpilasesindus peaks saama aktiivseks osalejaks riikliku noortepoliitika strateegia väljatöötamisel ja elluviimisel, tagades üliõpilaste kaasamise strateegia väljatöötamise ja elluviimise kõikides etappides. Maailma parimate hulka pretendeerivas ülikoolis peavad kõik töö aspektid põhinema tegevuskava väljatöötamiseks vajalikel alusdokumentidel: Vene Föderatsiooni riikliku noortepoliitika strateegia aastani 2016 (Venemaa valitsuse korraldus). Vene Föderatsiooni kuupäev r) "Vene Föderatsiooni pikaajalise sotsiaalmajandusliku arengu kontseptsioon ajavahemikuks kuni 2020. aastani" (Vene Föderatsiooni valitsuse korraldus g r); "Vene Föderatsiooni uuendusliku arengu strateegia perioodiks 2020" (Vene Föderatsiooni valitsuse korraldus r); “Noorte talentide väljaselgitamise ja arendamise riikliku süsteemi kontseptsioon” (kinnitatud. Vene Föderatsiooni president PR-827). Arendatakse välja: Föderaalne sihtprogramm “Venemaa noored” Riiklik kvalifikatsioonide ja pädevuste süsteem Föderaalne hariduse arendamise sihtprogramm aastateks (?) 5 1, mis põhineb S. Yu Belokonevi aruande materjalidel. Venemaa haridus- ja teadusministeeriumi juhatus

VSS-i koht riikliku haridussüsteemi struktuuris ja VSS-i inimkapitali moodustamine: Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi piirkondlike filiaalide ja esinduste võrgustik Rosobrnadzori föderaalne noorteasjade agentuur Föderaalne ja piirkondlik valitsus asutused arendusasutused, avalik-õiguslikud, meediaülikoolid Ülikool on suletud süsteem autoritaarse juhtimisega, kus üliõpilasühendused on alati nõrgad ja kontrollitud, sõltudes täielikult ülikooli juhtkonna tahtest. Nad ei suuda tõhusalt täita avaliku sektori funktsioone: algatuste algatamine ja elluviimine, üliõpilaste õiguste kaitse, ühiskondlikult kasulike projektide ja programmide elluviimine. Selline olukord kestab seni, kuni ilmub väline jõud, mis suudab kaitsta üliõpilasühenduste huve, kaasates probleemide lahendamisse väliseid kontrollstruktuure. BCC-st peaks saama selline väline jõud. kahepoolne interaktsioon kontrolli mõju (kohanemine) ülikool

Teekaardi peamine mõju saavutatakse 8 põhitegevuse kaudu. 7 Föderaalse sihtprogrammi „Venemaa noored“ väljatöötamine ja rakendamine Piirkondlike filiaalide ja VSS-i esindajate võrgustiku arendamine. Hariduse kvaliteet Täiendõpe ja koolitus SO VSS üliõpilasomavalitsusorganite sertifitseerimissüsteemi juurutamine - sotsiaalne operaator - majandusprogrammid avaliku sektori ja noortepoliitika arendamiseks Avaliku diplomaatia sfääri arendamine protsessi tulemus lõpptulemus Algatamine föderaalse sihtprogrammi "Venemaa noored" väljatöötamisest Seliger 2013 foorumil VSS – föderaalse sihtprogrammi väljatöötaja kutsehariduse valdkonna noortepoliitika programmide elluviimisel VSS – projektide ja programmide korraldaja. Föderaalne sihtprogramm "Venemaa noored" noortepoliitika programmide elluviimiseks kutsehariduse valdkonnas ja õpilaste algatuste toetamiseks. 95% Venemaa piirkondadest on loodud VSS piirkondlikud filiaalid ning esindused linnades ja ülikoolides. Föderatsioon. Vähemalt 80% piirkondlikest filiaalidest on juriidilise isiku vormis.Kõigis föderaalringkondades on loodud ARIA piirkondlikud koordinatsioonikeskused, ressursikeskustena toimivad ARIA piirkondlikud filiaalid. Vähemalt 80% eksisteerib juriidilise isiku vormis. VSS - vahetuste operaator "Üliõpilasorganisatsioonid" foorumitel "Seliger 2013" ja "SakhaSeliger" Alustas tööd "VSS-i ülikool" - organisatsiooni varade korporatiivne koolitusprogramm VSS - üliõpilaste vahetuste operaator enamikul rajooni- ja föderaalsetel noortefoorumitel. alustati projektiga "Academy of Federal Trainers" kõrgelt kvalifitseeritud personali koolitus üliõpilasomavalitsuse alal Mitte vähem kui 50% piirkondadest tegutsevad VSS esindused piirkondliku omavalitsuse, volikogu vaheliste koostöölepingute alusel. rektorite ja regionaalarengu institutsioonide vahel. Kõikide piirkondlike filiaalide aktiivseid töötajaid koolitati piirkondadevaheliste erihariduslike ürituste raames. Kvaliteedijuhtimise, haldus- ja majandustegevuse ning personalikoolituse valdkonna ülikoolide üliõpilasomavalitsuste sertifitseerimissüsteem on juurutatud üliõpilasomavalitsuse valdkonna pädevuste hindamise süsteem, sh. e-õppe baasil Rosobrnadzori osalusel on välja töötatud hariduse kvaliteedinõukogu tüüpmäärus ja metoodilised soovitused Üliõpilasomavalitsuste tegevus ülikoolides on viidud kooskõlla riikliku noortepoliitika prioriteetsete valdkondadega (Rosmolodeži projektid). ). 80% ülikoolidest on loonud föderaalse noorteasjade agentuuri projektimeeskonnad. Foorumi “Seliger 2013” ​​raames kujunes välja enam kui 100 ülikooli (800 inimese) aktiivsete üliõpilasomavalitsuste maailmavaade, üliõpilasesindused on 90% riiklikest ja 50% mitteriiklikest ülikoolidest. hariduse kvaliteet.Venemaa ülikoolidel soovitatakse luua ja tagada üliõpilasesinduste töö hariduse kvaliteedi küsimustes VSS – Venemaa üliõpilaste esindaja rahvusvahelistel noorte tippkohtumistel ja kongressiüritustel. VSS korraldab Venemaal rahvusvahelisi noortefoorumeid kutsehariduse ja noortepoliitika küsimustes Seadusandlik algatus Võeti vastu Vene Föderatsiooni haridusseaduse muudatused, millega laiendatakse õpilasomavalitsuse õigusi ja volitusi. õpilaste elu ja tegevust arendatakse ja omaks võetakse Venemaa Käivitatud on avatud kaugõppe ja kutsepädevuste hindamise föderaalne süsteem „Sinu element“.

Selgitav märkus.

Tänapäeva elu kinnitab, et majanduslik desorientatsioon, ühiskonna sotsiaalne diferentseerumine ja vaimsete väärtuste devalveerimine on avaldanud negatiivset mõju riigi elanikkonna enamiku sotsiaalsete ja vanuserühmade avalikkusele ning järsult vähendanud vene kultuuri hariduslikku mõju. , kunst ja haridus kui olulisemad tegurid patriotismi kujunemisel. Üha märgatavam on meie ühiskonna järkjärguline traditsioonilise vene patriootliku teadvuse kadumine. Objektiivsed ja subjektiivsed protsessid on rahvusküsimust oluliselt süvendanud. Patriotism hakkas kohati taanduma rahvusluseks. Internatsionalismi tõeline tähendus ja arusaam on paljuski kadunud. Avalikkuse teadvuses on levinud ükskõiksus, isekus, individualism, küünilisus, motiveerimata agressiivsus, lugupidamatus riigi ja ühiskondlike institutsioonide vastu. Seevastu rahvusliku ajaloo kangelaslikud sündmused, silmapaistvad saavutused poliitika, majanduse, kultuuri ja spordi vallas säilitasid siiski moraaliideaalide omadused, mis loob reaalsed eeldused koolis laste ja noorukite isamaalise tegevuse korraldamiseks, võttes arvestada tänaseks välja kujunenud suundumusi, mis on seotud ühiskonna konsolideerumise ja patriotismi tõusuga, peamiste isamaalise kasvatuse jõupingutuste ülekandmisega laste avalikesse kogukondadesse, ühendustesse, kus kujuneb negatiivne suhtumine separatismi ja luuakse tingimused selleks. iga lapse aktiivne osalemine isamaalist laadi spordiüritustel.

Teerajaja on inimese eluviis, see on soov mõista meid ümbritsevat maailma, enesetäiendamine... See on soov, et elu ümberringi muutuks "vähemalt natuke ilusamaks ja lahkemaks"

Lapsepõlv on vundament, millele aja jooksul kujuneb rahvas, rahvus ja püstitatakse ühiskonna “hoone”. Veel 19. sajandi alguses oli A.S. Puškin juhtis avalikkuse tähelepanu tõsiasjale, et: "Oma esivanemate hiilguse üle pole mitte ainult võimalik, vaid ka vajalik." Kuid raske on olla uhke oma kodumaa, piirkonna üle, teadmata, millel see uhkus põhineb, teadmata saavutusi, võite ja kordaminekuid, mis olid selle ajaloos.

Tänapäeval on vaja vaimsuse taastamist ja vene kultuuri taaselustamist, tutvumist vaimsete ja moraalsete allikatega, mis on sajandeid inimtsivilisatsiooni arengut soodustanud. Riigi minevik on vajalik oleviku mõistmiseks. Oma piirkonna tundmine ei tähenda ainult selle osa tundmist. See tähendab, et peate seda kõikehõlmavalt tundma, kogu selle koostisosi.

Patriotism on sotsiaalne ja moraalne põhimõte, mis iseloomustab inimeste suhtumist oma riiki, mis väljendub teatud teguviisis ja sotsiaalsetes tunnetes, mida nimetatakse armastuseks kodumaa vastu. Armastus isamaa vastu hõlmab: muret riigi huvide ja ajaloolise saatuse pärast; lojaalsus kodumaale, uhkus oma riigi sotsiaalsete ja kultuuriliste saavutuste üle; kaastunnet inimeste kannatuste vastu; ajaloolisele minevikule ja sellest päritud traditsioonidele; kiindumus väikesele kodumaale. Juba iidsetest aegadest on vene inimese elu koostisosad olnud rahvuslik väärikus, meie vanaisade rahvuslikud traditsioonid, armastus rahvakunsti vastu, käsitöö, põlislooduse kultus ja halastus.

Kodulugu koolis on traditsiooniline ja tõhus vahend laste ja noorte õpetamiseks ja kasvatamiseks. Spetsiaalsete töövormide, nagu ekskursioonid, reisid, koduloolised vaatlused, kasutamine aitab avardada laste silmaringi, omandada mitmekülgseid praktilisi oskusi, kasvatada isamaa- ja moraalitunnet ning armastust oma väikese kodumaa vastu. See õpetab lapsi armastama mitte ainult oma kohti, vaid õpetab neile ka teadmisi nende kohta, õpetab neid huvi tundma ajaloo, kunsti, kirjanduse vastu ning tõsta oma kultuuritaset.

Programm põhineb kahel aluspõhimõttel: vabatahtlik osalemine ja kodulooressursside kasutamine lasteorganisatsiooni tegevuses.

Programmi loomisega püüdis autorite meeskond luua isamaalise kasvatuse süsteemi, mis näeb ette sotsiaalselt oluliste väärtuste, kodakondsuse ja patriotismi kujundamise ja arendamise laste ja noorukite kaasamise protsessis otsingutesse, Timurovisse ja ajakirjandustegevusse. Sellise programmi loomine hõlmab lasteühingu, laste ja täiskasvanute koolirühma ning veteranorganisatsioonide koondamist programmimeetoditel ja ühisel eesmärgil.

Seetõttu on laste ühiskondliku ühenduse eesmärk "Brigantine" on vaimsete ja isamaaliste väärtuste kujundamine noorukite seas, kooliõpilaste moraalne positsioon, kasutades kohaliku ajaloo hariduslikku potentsiaali.

Selle eesmärgi saavutamiseks lahendatakse järgmised asjad: ülesanded:

Säilitamine ja uhkustunde arendamine oma riigi üle;

Kasvatus kodaniku isiksus - Venemaa patrioot;

Loomine tingimused lapse isiksuse sotsialiseerimiseks, tema eneseteostuseks;

Paljastav ja laste organisatoorsete võimete parandamine, nende edasine rakendamine praktikas;

Moodustamineõpilaste otsingu- ja uurimistegevuse oskused.

Selle programmi rakendamine võimaldab praktilistes koduloolistes tegevustes, matkadel ja reisidel osalemisel oluliselt laiendada ja süvendada laste teadmisi ja arusaamist ümbritsevast maailmast ning omandada erinevate teaduslike meetodite kasutamise oskusi. distsipliinid koduloo uurimise läbiviimiseks. Samas on võimalik omandada ja arendada erinevaid praktilisi oskusi: eneseorganiseerumist ja -valitsemist, ühiskondlikku aktiivsust ja distsipliini, takistuste ületamist ja turvalisuse tagamist, mis lõppkokkuvõttes määrab koduloolise tegevuse potentsiaali tervikliku vahendina. laste õpetamisest ja kasvatamisest.

Selle programmi elluviimises saavad osaleda lapsed vanuses 9-15 aastat. Iga osaleja jaoks on oluline mõista sügavalt selle tegevuse tähendust ja olla osaline oma kodukoha ajaloos.

Laste ühiskondliku ühenduse "Brigantine" tegevus toimub kahes suunas: "Bell" ja "Saami". Igal suunal on kaks moodulit.

Tegevuse struktuur.

Suund "Kell"

Moodul “Kodumaa kroonika”

Meie kodumaa ajalugu on omal moel ainulaadne. Sellel on palju ühist teiste piirkondadega, kuid sellel on ka oma eripärad. Seetõttu on töö sisuks kodumaa looduse, ajaloo, kultuuri ja majanduse eripärade väljaselgitamine. Kogemused näitavad, et tänapäeval toimuvad sündmused hakkavad inimeste mälust juba lühikese aja pärast hääbuma ja nende sündmustega seotud allikad kaovad (Selle valdkonna üks põhiülesandeid on Suure Isamaasõja ajaloo uurimine). Seetõttu on käimasolevate sündmuste ja loodusnähtuste jäädvustamine programmi kiireloomuline ülesanne.

Moodul "Timurovi töö"

Suure Isamaasõja ajaloosündmuste uurimine on selle valdkonna üks peamisi ülesandeid. Noored timurid pakuvad kaitseabi sõjaveteranidele, kodurinde töötajatele, puuetega inimestele, vanema põlvkonna inimestele ja hukkunute perekondadele. Nad õnnitlevad teid pühade puhul, kutsuvad teid kooli osalema ülekoolilistel üritustel ja hoolitsevad sõjaväehaudade eest.

Suund "ISE".

Lasteühingu üks põhiülesandeid on tingimuste loomine lapse isiksuse eneseteostuseks ja tema sotsialiseerumiseks. Selleks, et “Kella” suunal kavandatu saaks teoks ja oleks lasteühingu “Brigantine” eeliseks, on vaja iga isamaalistel üritustel osalejale õpetada võtmeoskusi: analüüsi-, disaini-, suhtlemis-, reflekteerimis-, uurimistöö, rakenduslik. Lasteühingu loomingulise tegevuse näitel saab teismeline õppida kujundama oma isiksust ja seadma elu prioriteete. Seetõttu moodul " Olen juht„on lasteühingu arengu edu võti ja iga selle liikme isiksus. Selle mooduli tegevuste sisu sisaldab kolme komponenti:

1. Koolituse komponent. Siin kujundavad osalejad ettekujutuse juhtimisest, meeskonna tähtsusest indiviidi arengus ja vastupidi, organisatsiooni tegevuse põhitõdedest, valivad selle saavutamiseks optimaalsed vahendid ja kohandavad oma tegevust. Siin arendatakse ka massiürituste korraldamise oskust.

2. Arengukomponent on vahend lapse kaasamiseks ühiskondlikult oluliste asjade elluviimisse, alaliste või ajutiste ülesannete täitmine laste omavalitsusorganites, ettevõtte nõukogus osalemine, konkreetse mooduli juhi funktsiooni täitmine.

3. Tegevuse komponent näeb ette iga lapse praktilise tegevuse, kuid valikuliselt: sotsiaalsete ja loominguliste projektide väljatöötamine ja elluviimine, kollektiivse loovtegevuse korraldamine ja läbiviimine, programmeerimises osalemine, tundide korraldamises ja läbiviimises osalemine „Olen ​​a. juht” moodul.

Töö vormid ja meetodid: lugu, vestlus, väitlus, koolitus, ülesanne, juhendamine, võistlus, KTD, veenmine.

Moodul "Pressikeskus"

Noore isiksuse eneseteostuse üks olulisemaid vahendeid on anda konkreetsele lapsele võimalus vabalt väljendada ja kehtestada oma seisukohti, kaitsta oma huve ja pöörduda avaliku arvamuse poole. "Pressikeskuse" moodul hõlmab teoreetiliste ja metoodiliste aluste väljatöötamist lasteajakirjanduse ja audiovisuaalse meedia kaasamiseks massikommunikatsiooni süsteemi,

selle süsteemi avatus teismelise jaoks. Tingimuste loomine lasteühingute tegevuse populariseerimiseks ja laste infokultuuri kasvatamiseks. Seda tüüpi tegevus hõlmab koostööd piirkondliku ajalehe “Aeg ja meie”, lasteajakirjaga “Klass”, ajalehe “Pionerskaja Pravda”, “Lahingunimekirja” regulaarset avaldamist, “ekspressinfot”, osalemist piirkondlikel võistlustel. “Meedia ja lapsed” programm, lasteühingu pressikeskuse kujundus, tasuta “Ütle!” väljaku korraldamine. Lasteühingu liikmed saavad mooduli “Pressikeskus” raames teada, mis on ajaleht, selle ülesehitus, tutvuda fontidega, pildistada, ajalehte illustreerida ja mõista selle žanre (artikkel, teave, aruanne, intervjuu, feuilleton). Lapsed tutvuvad trükiväljaande toimetusega: peatoimetaja, tegevsekretär, ajakirjanikud, vabakutselised korrespondendid, tehniline toimetaja, korrektor, kujundaja

Lasteühendus kohtub piirkondliku ajalehe "Aeg ja meie" ning lasteajakirja "Klass" töötajatega. Külastatakse trükikoda ja tutvutakse trükitoodete valmistamise protsessiga. Selle tegevuse tulemuseks kujunevad teadmised, oskused ja vilumused ajakirjandustegevuses, disainis, diktofoni, kaamera, videokaamera käsitsemise oskus.

Töö vormid ja meetodid: ajaleht, teabekeskus, arutelu, rollimäng, koosolek, tegevus, töötuba, küsitlus, ärimäng, pressikonverents, kroonika, fotonäitus.

Selle programmi rakendamise mehhanismiks on loodud tegevuste enesejuhtimise süsteem “Kompass”, et saavutada laste iseseisvuse ja initsiatiivi arendamisel kõige kasulikum tulemus.

Igal lasteühingu Brigantine liikmel on õigus valida ja olla valitud omavalitsuse juhtorganitesse, hinnata selle tööd, kritiseerida ja teha ettepanekuid ühingu tegevuse parandamiseks.

Iga Brigantine liige on kohustatud täitma omavalitsusorganite otsuseid ja osalema lasteühingu programmilistel üritustel.

Eeldatakse, et igal aastal viiakse läbi omavalitsusorganite valimised, et igal lasterühma lapsel oleks selle programmi elluviimisel võimalus täita üht või teist omavalitsussüsteemi funktsiooni. Omavalitsussüsteem on iga lapse potentsiaalsete võimete arendamise vajalik tingimus.

Programmi rakendamise etapid ja ajastus.

Programmi elluviimine on kavandatud aastatel 2013–2016. Iga õppeaasta on teatud etapp programmi elluviimisel, kuid see ei tähenda, et korralduslikud küsimused sel ajal lahendatakse. Vajalik on koostada tegevusprogramm, luua kontaktid koostööks, diagnoosida lapse isiksuse ja laste meeskonna arengutase. Programmi rakendamise esimestel etappidel pööratakse erilist tähelepanu suunale “ISE”, sest lapse kaasamisel sotsiaalselt olulistesse tegevustesse on vaja arendada temas organisatsioonilise tegevuse jaoks vajalikke oskusi ja võimeid. Kogu programmi elluviimise perioodi jooksul korraldatakse selle elluviimise seiret, viiakse läbi iga aasta tegevuste analüüs ning analüütiliste materjalide põhjal korrigeeritakse programmi sisu. Selles protsessis löövad aktiivselt kaasa ka laste omavalitsusorganid, kes teevad oma ettepanekuid Brigantine tegevuse kaasajastamiseks ja osalevad aktiivselt uue tegevusprojekti loomisel.

Selleks, et kavandatav saaks reaalsuseks, on vaja programmi rakendamiseks luua teatud tingimused:

Kõigi omavalitsusstruktuuride tegevuse koordineerimine ühendustes;

Programmi sisust lähtuva iga tegevusetapi tööplaani olemasolu;

Koostöö isamaalise kasvatuse avalike organisatsioonide, ametiasutuste ja meediaga;

Info- ja loominguline vahetus piirkonna teiste piirkondade lasterühmadega;

Loomingulised aruanded “Brigantine” tegevusest kooli haridusprotsessis osalejatele ja avalikkusele;

Kontori olemasolu (projektis osalejate kohtumispaik), kirjatarbed kujundustöödeks, videoteek, muusikakogu, visuaalsed abivahendid, kaamera,

diktofon, videokaamera. Internetiühendus;

Vanemnõustaja kvalifikatsiooni tõstmine ühiskondliku lasteühenduse metoodikas ja tegevuse korraldamises, tema pedagoogilised oskused;

Tihe koostöö kooli õpilaste ja õpetajatega, lapsevanematega.

Vanemnõustaja roll programmi elluviimisel on koordinaator, metoodik, mentor. Selle põhiülesanne on luua tingimused amatööride esinemiseks ja laste iseseisvuseks nende loominguliste võimete realiseerimisel.

Oodatud tulemused

Kompassi programmi elluviimise lõppedes oodatakse lastel suurenenud vastutustunnet oma meeskonnategevuse eest. Enamik lapsi on teadlikud avaliku ühenduse rollist nende isiklikus arengus ja elu prioriteetide määramisel. Toimub väärtuste ümberhindamine. Lapsed on tähelepanelikumad oma naabrite murede ja vajaduste suhtes, saavad aktiivselt osaleda nende probleemide lahendamisel, ei jää ükskõikseks inimeste ja eelkõige nende eakaaslaste, sugulaste ja sõprade saatuse suhtes. Nad õpivad looma oma suhteid konfliktideta, olema tugevad sõbrad ja hindama lahket suhtumist iseendasse. Kujuneb stabiilne vajadus aktiivse elupositsiooni järele, mis peaks väljenduma ühiskondlikult olulistes sündmustes. Langenud kangelaste monument muutub hoolitsetumaks. Lasteühingu autoriteet tõuseb nii kooliõpilaste, õpetajate, lapsevanemate kui ka avalikkuse silmis. Iga "Brigantine" liikme enesehinnang tõuseb, poisid õpivad olema uhked Kurski piirkonna kuulsusrikaste sõjaliste traditsioonide, oma seotuse üle lasteühingu sotsiaalselt olulise tegevusega. Programmi üritustel osalejad saavad sõltumatuse otsuste tegemisel, oma tegevuse analüüsimisel, CTD ettevalmistamisel ja läbiviimisel, puhkustel, koosolekutel, istungitel ja edutamistel.