سامانه ی درجه بندی
برگه امتحان
در روسی

قسمت 1

متن گوش دادن

بیایید به این فکر کنیم که چقدر از اینکه کسی را درک نکرده ایم ناراحت می شویم؟ یا شاید ما خیلی بیشتر رنج می بریم زیرا آنها ما را درک نمی کنند؟ البته مورد دوم بیشتر اتفاق می افتد. وقتی آنها ما را درک نمی کنند، ما احساس ناراحتی می کنیم. ما از اینکه والدین، معلمان و همکلاسی هایمان ما را درک نمی کنند ناراحت هستیم. ما تا اشک نگران هستیم که کسانی که دوستشان داریم و به آنها احترام می گذاریم ما را درک نمی کنند. ما مطمئن هستیم که خودمان قادر به درک آنها هستیم و همه آنها را درک می کنیم، اما آنها اینجا هستند ...

اما تا زمانی که به این موضوع اطمینان داریم، تا زمانی که خودمان را با سختگیری کمتری نسبت به دیگران قضاوت کنیم، سوء تفاهم ایجاد می شود. شاید بهتر باشد از خودمان شروع کنیم و به آنچه که خودمان کم داریم فکر کنیم؟ شاید این اولین قدم به سوی درک باشد.

آیا ما مثلاً تخیل کافی داریم؟ از این گذشته ، همانطور که یکی از نویسندگان دقیقاً اشاره کرد ، برای رسیدن به چیزی که وجود ندارد یا غیرقابل تحقق است ، اصلاً به تخیل نیاز نیست. تخیل لازم است تا با ذهن و قلب تمام غنای زندگی، موقعیت ها، چرخش های آن را در آغوش بگیریم تا با چشم ذهن زوایای پنهان روح انسان را ببینیم. بدون تخیل نه تصویری از جهان وجود دارد و نه تصویری از انسان. و بدون این تصاویر، زندگی مسطح و ساده می شود، که در آن ما فقط با مدل ها و نمودارها احاطه شده ایم، نه توسط افراد واقعی.

اما برای درک یک شخص، تخیل به تنهایی کافی نیست؛ شما همچنین نیاز به توجه دقیق به افراد، میل به همتا، گوش دادن با همدردی خیرخواهانه، با مشارکت قلبی دارید. ما به شفقت نیاز داریم، که ما را تشویق می کند نه تنها به کلمات، بلکه به لحن گوش کنیم، نه تنها به چیزهای بدیهی، بلکه به چیزهای نامحسوس نگاه کنیم. با چنین نگرشی، تفاوت دیدگاه ها و احساسات هرگز به سوء تفاهم تبدیل نمی شود.

(251 کلمه)
(از اینترنت)

بررسی و ارزیابی تکلیف C1

میز 1

توجه!

1. در هنگام نوشتن ارائه، آزمودنی ممکن است از واژگانی استفاده کند که با واژگان ارائه شده در متن منبع یا اطلاعات مربوط به متن متفاوت است.

2. تعداد پاراگراف ها در یک ارائه فشرده باید با تعداد ریز موضوع های متن منبع مطابقت داشته باشد.

پاسخ تکلیف C1 (خلاصه فشرده) بر اساس معیارهای زیر ارزیابی می شود.

جدول 2

قسمت 2

بررسی وظایف A1–A7. B1–B14

پشت درست است، واقعیتکمیل وظایف بخش دوم برگه امتحانی (A1-A7؛ B1-B14)، آزمودنی برای هر کار 1 امتیاز دریافت می کند. پشت پاسخ نادرستیا او غیبت 0 امتیاز داده می شود.

حداکثر امتیازی که می تواند توسط آزمون شونده ای که 21 کار تستی قسمت دوم کار را به درستی انجام داده باشد، کسب کند. 21 امتیاز.

برای تکمیل وظایف A1-A7 با انتخاب پاسخ، 1 امتیاز تعلق می گیرد، مشروط بر اینکه فقط یک عدد از پاسخ صحیح دایره شود. اگر دو یا چند پاسخ، از جمله پاسخ صحیح، دایره شده و خط کشیده نشده باشند، پاسخ شمارش نمی شود.

جدول 3

جدول 4

قسمت 3

بررسی وظیفه C2.1

پاسخ به تکلیف C2.1 (مطالعه-استدلال) بر اساس معیارهای زیر ارزیابی می شود.

جدول 5

توجه!

نقطه صفربا توجه به تمام معیارهای تأیید (C 1 K1-C 1 K4؛ GK1-GK4، FC1).

سواد گفتاری کتبی آزمون شونده و دقت واقعی گفتار نوشتاری وی به طور جداگانه ارزیابی می شود (جدول 7 را ببینید).

بررسی وظیفه C2.2

پاسخ تکلیف C2.2 (مطالعه-استدلال) بر اساس معیارهای زیر ارزیابی می شود.

جدول 5

توجه!

اگر مقاله یک متن کاملاً بازنویسی یا بازنویسی شده باشد، چنین کاری ارزیابی می شود نقطه صفربا توجه به تمام معیارهای تأیید (C 2 K1-C 2 K4؛ GK1-GK4، FC1).

سواد عملی آزمون شونده و صحت واقعی گفتار کتبی وی بر اساس آزمون ارزیابی می شود ارائه ها و نوشته ها به طور کلی(با در نظر گرفتن خطاهای فاحش و غیر فاحش، مشابه و ناهمگن).

جدول 7

هنگام ارزیابی سواد (GC1-GC4)، باید در نظر گرفت حجم ارائه و ترکیب.

استانداردهای مشخص شده در جدول 7 برای آزمایش و ارزیابی استفاده می شود ارائه ها و مقالات،حجم کل آن 140 تا 290 کلمه است.

اگر حجم کل مقالات و ارائه ها 70-139 کلمه است، سپس برای هر یک از معیارهای GK1-GK4 بیش از 1 امتیاز داده نمی شود:

GK1 - در صورت عدم وجود اشتباه املایی یا 1 اشتباه جزئی، 1 امتیاز داده می شود.

GK2 - 1 امتیاز داده می شود اگر اشتباهات نقطه گذاری وجود نداشته باشد یا 1 اشتباه جزئی انجام شود.

GK3 - در صورت عدم وجود خطاهای گرامری 1 امتیاز داده می شود.

GK4 - در صورت عدم وجود خطا در گفتار 1 امتیاز داده می شود.

اگر در ارائه و ترکیببه طور کلی، کمتر از 70 کلمه وجود دارد، سپس چنین کاری با توجه به معیارهای GK1-GK4 امتیاز صفر می گیرد.

اگر دانش آموز فقط تکمیل کند یکینوع کار خلاقانه (اعم از ارائه یا مقاله)، سپس ارزیابی با توجه به معیارهای GK1-GK4 نیز مطابق با حجم کار انجام می شود:

اگر کار شامل حداقل 140 کلمه باشد، سواد مطابق جدول 7 ارزیابی می شود.

اگر کار شامل 70-139 کلمه باشد، برای هر یک از معیارهای GK1-GK4 بیش از 1 امتیاز داده نمی شود (به بالا مراجعه کنید).

اگر کار حاوی کمتر از 70 کلمه باشد، چنین کاری با توجه به معیارهای GK1-GK4 با امتیاز صفر ارزیابی می شود.

حداکثر امتیازکه امتحان شونده می تواند برای تکمیل کل کار امتحانی دریافت کند، - 44 امتیاز

شماره معیارهای ارزیابی یک ارائه مختصر امتیازات IR 1 محتوای ارائه آزمودنی به طور دقیق محتوای اصلی متن شنیده شده را منعکس می کند و همه موضوعات خرد را که برای ادراک او فهرست شده در جدول 1 ذکر شده است منعکس می کند. محتوای اصلی متن شنیده شده، اما 1 موضوع کوچک را از دست داده یا اضافه کرده اید. 1 آزمودنی محتوای اصلی متن شنیده شده را منتقل کرد، اما بیش از 1 موضوع خرد را از دست داد یا اضافه کرد. 0

فشرده سازی متن منبع IR 2 آزمودنی از 1 یا بیش از 3 تکنیک فشرده سازی متن استفاده کرد و از آنها در کل متن استفاده کرد. آزمودنی از 1 یا چند تکنیک فشرده سازی متن استفاده کرد و از آنها برای فشرده سازی 2 2 ریز موضوع متن استفاده کرد. آزمودنی از 1 یا چند تکنیک فشرده سازی متن استفاده کرد و از آنها برای فشرده سازی 1 1 ریز موضوع متن استفاده کرد. آزمودنی از تکنیک های فشرده سازی متن استفاده نکرده است. 0

IC 3 یکپارچگی معنایی، انسجام کلامی و سازگاری ارائه کار آزمون شونده با یکپارچگی معنایی، انسجام کلامی و سازگاری ارائه مشخص می شود: - هیچ خطای منطقی وجود ندارد، ترتیب ارائه شکسته نمی شود. - هیچ تخلفی از تقسیم بندی متن در اثر وجود ندارد. 2 کار آزمون شونده با یکپارچگی معنایی، انسجام و سازگاری ارائه مشخص می شود، 1 اما 1 خطای منطقی رخ داده است، و / یا 1 نقض تقسیم بندی بند متن در اثر وجود دارد. کار آزمودنی یک قصد ارتباطی را نشان می دهد، اما بیش از 1 خطای منطقی رخ داده است و/یا 0 مورد نقض تقسیم بندی بند متن وجود دارد. حداکثر تعداد امتیاز برای ارائه مختصر طبق معیارهای IR 1–IR 3 7

شماره معیارهای ارزیابی مقاله-استدلال در مورد یک موضوع زبانی (ج 2) از 1 تا 1 در دسترس بودن پاسخ مستدل به سؤال مطرح شده امتیازات آزمون‌شونده استدلال خود را در سطح نظری ارائه کرد. هیچ گونه خطای واقعی در ارتباط با درک پایان نامه 2 وجود ندارد. 1 خطای واقعی مربوط به درک پایان نامه انجام شد. 1 آزمودنی استدلال خود را در سطح نظری ارائه کرد. 2 یا چند خطای واقعی در رابطه با درک پایان نامه وجود داشت. یا پایان نامه ثابت نشده است، یا استدلالی خارج از چارچوب تکلیف ارائه شده است، یا پایان نامه در سطح روزمره 0 ثابت شده است.

از 1 تا 2 در دسترس بودن آرگومان های مثال آزمودنی 2 آرگومان نمونه از متن ارائه کرد، 3 مورد به درستی نقش خود را در متن نشان داد. مثال‌هایی از متن، نشان‌دهنده نقش یکی از آنها در متن، یا 1 مثال-استدلال از متن، نشان دهنده نقش آن در متن است. آزمودنی 1 مثال-استدلال را از متن ارائه می‌کند، بدون اینکه 1 مورد نقش آن را نشان دهد. در متن. آزمودنی یک مثال از آرگومان 0 را که پایان نامه را نشان می دهد، ارائه نداده است.

از 1 تا 3 یکپارچگی معنایی، انسجام کلامی و سازگاری انشاء کار آزمون شونده با یکپارچگی معنایی 2، انسجام کلامی و ثبات ارائه مشخص می شود: - خطای منطقی وجود ندارد، ترتیب ارائه شکسته نمی شود - وجود دارد. عدم تخطی از تقسیم بندی بند متن در اثر کار آزمون شونده با یکپارچگی معنایی 1، انسجام و یکپارچگی ارائه مشخص می شود، اما 1 خطای منطقی انجام شده است و/یا 1 نقض تقسیم بندی بند متن در آن وجود دارد. کار. قصد ارتباطی کار آزمودنی مشاهده می شود، 0

از 1 تا 4 هارمونی ترکیبی مشخصه اثر هماهنگی و کامل بودن است، هیچ خطایی در ساخت متن وجود ندارد. کار 2 یا بیشتر خطا در ساخت متن داشته است 0 حداکثر امتیاز برای انشا 9 طبق معیارهای C 1 K 1 – C 1 K 4

شماره معیارهای ارزیابی سواد و دقت واقعی گفتار آزمون شونده GK 1 رعایت هنجارهای املایی اشتباه املایی وجود ندارد یا بیش از 1 اشتباه انجام نشده است 2 -3 اشتباه انجام شده است 4 اشتباه یا بیشتر GK 2 2 0 1 انطباق با هنجارهای نقطه گذاری هیچ خطای نقطه گذاری وجود ندارد، یا بیشتر از این رخ نداده است 2 2 خطا 3 -4 خطا انجام شده است 1 5 یا بیشتر خطا انجام شده است 0

GK 3 انطباق با هنجارهای گرامری هیچ خطای گرامری وجود ندارد یا 1 خطا انجام شده است 2 اشتباه انجام شده است 3 خطا یا بیشتر انجام شده است GC 4 2 0 1 مطابقت با هنجارهای گفتاری هیچ خطای گفتاری وجود ندارد یا بیش از 2 خطا وجود ندارد 3 -4 خطا 2 5 خطا یا بیشتر 0 1 انجام شد

FC 1 دقت واقعی زبان نوشتاری خطای واقعی در ارائه مطالب و 2 در درک و استفاده از اصطلاحات وجود ندارد. 1 خطا در ارائه مطالب یا 1 استفاده از اصطلاحات انجام شده است. 2 خطا یا بیشتر در ارائه مطالب یا در استفاده از اصطلاحات 0 10 حداکثر امتیاز برای مقاله و ارائه مطابق با معیارهای FC 1, GC 1 – GC 4

هنگام ارزیابی سواد (GK 1 - GK 4)، حجم ارائه و مقاله در نظر گرفته می شود. استانداردهای نشان داده شده در جدول 4 برای بررسی و ارزیابی ارائه و مقاله استفاده می شود که حجم کل آن 140 کلمه یا بیشتر است. اگر حجم کل ارائه و مقاله 70139 کلمه باشد، طبق معیارهای GK 1 - GK 4 بیش از یک امتیاز داده نمی شود. اگر ارائه و مقاله به طور کلی حاوی کمتر از 70 کلمه باشد، چنین کاری با توجه به معیارهای GK 1 - GK 4 با امتیاز صفر ارزیابی می شود. اگر دانش آموزی فقط یک نوع کار خلاقانه (ارائه یا مقاله) را تکمیل کرده باشد، ارزیابی مطابق با معیارهای GK 1 - GK 4 مطابق با میزان کار انجام می شود. حداکثر امتیازی که یک ممتحن می تواند برای تکمیل کل کار امتحانی دریافت کند 39 امتیاز است.

تبدیل امتیاز به نمره 0 – 14 امتیاز – نمره “2” 15 – 25 امتیاز – نمره “3” 26 – 33 امتیاز (که حداقل 4 امتیاز طبق معیار GK 1 - GK 4) – نمره “4” ” 34 – 39 امتیاز (که حداقل 6 امتیاز طبق معیارهای GK 1 - GK 4) – علامت “5”

ارائه مختصر- این اولین کاری است که در OGE به زبان روسی تکمیل می کنید. این وظیفه برای آزمایش مهارت های پردازش اطلاعات طراحی شده است.

ابتدا بیایید به یاد بیاوریم که ارائه چیست؟ ارائه- نوعی اثر که مبتنی بر بازگویی شفاهی یا کتبی متن مبدا است. ارائه مختصریک ارائه مختصر و کلی از محتوای متن منبع است. در ارائه مختصر، لازم است تا حد امکان محتوای متن اصلی با حداقل زبان منعکس شود.

با توجه به معیارهای ارزیابی یک ارائه مختصر، باید وظایف زیر را انجام دهیم:

1) محتوای اصلی متن شنیده شده را بدون از دست دادن یک موضوع خرد منتقل کنید.

2) حداقل یک روش فشرده سازی متن را اعمال کنید.

3) مقاله ای بدون خطاهای منطقی و نقض تقسیم بندی متن (حجم تقریبی 90-110 کلمه) بنویسید.

گوش دادن به متن

به نظر من سخت ترین کار به خاطر سپردن و نوشتن متن است.

متن اصلی دو بار تکثیر شده است. بین خواندن اول و دوم 3-4 دقیقه برای درک متن فرصت خواهید داشت.

هنگام خواندن برای اولین بار، سعی کنید اصل متن، مشکل اصلی آن را درک کنید. توسعه موضوعات خرد را دنبال کنید، موقعیت و ترتیب آنها را به خاطر بسپارید.

سعی نکنید تمام متن را یادداشت کنید! فقط کلمات کلیدی (که مبنای معنایی این متن را تشکیل می دهند) علامت گذاری کنید. بین ورودی‌ها فاصله بگذارید: این به شما فرصت می‌دهد (در یک مطالعه و ویرایش دوم) کلمات، عبارات و حتی جملات را وارد کنید. سعی کنید برنامه ریزی کنید و هر موضوع خرد را در قالب یک پایان نامه تدوین کنید.

در خواندن دوم، بررسی کنید که آیا دنباله موضوع و استدلال نویسنده را به درستی به خاطر می آورید یا خیر. ورودی های خود را تکمیل کنید

ریز مضامین

در فرآیند گوش دادن به متن، باید آن را به صورت ذهنی به اجزای سازنده آن - ریز مضامین تقسیم کنید.

تم میکرو- محتوای چندین جمله با یک فکر متحد شده است. تم میکروبخشی از موضوع کلی متن است و، به عنوان یک قاعده، یک پاراگراف جداگانه (یا چندین) را نشان می دهد. در متن ارائه فشرده باید به تمام موضوعات خرد متن مبدا توجه شود در غیر این صورت از نمره کاسته می شود.

مثلا:

مطالعه دقیق این متن به شناسایی موضوعات خرد زیر در آن کمک می کند:

روش های فشرده سازی متن

هدف از فشرده سازی متن، ترک اطلاعات اصلی و کاهش اطلاعات ثانویه است. سه روش زبان برای فشرده سازی متن وجود دارد: حذف، تعمیم و جایگزینی .

استفاده كردن استثناهالازم است اطلاعات اصلی و جزئیات ثانویه (ساختارهای مقدماتی، تکرارها، اعضای همگن، مترادف ها، قطعات بی اهمیت و جملات کامل) مشخص شود. با حذف این جزئیات، یک متن فشرده تشکیل دهید.

مثلا:

قبل از هر چیز شایان ذکر است که هر دو کلمه منشأ خارجی دارند. آنها در زمان های مختلف وارد زبان روسی شدند - این کلمات خارجی در زمان های مختلف وارد زبان روسی شدند.

در تعمیمما حقایق فردی را جدا می کنیم، ابزارهایی را برای انتقال مختصر آنها انتخاب می کنیم و متن جدیدی می سازیم. با استفاده از این روش می‌توان اعضای همگن را با نام کلی، گفتار مستقیم با گفتار غیرمستقیم، چندین جمله ساده با جمله پیچیده جایگزین کرد.

مثلا:

او مجبور شد با معلمان زبان روسی، ریاضیات، مطالعات اجتماعی، تاریخ و شیمی تحصیل کند - او مجبور شد در بسیاری از موضوعات نزد معلمان درس بخواند.

ساده سازی (جایگزینی)یک تکنیک فشرده سازی متن بر اساس ساده سازی ساختارهای نحوی است.

- جایگزینی بخشی از یک جمله پیچیده با یک عبارت مشارکتی یا قید.

- ادغام چندین جمله در یک جمله؛

- جایگزینی بخشی از متن با یک جمله.

- کاهش تعداد اجزای یک جمله پیچیده؛

- جایگزینی یک قطعه جمله با یک عبارت مترادف.

- جایگزینی یک جمله یا بخشی از آن با ضمیر اثباتی.

مثلا:

وقتی یادداشت های او را می خوانم، با عشق او به مادرش عجین می شوم - با خواندن یادداشت های او، من از عشق او به مادرش غرق می شوم.

کار بر روی یک ارائه فشرده

برای مثال متن زیر را پیشنهاد می کنم:

نمونه ای از ارائه فشرده:

دنیای کودکی مدام در حال گسترش است. روح کودک به طور مساوی همه تأثیرات را جذب می کند و آنها را برای زندگی حفظ می کند. مانند. پوشکین نوشت که شادی بهترین دانشگاه است. تربیت روح را کامل می کند. نگرش مهربانانه نسبت به کودک با خواسته های بزرگترها در تضاد نیست.

خاطرات دوران کودکی همیشه خاص و تخیلی هستند، اما هرکسی آنها را متفاوت به یاد می آورد. اگر بهار را در نظر بگیریم، احتمالاً بسیاری آن را به خاطر نصب خانه پرنده، ساختن سد، صید ماهی برای اولین بار و خیلی چیزهای دیگر به یاد خواهند آورد.

کودکان در طول انتقال از یک حالت به حالت دیگر به طور ظریفی خط گریزان را احساس می کنند. همه می دانند که خوشمزه ترین سیب زمینی بین خام و پخته است. لحظه ای که تاب حرکت به سمت بالا در شرف شروع حرکت معکوس خود است، لحظه ای قبل از افتادن در آب یا نی - همه اینها باعث لذت شادی و پری زندگی می شود (109 کلمه).

مقاله آزمون OGE به زبان روسی از سه بخش تشکیل شده است.

قسمت اول کار نوشتن خلاصه ای از متن شنیده شده است.

این فرم نه تنها مستلزم بسیج حافظه دانش آموز، بلکه قبل از هر چیز، درک ساختار یافته از محتوای متن، توانایی شناسایی موضوعات خرد در آن، تعیین چیزهای اصلی و ضروری در آنها و بریدن است. ثانویه بنابراین، ارائه مختصر فارغ التحصیل را تشویق می کند تا پردازش اطلاعات متن را انجام دهد. در عین حال، نه تنها مهارت‌های ارتباطی تولید مثلی، بلکه مهارت‌های ارتباطی سازنده نیز مورد تقاضا هستند، و بالاتر از همه توانایی انتخاب ابزارهای واژگانی و دستوری که امکان انتقال منسجم و مختصر اطلاعات دریافتی را فراهم می‌کند.

رویکردهای اساسی برای ارزیابی ارائه فشردهدر سند FIPI "مواد روش شناختی برای روسای و اعضای کمیسیون های موضوعی منطقه ای برای بررسی تکمیل وظایف با پاسخ دقیق برای مقالات امتحان OGE 2017" ارائه شده است.

(تمرین 1)

به متن گوش دهید و خلاصه ای مختصر بنویسید.

لطفاً توجه داشته باشید که باید محتوای اصلی هر ریز موضوع و کل متن را به طور کلی منتقل کنید.

*حجم ارائه حداقل 70 کلمه باشد.

خلاصه خود را با خطی منظم و خوانا بنویسید.

* هنگام شمارش کلمات، هر دو بخش مستقل و کمکی گفتار در نظر گرفته می شود. هر دنباله ای از کلمات نوشته شده بدون فاصله شمارش می شود (به عنوان مثال، "هنوز" یک کلمه است، "هنوز" دو کلمه است). حروف اول با نام خانوادگی یک کلمه در نظر گرفته می شود (به عنوان مثال، "M.Yu. Lermontov" یک کلمه است). هر نماد دیگر، به ویژه اعداد، هنگام محاسبه در نظر گرفته نمی شود (به عنوان مثال، "5 سال" یک کلمه است، "پنج سال" دو کلمه است).

اگر ارائه حاوی کمتر از 50 کلمه باشد، چنین کاری محاسبه نمی شود و با امتیاز صفر ارزیابی می شود، کار ناتمام تلقی می شود.

معیارهای ارزیابی تکلیف 1

میز 1

*جدول 2 سند FIPI را ببینید

حداکثر تعداد امتیاز برای ارائه مختصر طبق معیارهای IR1-IR3 7 است

اگر کار حداقل 50 کلمه باشد، کارشناس بررسی می کند.

هنگام نوشتن ارائه، آزمودنی ممکن است از واژگانی استفاده کند که با واژگان ارائه شده در متن منبع یا اطلاعات مربوط به متن متفاوت است.

آزمودنی باید روایت را از شخصی که روایت در متن مبدأ از او آمده است بنویسد.

اگر اسامی مناسب در متن منبع یافت شد، باید روی تابلو نوشته شود.

کارشناس با خواندن برگه امتحانی مشخص می کند:

مطابقت تعداد ریز موضوعات در کار آزمودنی با تعداد ریز موضوعات در اطلاعات مربوط به متن؛

دنباله ریز مضامین در کار آزمون شونده که باید با توالی ریز مضامین در اطلاعات مربوط به متن مطابقت داشته باشد.

دقت انتقال اطلاعات در هر ریز موضوع.

توجه به این نکته ضروری است که ارائه یک متن بازتولید شده نیست، بلکه یک متن ایجاد شده است. این ماده کارشناسان را هدایت می کند که ارائه یک دانش آموز را ارزیابی می کنند تا نه تنها ویژگی های اساسی یک ارائه فشرده (وجود ریز موضوع ها، کلمات کلیدی)، بلکه منطق توسعه تفکر نویسنده را نیز در نظر بگیرند.

نویسنده متن می تواند تز کلی فرموله شده در پاراگراف اول را آشکار کند، می تواند جنبه های جدیدی را در یک مفهوم به ظاهر شناخته شده به روز کند، می تواند ایده غالب یک پدیده خاص و غیره را رد کند. بنابراین در کار دانشجوی فوق شاهد تطابق کامل ارائه با بخشهای ساختاری و معنایی متن مبدا هستیم.

این، به عنوان مثال، در دنباله کلمات کلیدی آشکار می شود: فراخوان، استعداد، سخت کوشی، شادی، متخصص، حرفه مورد علاقه و غیره. به همین دلیل است که برای افزایش عینیت و قابلیت اطمینان بررسی، کارشناس باید متن منبع را با دقت مطالعه کند، هدف نویسنده را که در انتخاب موضوع، توالی قسمت های معنایی و انتخاب موضوع منعکس می شود، شناسایی کند. گفتار یعنی