Açık Banka OGE Rusça. Konuyla ilgili Rus dilinde (9. sınıf) Birleşik Devlet Sınavına (GIA) hazırlık materyali: Rus dilinde Birleşik Devlet Sınavı için test ve ölçüm materyali (FIPI görevlerinin açık bankasındaki görevlere dayanarak). Görevlere aşina olmanın özellikleri

Önceden uyarılmış, önceden silahlandırılmıştır. Sevgili meslektaşlarım, sevgili arkadaşlar, siz ve ben sınavda yer alma ihtimali en yüksek olan görevleri tamamlarsak harika olur. Sınavın CMM'sine benzer bir CMM oluşturmak için çok zaman harcıyorum. Kullan onu!

İndirmek:

Ön izleme:

İşi gerçekleştirmek için talimatlar

Sınav kağıdı 15 görev içeren üç bölümden oluşmaktadır.

Sınav çalışmasının Rus dilinde tamamlanması için 3 saat 55 dakika (235 dakika) ayrılmıştır.

Bölüm 1 bir görevi içerir ve dinlenen metne dayalı kısa bir yazılı çalışmadır (yoğunlaştırılmış sunum). Özet sunumun kaynak metni 2 kez dinlenir. Bu görev ayrı bir sayfada tamamlanır.

Bölüm 2 temel alınarak gerçekleştirilir Okumak metin. 14 görevden (2-14) oluşur. 2-14 arasındaki görevlere verilen cevaplar, eserin metnindeki cevap alanına kelime (cümle), sayı, sayı dizisi olarak yazılır.

3. Bölüm devam ediyoraynı metne dayanarak2. bölümdeki görevler üzerinde çalışırken okuduğunuz. Çalışmanın 3. bölümüne başlarken bir Önerilen üç görevden (15.1, 15.2 veya 15.3) birini seçin ve yazılı, ayrıntılı ve gerekçeli bir cevap verin. Bu görev ayrı bir sayfada tamamlanır.

Sınav sırasında yazım sözlüğü kullanmanıza izin verilmektedir.

Ödevleri tamamlarken bir taslak kullanabilirsiniz. Çalışmaların notlandırılmasında taslaktaki girdiler dikkate alınmaz. Tamamlanan görevler için aldığınız puanlar toplanır. Mümkün olduğu kadar çok görevi tamamlamaya çalışın ve en fazla puanı toplayın.

Size başarılar dileriz!

Seçenek 11

Bölüm 1

Metni dinleyin ve ayrı bir kağıt üzerinde görev 1'i tamamlayın. Önce görev numarasını, ardından özet metnini yazın

1. Metni dinleyin ve kısa bir özet yazın. Hem her bir mikro konunun ana içeriğini hem de metnin tamamını bir bütün olarak aktarmanız gerektiğini lütfen unutmayın. Sunumun hacmi en az 70 kelimedir.

Özetinizi düzgün ve okunaklı bir el yazısıyla yazın.

Bölüm 2

Metni okuyun ve 2-14 arası görevleri tamamlayın.

(1) Bu eziyet uzun zaman önce beşinci veya altıncı sınıfta başladı.

(2) Glebov, iki katlı avlusunda, bütün bir şehir, hatta bütün bir ülke gibi gri, devasa, bin pencereli bir evin yanında yaşıyordu. (3) Sokağın üzerinde gri bir kütle asılıydı, sabahları güneşi engelliyordu ve akşamları yukarıdan müzik sesleri uçuyordu. (4) Orada, göksel katlarda hayat aşağıdakinden tamamen farklı bir şekilde devam ediyor gibiydi. (5) Ve küçük yaşlardan itibaren Glebov'un ruhunda bir yanma hissi vardı: ya kıskançlık ya da başka bir şey.

(6) Glebov'un annesi sinemada öncü olarak çalıştı. (7) Ve böylece sinemadaki hizmeti - Zamoskvoretsky sokaklarından birinde köhne bir hizmet - Glebov için önemli bir gurur kaynağıydı ve onu en büyük ayrıcalıkla ayırdı: herhangi bir filme bilet olmadan gidebilirdi. (8) Ve bazen gündüzleri, az sayıda seyircinin olduğu zamanlarda, bir, hatta iki yoldaşa bile liderlik edebilir.

(9) Bu ayrıcalık Glebov'un sınıftaki gücünün temeliydi. (10) Bunu ihtiyatlı ve akıllıca kullandı - arkadaşlığına ilgi duyduğu, karşılığında bir şeyler beklediği oğlanları davet etti, bir fayda göstermeden önce uzun süre başkalarına vaatlerle besledi ve bazı alçakları sonsuza kadar mahrum etti. (11) Gleb'in gücü devam etti - yani güç değil, diyelim ki otorite - ve Levka Shulepa ortaya çıkana kadar sarsılmadan kaldı. (12) İlk günler kibirli davrandı, mavi gözleriyle herkese uykulu ve küçümseyen baktı, kimseyle sohbet etmedi ve kızla aynı masaya oturdu. (13) Ona bir ders vermeye, daha doğrusu onu küçük düşürmeye karar verdiler. (14) Daha doğrusu rezil etmek. (15) Glebov, onu hoşlanmadığı Shulepa ile başa çıkması için hararetle ikna etmeye çalıştı, ancak son anda şiddete katılmamaya karar verdi.

(16) Çocuklar - yaklaşık beş kişiydiler - okuldan sonra Lyovka'yı arka bahçeye çağırdılar, etrafını sardılar, bir şey hakkında tartıştılar ve aniden sınıfın en diktatörü Bear, Lyovka'yı boynundan yakaladı ve onu yere serdi. geri kalanlar "Vay be!" diye bağırdılar. Saldırdılar, Lyovka direndi, onu tekmeledi, ama tabii ki ezildi, büküldü ve biri göğsüne oturdu. (17) Ve aniden sanki bir havai fişek patlamış ya da bir araba lastiği patlamış gibi yüksek bir çarpma sesi duyuldu. (18) Sonra beşi de yanlara koştu, Lyovka ayağa kalktı ve elinde özel vurmalı başlıklarla ateş eden bir korkuluk tuttu. (19) Shulepa bu hikayeden galip çıktı ve saldırganlar utandırıldı ve ardından mümkün olan her şekilde onunla barışmaya ve arkadaş olmaya çalıştı.

(20) Böylece dünya çapında rezil olacak bir adamdan Lyovka bir kahramana dönüştü. (21) Ve bu andan itibaren, muhtemelen Glebov'un ruhunun derinliklerindeki o ağırlık ortaya çıktı... (22) Ve artık kıskançlığa kapılan mutsuz insan kalmadı. (23) Ve görünüşte yüce zaferi anında Glebov'un başına gelenlerden daha ezici bir talihsizlik yoktu.

(Yu. Trifonov'a göre)*

* Trifonov Yuri Valentinoviç(1925–1981) – Rus Sovyet yazarı, “kentsel” düzyazının ustası.

2-14 arası görevlerin cevapları, eserin metnindeki cevap alanına yazılması gereken bir sayı, bir sayı dizisi veya bir kelimedir (cümle).

2. Hangi cevap seçeneği gerekli bilgiyi içeriyor? meşrulaştırma şu sorunun cevabı: “Glebov neden hayatının “beşinci veya altıncı sınıfta” başlayan bu aşamasını m olarak adlandırıyor? DSÖ?

1) Sınıf arkadaşları kendilerini bedavaya sinemaya götürmesini istediklerinde Glebov'u reddetmek acı verici derecede zordu.

2) Glebov, "sevmediği Shulepa ile anlaşmaya hararetle ikna ettiğini, ancak son anda misillemeye katılmamaya karar verdiğini" hatırlamaktan utanıyordu.

3) Glebov'un sınıf arkadaşları üzerinde "gücü" vardı– yani güç değil ama diyelim ki otorite” ve bu ona ağır geliyordu.

4) Glebova, kendisi için sembolleri devasa bir ev ve "kahraman" Levka olan, kendisi tarafından bilinmeyen başka bir hayatın kıskançlığıyla boğulmaya başladı.

3. İfade edici konuşma araçlarının kullanıldığı bir cümle belirtin metafor.

1) Ve aniden sanki bir havai fişek patlamış ya da bir araba lastiği patlamış gibi yüksek bir çarpma sesi duyuldu.

2) Glebov, iki katlı avlusunda, bütün bir şehir, hatta bütün bir ülke gibi gri, devasa, bin pencereli bir evin yanında yaşıyordu.

3) Sokağın üzerinde gri bir kütle asılıydı, sabahları güneşi engelliyordu ve akşamları yukarıdan müzik sesleri uçuyordu.

4) Sonra beşi de yanlara koştu, Lyovka ayağa kalktı.
ve elinde ateş eden bir korkuluk tutuyorduCevap: _______________________________________.

4. 11-14. cümleler arasında yazımı yapılan kelimeyi yazınız. konsollar sağırlığa bağlıdır - sonraki ünsüzün seslendirilmesi.

Cevap: _______________________________________.

5. 19-22. cümlelerden yazılışı belirtilen kelimeyi yazınız. sonek şu kuralla belirlenir: "Kısa pasif geçmiş katılımcıda N yazılır."

Cevap: _______________________________________.

Eski kitap kelimesini değiştirin"iyilik" 10. cümlede biçimsel olarak nötr eşanlamlı . Bu eşanlamlıyı yazın.

Cevap: _______________________________________.

İfadeyi değiştirin"Gleb'in gücü"(cümle 11), anlaşma temelinde inşa edilmiş, bağlantıyla eşanlamlı bir ifade kontrol . Ortaya çıkan ifadeyi yazın.

Cevap: _______________________________________.

Sen yaz gramer temeli teklifler 4.

Cevap: _______________________________________.

20-23 arası cümleler arasında bir teklif bulunüzerinde anlaşmaya varılan ayrı bir tanımla. Bu teklifin numarasını yazın.

Cevap: _______________________________________.

Okunan metinden alınan aşağıdaki cümlelerde tüm virgüller numaralandırılmıştır. Virgülleri temsil eden sayıları yazın giriş sözcüğü.

Sokağın üzerinde gri bir kütle asılıydı,(1) sabah güneş engellendi,(2) akşamları ise yukarıdan müzik sesleri geliyordu. Orada,(3) cennet katlarında,(4) yürüdü, (5) göründü, (6) tamamen farklı bir hayat(7) aşağıdan daha.

Cevap: _______________________________________.

Miktarı belirtingramerin temelleri18. cümlede. Cevabı sayılarla yazın.

Cevap: _______________________________________.

Okunan metinden alınan aşağıdaki cümlede tüm virgüller numaralandırılmıştır. Birbiriyle bağlantılı karmaşık bir cümlenin parçaları arasındaki virgülleri gösteren sayıları yazın bağlantıyı koordine etmek.

Erkekler - yaklaşık beş tane vardı– Lyovka'yı okuldan sonra arka bahçeye çağırdılar,(1) kuşatılmış, (2) bir şey hakkında tartıştılar(3) ve aniden Ayı,(4) sınıfın en güçlü adamı,(5) Lyovka'yı boynundan yakaladı,(6) onu bir sarsıntıyla devirdi,(7) geri kalanı "whoa!" diye bağırdı. saldırıya uğradı(8) Lyovka direndi(9) tekmeledi, (10) ama o, (11) tabii ki, (12) ezildi, (13) büküldü, (14) birisi göğsüne oturdu.

Cevap: _______________________________________.

Teklifler arasında 16-19 bul homojen olan karmaşık cümle alt cümleciklerin tabi kılınması. Bu teklifin numarasını yazın.

Cevap: _______________________________________.

16-20 arasındaki cümleleri bulun sendikasızlık ile karmaşık cümle ve bağlaçsal koordinasyon ve ikincil bağlantıparçalar arasında. Bu teklifin numarasını yazın.

Cevap: _______________________________________.

Bölüm 3

Bölüm 2'deki okunan metni kullanarak, ayrı bir sayfadaki görevlerden SADECE BİRİNİ tamamlayın: 15.1, 15.2 veya 15.3. Makalenizi yazmadan önce seçilen görevin numarasını yazın: 15.1, 15.2 veya 15.3.

15.1 Rus dilbilimci A.A.'nın ifadesinin anlamını ortaya koyan bir muhakeme yazısı yazın. Reformatsky:“Zamirler, ikame kelimelerin özel bir sınıfı olarak sınıflandırılır.„ yedek oyuncular”…zorlandığında sahaya girerler„ oyunu özgürleştir "önemli sözler". Cevabınızı gerekçelendirirken okuduğunuz metinden 2 (iki) örnek veriniz.

Konuyu dilsel materyal kullanarak ortaya koyan, bilimsel veya gazetecilik tarzında bir makale yazabilirsiniz. Makalenize A.A.'nın sözleriyle başlayabilirsiniz. Reformatsky.

Okunan metne atıf yapılmadan (bu metne dayanılarak değil) yazılan esere not verilmemektedir.

15.2 Tartışmacı bir makale yazın. Metnin sonunun anlamını nasıl anladığınızı açıklayın:“Ve artık kıskançlığa kapılan mutsuz insanlar kalmadı”.

Bunu makalenize getirinOkuduğunuz metinden gerekçenizi doğrulayan 2 (iki) argüman.

Örnek verirken gerekli cümle sayısını belirtin veya alıntı yapın.

Makale en az 70 kelime olmalıdır.

Makale orijinal metnin herhangi bir yorum yapılmadan yeniden anlatılması veya tamamen yeniden yazılması durumunda, bu tür çalışmalara sıfır puan verilir.

Dikkatli ve okunaklı bir el yazısıyla bir makale yazın.

15.3 Kelimenin anlamını nasıl anlıyorsunuz? KARŞILIKLI ERİŞİM ? Verdiğiniz tanımı formüle edin ve yorumlayın. Konuyla ilgili bir makale-tartışma yazın"Karşılıklı yardım nedir", verdiğiniz tanımı tez olarak kabul ediyorum. Tezinizi tartışırken gerekçenizi doğrulayan 2 (iki) örnek-argüman verin: bir örnek ver - bir argüman ver Okunan metinden ve ikinci - yaşam deneyiminizden.

Makale en az 70 kelime olmalıdır.

Makale orijinal metnin herhangi bir yorum yapılmadan yeniden anlatılması veya tamamen yeniden yazılması durumunda, bu tür çalışmalara sıfır puan verilir.

Dikkatli ve okunaklı bir el yazısıyla bir makale yazın.

Kaynak: Açık Banka FIPI, seçenek 65

(1) Gümüşi çekirdeği ve tel yörüngelere sabitlenmiş elektronları olan bir atom modeli, keskin bir yüze sahip, çok küçük ve çok gururlu bir kız olan Zinochka Kryuchkova tarafından desteklenen, cılız bir rafta duruyordu. (2) Etrafında, cam dolapların, diyagramların ve fizik odasının masalarının arka planında fırtınalı bir hayat tüm hızıyla sürüyordu.

- (3) Peki kimse çivi çakmana yardım etmeyecek mi? – Okulun en güzel kızı Galya Vishnyakova öfkeliydi. (4) O ve Zinochka rafla baş edemediler. - (5) Çocuklar, zaten tüm parmaklarımı kırdım.

(6) Lyosha bu çiviyi çok akıllıca çakacaktı. (7) Büyük bir başarı değil, ama yine de bir şekilde daha kolay olurdu: evrensel tanınma onu acı yalnızlık duygusundan kurtarabilirdi. (8) Ancak kızlara yaklaşır yaklaşmaz Gali yeniden bağımsızlık arzusu geliştirdi. (9) Açıkça farklı bir şey bekliyordu. (10) Ve bekledi. (11) Çekiç ince bir dev tarafından durduruldu
antrenman pantolonunda - Vakhtang.

(12) Zinochka, Lyosha için üzüldü.

- (13) Bırakın bu adam onu dövsün, - Lyosha'yı, Zinochka'yı teselli etmek için
Vakhtang'a küçümseyerek başını salladı - o daha uzundu.

(14) Lyosha, birkaç kez Vakhtang'ı üzülerek izledi.
“ısınma” hareketleri, çekici çivinin üzerinden vurup zıplayarak üfleme
morarmış parmaklar. (15) Lyosha'yı unutan kızlar yardımsever bir şekilde güldüler: Vakhtang her şeyi affedildi.

(16) Lyosha aşağılayıcı bir jestle onlardan uzaklaştı: "Bu rafınız belime kadar." (17) Ancak jest yardımcı olmadı: acı his kaybolmadı.

(18) Ve aniden pencereden düşen ışık huzmesinde Lyosha yeni bir kız gördü. (19) Göze çarpmayan bir kızdan artık en dikkat çekici kıza dönüştü. (20) Güney ten renginden çikolata kahverengisi gözlüklerle kız çok
ona öyle bir gülümsedi ki o da etrafına baktı.

(21) Ama bu gülümsemenin amaçlanabileceği başka kimse yok,
yakınlarda kimse yoktu.

- (22) Adın Lesha mı? – kız sordu ve Lyosha onu uzun süredir izlediğini fark etti.

(23) Lyosha hemen cevap vermedi çünkü bilindiği gibi bu gibi durumlarda
görünmez orkestra şefi görünmez kemanlara sese katılmaları için işaret verir
Orkestraya alışık olmayan biri için hiç de kolay değil.

"(24) Hatırlıyorum," dedi Lyosha dikkatle ve öyle görünüyor ki hiçbir şeyi bozmadı.

- (25) Çünkü az önce Clero hakkında bir şeyler okudum ve adı Alexis'ti.

Lyosha, konuşmanın bilinmeyen Alexis'e takılıp kalabileceğinden korkarak, "(26) Ve sen Krasnodar'dan Zhenya Karetnikova'sın," diye yanıtladı.

"(27) Hatırlıyorum" dedi Zhenya (28) Lyosha yavaş yavaş orkestranın performansının öyle olmadığını fark etti.
zor melodi, içinde bazı özgürlüklerin mümkün olduğu ve o, Lyosha,
aynı zamanda oldukça seviyeli.

- (29) Derslerde neden hep pencereden dışarı bakıyorsun? – Zhenya sordu ve Lesha'nın penceresine gitti. - (30) Orada ne gördün?

(31) Lyosha, Zhenya'nın yanında duruyordu.

(32) Pencereden caddenin diğer tarafında bulunan büyük açık köşk “Meyve ve Sebzeler”i görebiliyorlardı. (33) Yakınlarda, sonbahar gökyüzünün göz kamaştırıcı mavisini yansıtan cam bir telefon kulübesi vardı.

– (34) Öğretmenlerin derste söylediklerini dinlemek zorunda mısınız? - Lyosha'ya hiçbir kızın önünde gösteremediği ironiyle sordu.

- (35) "Öğrettim ama unuttum" yerine yeni bir şey bulamadıysanız.

(36) Lyosha güldü.

“(37) Bu kelimeler mermere kazınmalı” dedi.

- (38) Yapabilirsin... masamda... (39) Ben de yalnız oturuyorum, - önerdi Zhenya (M.G. Lvovsky'ye göre *)

* Mikhail Grigorievich Lvovsky (1919–1994) – Rus Sovyet söz yazarı, oyun yazarı, senarist.

2. Hangi cevap seçeneği gerekli bilgiyi içeriyor? meşrulaştırmaşu sorunun cevabı: "Lesha sınıf arkadaşlarının onu fark etmesini neden bu kadar istedi?"

1)Çevresinde, cam dolapların, diyagramların ve fizik odasının masalarının arka planında fırtınalı bir hayat tüm hızıyla sürüyordu.

2)Büyük bir başarı değil, ama yine de bir şekilde daha kolay olurdu: evrensel tanınma onu acı yalnızlık duygusundan kurtarabilirdi.

3)Lyosha hemen cevap vermedi çünkü bilindiği gibi bu gibi durumlarda görünmez şef görünmez kemanlara işaret verir ve yabancı bir kişinin sondaj orkestrasına katılması kolay değildir.

4)– Öğretmenlerin sınıfta söylediklerini dinlemek zorunda mısınız? - Lyosha'ya hiçbir kızın önünde gösteremediği ironiyle sordu.

3. Anlamlı konuşma araçları hangi cevap seçeneğinde yer almaktadır? metafor?

1)Gümüşi çekirdeği ve tel yörüngelere sabitlenmiş elektronları olan bir atom modeli, keskin bir yüze sahip, çok küçük ve çok gururlu bir kız olan Zinochka Kryuchkova tarafından desteklenen, cılız bir rafta duruyordu.

2)Çekiç, eğitim pantolonu giyen ince bir dev - Vakhtang tarafından durduruldu.

3)Ve aniden pencereden düşen ışık huzmesinde Lyosha yeni bir kız gördü.

4)Yavaş yavaş Lyosha, orkestranın o kadar da zor bir melodiyi çalmadığını, bunda bazı özgürlüklerin mümkün olduğunu ve kendisinin de Lyosha'nın da oldukça dengeli olduğunu fark etti.