Írjon egy esszé-indoklást, feltárva a híres filológus, N. M. Shansky kijelentésének jelentését: „Egy összetett mondat példáján nyomon követhető, hogyan fejezi ki az ember a világ és a saját nézőpontja közötti kapcsolatot.”
A híres filológus N.M. kijelentésének jelentése. Shanskyt így értem: egy összetett mondat fő része tartalmazza a kifejezés fő jelentését, az alárendelt tagmondat pedig a szavak szerzőjének nézőpontját a körülötte zajló eseményekről. Mondok példákat A. G. Aleksin szövegéből.
Először is figyeljünk a 26. mondatra („Tolya még otthon is úgy döntött, hogy soha nem ül íróasztalhoz lánnyal”). Az összetett mondat fő része elmondja, mire gondolt a fiú, az alárendelt mondat pedig anélkül, hogy megmagyarázná gondolatai áramlását (alsó tagozaton a lánnyal ülni szégyenletesnek számít), kategorikus döntést ad.
Másodszor, a 41. számú összetett mondatban („De nem kiabálhatott, mert nem szabad kiabálnia az órán”) az alárendelő mondat azt magyarázza, hogy a fiú nem szegheti meg az iskolai szabályokat, pedig nagyon akarja.
Így arra a következtetésre juthatok, hogy N.M. Shansky „egy összetett mondat példáján nyomon követhető, hogyan fejezi ki az ember a világ és a saját nézőpontja közötti kapcsolatot” helyes.
Írj érvelő esszét. Magyarázza el, hogyan érti a szöveg végének jelentését: „Éppen ellenkezőleg, ki akart hajolni az utcára, integetni az anyjának, és hangosan kiabálni, hogy ne fulladjon el az esőtől: „Ne ne aggódj, anyu... Minden rendben!
Anatolij Alekszin szövegének végkifejletét így értem: sokszor nem tudjuk időben felmérni, mennyire szeret minket a hozzánk legközelebb álló és legkedvesebb ember - édesanyánk, de ez nem mindig érzéketlenségünk és közömbösségünk mutatója. Megszoktuk, hogy anya mindig ott lesz, és még lesz időnk kedves szavakat mondani neki. Nézőpontomat Anatolij Alekszin szövegéből vett példákkal bizonyítom.
Amikor az anya arra készült, hogy Tolyát elkísérje az iskolába, ő megtagadta, és anya engedelmesen betette a dolgokat a szekrénybe, mert megértette a gyermekét, mert értékeli az érzéseit (7-11-es mondatok).
Tolja az iskolába rohant, gyakran hátranézett, hogy anyja ne kövesse. De erre utal a 14-es számú mondat (Rengeteg esőkabát és esernyő volt az utcán, de azonnal felismerte az anyját). Vagy lehet, hogy Tolya éppen azért érezte magát nyugodtan egyedül, mert tudat alatt érezte, hogy az édesanyja a közelben van, védi, és bármelyik pillanatban a segítségére jön?!
Az anyai szeretet biztonság, béke, bizalom, törődés, de nem szabad elfelejtenünk, hogy a mi édesanyáinknak is szükségük van gondoskodásra, bizalomra. Emlékezzünk erre gyakrabban.
AZ ANYAI SZERETET a legszebb és legerősebb érzés, hatalmas erő, mely csodákra képes és önzetlen odaadásban, törődésben nyilvánul meg. Álláspontomat konkrét példákkal bizonyítom A.G. szövegéből. Aleksina
Anatolij Aleksin szövegének hőse szerette édesanyját, de nem akarta, hogy elkísérje az iskolába, mert félt társai gúnyától. Ám amikor Tolja meglátta anyját az ablakon át, rájött, mennyire aggódik és törődik vele, ezért azonnal viszonozni akarta az érzéseit.
A fiú szereti édesanyját, így egy zsúfolt utcán a sok esőkabát és esernyő között ráismerhetett. Vagy lehet, hogy Tolya éppen azért érezte magát nyugodtan egyedül, mert tudat alatt érezte, hogy az édesanyja a közelben van, védi, és bármelyik pillanatban a segítségére jön?!
Az anya gyermeke iránti szeretete önzetlen, gyógyító és védelmező, mert az anya nem valamiért szeret, hanem egyszerűen azért, mert anya. A legkevesebb, amit cserébe adhatunk, hogy szeretetünkkel fizetünk neki.
Írjon egy esszét, amelyben feltárja L. A. Vvedenskaya modern nyelvész kijelentésének jelentését: „A szinonimák színesebbé, változatosabbá teszik a beszédet, segítenek elkerülni ugyanazon szavak ismétlődését, és lehetővé teszik a gondolatok képletes kifejezését.”
A modern nyelvész, L.A. kijelentésének jelentése. Én így értem Vvedenskaját: a szinonimák olyan szavak, amelyek jelentésükben hasonlóak, és amelyek változatossá teszik beszédünket. Beszédünk vonzereje pedig attól függ, mennyire gazdag a szókincsünk. Álláspontomat példákkal bizonyítom V.P. szövegéből. Asztafjeva.
A 14-15. mondatokban kontextuális szinonimák találhatók: fészek - kunyhó, amelyek a mondatok összekapcsolására szolgálnak, és segítenek elkerülni a szükségtelen ismétléseket, ezáltal változatosabbá és műveltebbé teszik beszédünket.
A szövegben a rozsomák utódait különböző szavakkal nevezik: jövőbeli gyerekek, feltörekvő madarak, siketfajd – ezek mind szinonim szavak. Különböző megnyilatkozási helyzetekben más-más célt szolgálnak. Például amikor a szerző a kapalukha tojásokat születő madaraknak nevezi (32. mondat), azt akarja megmutatni, hogy ezeket a tojásokat már élő lényekként kezeli, akiknek joguk van élni.
Így V. Asztafjev szövegéből vett példák segítségével meg tudtuk erősíteni, hogy a szinonimák fényesebbé és kifejezőbbé teszik beszédünket.
15.2 Magyarázza el, hogyan érti a szöveg egy töredékének jelentését: „És ha felnőnek, amikor egy csengő áprilisi hajnalon beleejtik első dalukat a nagy és kedves tajgába, talán ebben a dalban lesznek szavak, érthetetlenek nekünk madár szavak egy anyáról, aki mindent odaad a gyerekeinek, néha még az életét is."
V. Asztafjev szövegrészletének jelentését a következőképpen értem: minden anya feláldozza magát, hogy megmentse kölykeit. Az anyai szeretet soha nem kér cserébe semmit, de a gyerekeknek egész életükben hálásaknak kell lenniük anyjuknak. Álláspontomat V. Asztafjev szövegéből vett példákkal bizonyítom.
Kapalukha gondoskodó anya. Még a szárnyai is „zsibbadtak a mozdulatlanságtól”, mert nem kelt fel a fészekből, hogy gyermekei védelmet kapjanak (25-28. projekt). „De ő maga szedegette a pelyheket, és csupasz hasával melegíti a tojásokat, hogy melegének minden cseppjét a születő madaraknak adja...” (32.).
Az anya kapalukha kész egyenlőtlen harcba bocsátkozni az emberekkel, feláldozva magát, de ugyanakkor megmentve jövőbeli babáit. Még a fán ülve is, biztonságban lévén, a fészek felé vonzza a tekintetét, mert a fiókáira gondol (pr-niya 37-39).
Így az anyai érzések nem ismernek határokat, ezért ezt értékelned kell, és ugyanilyen szeretettel kell válaszolnod az anyádnak.
Hogyan érti az ANYAI SZERELEM kifejezés jelentését?
AZ ANYAI SZERETET a legszebb és legerősebb érzés, hatalmas erő, mely csodákra képes, és önzetlen odaadásban, törődésben nyilvánul meg. Álláspontomat konkrét példákkal bizonyítom V.P. szövegéből. Asztafjeva.
Az anyai érzések nem ismernek határokat. Elképesztő történetet mesélt V. P. Astafjev egy madárról, amely képes a szerelem ilyen megnyilvánulásaira. Kapalukha gondoskodó anya. Még a szárnyai is „elzsibbadtak a mozdulatlanságtól”, mert nem hagyta el a fészket, hogy gyermekei védve legyenek.
A madár azért szedegette le pehelyét, hogy csupasz hasával felmelegítse a tojásait, és még arra is készen áll, hogy egyenlőtlen csatába lépjen az emberekkel, hogy megmentse leendő babáit.
Így amíg az anya él, az ember védettnek érzi magát. Szeretned kell az anyádat, és több melegséget és szeretetet kell adni nekik.
Írjon esszé-indoklást, amelyben feltárja a híres nyelvész, D. E. Rosenthal kijelentésének jelentését: „A szinonimák használatának képessége a legfontosabb feltétele a beszéd gazdagításának, a beszéd képszerűségének és kifejezőképességének adásának.”
A híres nyelvész kijelentésének jelentése, D.E. Rosenthalt így értem: a szinonimák olyan szavak, amelyek jelentésükben közel állnak egymáshoz, és beszédünk vonzereje attól függ, hogy milyen gyakran vagyunk hajlandók ugyanazokat a tárgyakat, jeleket, cselekvéseket különböző szavakkal nevezni. Erősítsük meg ezt Vera Vasziljevna Chaplina szövegéből vett példákkal.
Az 5-ös és 6-os számú mondatokban a kontextuális szinonimák: house - den - a mondatok összekapcsolására szolgálnak, és segítik elkerülni a szükségtelen ismétlést, ami azt jelenti, hogy változatosabbá és műveltebbé teszik beszédünket.
A szövegben a rozsomák utódait különböző szavakkal nevezik: kölykök, rozsomák, újszülöttek, csecsemők - ezek mind szinonim szavak. Különböző megnyilatkozási helyzetekben különböző célokat szolgálnak.
Így V. Chaplina szövegéből vett példák segítségével meg tudtuk erősíteni, hogy a szinonimák fényesebbé és kifejezőbbé teszik beszédünket.
15.2 Írjon érvelő esszét. Magyarázza el, hogyan érti a szövegből a következő mondat jelentését: „De vajon egy rozsomák elhagyhatják-e a kölykeit?”
V. Chaplina szövegéből a mondat értelmét a következőképpen értem: a rozsomák anya, ezért soha nem hagyja el a bajban lévő kölykeit, hanem önfeláldozva, önzetlenül megvédi őket. Véleményemet a szövegből vett példákkal igazolom.
Elképesztő, hogy egy állat képes a szerelem ilyen megnyilvánulásaira. Wolverine gondoskodó anya. „Csinált barlangot a ház alá: ásott egy kis lyukat, és kibélelte a gyapjújával”, hogy gyermekei védve legyenek (6. mondat).
Amikor megtörtént a baj, az anya egyenlőtlen harcba bocsátkozott a farkasokkal, testével letakarta őket, feláldozta magát, de egyúttal megmentette csecsemőit is (15-24. mondat). És miután az őr visszaverte a farkasok támadását, a rozsomák nem vették észre saját sebeit, „nehezen felemelkedett, és gyengéden nyalogatni kezdte kölykeinek kócos bundáját” (30. mondat).
Az anyai szeretet hatalmas erő, kreatív, kreatív, inspiráló. Csodákra képes. Egy anya megmentő, még ha rozsomák is.
Ez nem túl egyszerű kérdés számomra, hiszen van egy tinédzser lányom, aki most 15 éves. A tinédzser időszakot nagyjából két részre tudom osztani. A serdülőkor első részét (12-14 éves korig) már megtapasztaltuk, a második rész már javában zajlik. Nem tudom pontosan megmondani, hogy mikor ér véget, de szerintem 18 év körül van. Itt minden a tinédzser karakterétől függ.
Fiatalkorunkban mindannyian mások vagyunk, és elvileg más a hozzáállásunk az élethez, néhányunknak egyszerű és könnyű hozzáállása az élethez, neki minden sikerül és könnyen jön (gondolok iskolai problémákra, vagy inkább annak hiányára ), könnyedén alakítanak ki kapcsolatokat társaikkal. Ebben az esetben a serdülőkor meglehetősen könnyen elmúlik, és nem okoz nehézséget sem az érett embernek, sem a szüleinek.
És az is előfordul, hogy ebben az időszakban a legnehezebb egy tinédzser élete. Nem nevezheted másnak, mint tesztnek . Leggyakrabban egy tinédzser visszahúzódik önmagába, mivel jelenleg nincs ideje tanulni, csak attól tart, hogy nem érti, mi történik vele.
Ön és én megértjük, hogy ezek hormonok, és ez átmeneti, de a gyerek ezt nem tudja. Ha a szülők nem tettek kísérletet arra, hogy a gyermekhez forduljanak és közeli barátjává váljanak, akkor a tinédzser egy baráthoz/barátnőhöz fordul tanácsért, ha van ilyen, és tudja, mit fog tanácsolni (ez attól függ, megint , a nevelés szintjéről és családja társadalmi helyzetéről).
Családi pótlék
Hiszem, hogy csak a család támogatása segít leküzdeni a nehézségeket. Nem szeretnék dicsekedni, de a lányommal elég meleg a kapcsolatunk, mindig hozzám jön tanácsot kérni. Ha pedig nem igazán tudok segíteni neki valamiben, akkor egyszerűen meghallgathatom, elemzem vele a jelenlegi helyzetet, jó irányba terelhetem, megnyugtathatom, ha éppen nagyon nehéz neki.
Mindig a személyes tapasztalataimat hozom fel példaként, mert a serdülőkor és az ezzel járó nehézségek sem kerültek meg. Úgy tűnt számomra, hogy senki sem ért meg, természetesen, senki sem szeretett, és egyedül kell megbirkózni a problémákkal. Sajnos az akkori kapcsolatom anyámmal nem volt túl meleg. Néha valami depresszív állapot támadt, és a költészet megmentett. Kiöntöd papírra azt, ami fájdalmas, és úgy tűnik, könnyebb lesz.
Ne kövess el olyan hibát, amelyet később nehéz lesz kijavítani!
Ezt a hibát (párkapcsolati elhidegülést) próbálom elkerülni a gyerekem nevelése során. Remélem, hogy a jövőben ő is így fog bánni a gyerekeivel.
Duplán nehéz most a lányomnak, mert a bátyja 10 hónapja született, és kiderült, hogy egyszerűen fizikailag nem tudok rá elég időt fordítani, de ha eljön egy pillanat, igyekszünk a lehető legtöbbet kihozni mindkettőnk előnyeiből. . Csevegés, aktuális problémák, iskolai kérdések megbeszélése.
Itt vannak:
- Ne hagyd egyedül a tinédzseredet a problémáival!
- Ismételd el neki, hogy nagyon kedves számodra, és téged érdekel, mi történik az életében!
- Adj időt gyermekednek, és ha közeledik, ne fordulj el tőle – ha egyszer elfordulsz, el tudod venni a kedvét attól, hogy legközelebb közeledjen.
Az OGE orosz nyelvű 15. feladata megnyitja az írásjelek blokkját, és célja, hogy tesztelje a hallgató képességét a szintaktikai struktúrák megkülönböztetésére, azaz a fő és melléktagok megtalálására, valamint az írásjelek elhelyezésére a meglévő szabályok szerint.
Egyszerű javaslatok és a velük kapcsolatos követelmények
Fontos megjegyezni, hogy vannak olyan kötőszavak, mint az „és”, „vagy”, „vagy”, „igen”, amelyek jók, mert nem igényelnek vesszőt. Néha homogén tagok összekapcsolására használják, ilyenkor nem ismétlődnek. Vannak még „a”, „de”, „de”, „azonban”, amelyeket mindig ez a jel választ el. A kötőszavak külön kategóriája az összetett kötőszavak, amelyek több szóból állnak - „ez és az”, „nem az - nem az”, „vagy - vagy” és mások. Ha ezeket a bonyolult „dolgokat” használjuk, akkor a homogén tagok közé vesszőt írunk, de nem választja el az első szótagot, az „akkor, az” írás helytelen. Ha megismétlődik az „és”, „vagy”, „vagy”, „igen”, akkor az első előtt nincs írásjel.
Komplex - árnyalatok
Részeiket mindig vesszővel kell elválasztani. Az „és” kötőszók egyetlen összetett mondatban találhatók, és célja az összetett mondatot alkotó egyszerűek „összeragasztása”, valamint a homogén tagok összekapcsolása. Nem szükséges vesszőt tenni az összetett mondat részei közé, ha két egyszerűt egy közös kisebb tag, bevezető szó vagy mellékmondat egyesít.
Koncentrálnom kell
A jegy szövege egyértelmű - írásjeleket kell hozzáadnia, például adja meg azoknak a tételeknek a számát, amelyeket helyesnek tart.
Az írásjelek nehéz téma, amely kitartást és mély ismereteket igényel. Ha sikeresen le akarja tenni a 2020-as orosz nyelvű OGE-teszteket, azonnal kezdje el a vizsgakísérletet, még akkor is, ha az iskolai tanterv szakértőjének tartja magát. Kérjük, vegye figyelembe, hogy a vizsga során szorongást tapasztalhat, ha egy ismeretlen környezet megzavarhatja a gondolatmenetét, ami bosszantó hibákat okozhat. Ennek eredményeként a pontok száma csökken, amit nem szabad megengedni. Ezért Ön a Federal Institute of Pedagogical Measurements anyagainak felhasználásával edz, amelyek a nyílt feladatbankban találhatók. Használja ki ma az internet adta lehetőségeket. Reméljük, hogy a 15-ös az Ön lehetőségeihez tartozik, és a tesztek során gyorsan és egyértelműen meg fogja tenni.
Szöveg és minta esszé az OGE számára (9. osztály). Hogyan érti a kijelentés jelentését...
SZÖVEG
A barátok bementek egy kis szobába, ahol beteg bajtársuk feküdt. Már felépült, de az orvos elrendelte
még egy-két napot az ágyban kellene töltenie.
Foglaljon helyet! - mondta a szoba tulajdonosa. Azonnal felnevetett. A vendégek is nevettek.
Puskin – kérdezte, amikor elült a zaj –, komponáltál újat
költészet?
Igen, Vilenka* (Wilhelm Kuchelbecker – a szerk.) – válaszolta a szoba tulajdonosa.
No, olvasd el! Olvasd el! - kiáltott fel az ügyetlen vendég. Mostanra az ügyetlensége eltűnt. Karjával hadonászva rohant egyik iskoláscsoporttól a másikhoz, mintha mindkettőjüket meg akarná ölelni. Ölelj örömmel, hogy barátja új verseket írt.
Legyen ez neked, Vilenka – mondta valaki. - No, olvass, Puskin! Puskin már nem feküdt, hanem ült az ágyon.
A lenyugvó nap sugarai ferdén estek a falra, amely mellett ült, és ezekben a sugarakban az arca aranyszínűnek tűnt.
Egy jegyzetfüzet jelent meg a kezében. Átlapozta, és miután megtalálta, amit keresett, hangosan felolvasta a címet. Az iskolások az első szavaktól fogva rájöttek, hogy most olyan verseket fognak hallani, amelyek róluk szólnak. És így is lett. Puskin verseket olvasott társairól.
Ott voltak a szobában, hallgattak, nem vették le róla a szemüket.
Ezek a fiúk mind verseket is írtak, de Puskin verseit hallgatva megértették, milyen hatalmas különbség van aközött, amit ők írtak, és amit csodálatos társaik írtak. A különbség ugyanannyi volt, mint egy bádogkatona és egy élő harcos között, aki egy tenyészlovon, repülő sörénnyel.
Ezúttal különösen tetszett nekik, amit Puskin olvas. Természetesen ezekben a versekben barátságosan beszélgetett velük, mindegyiket nevén szólította! Időnként kitörő nevetés hallatszott. Az iskolások felismerték vicces vonásaikat ennek a vicces dalnak egyik vagy másik versében:
Add a kezed, Delvig! miért alszol?
Ébredj, álmos lajhár!
A legjobban azt csodálták, akit Vilenkának hívtak. A költészetet élete hivatásának tekintette, ugyanakkor semmi sem volt nehezebb számára, mint egy verssort írni. Tanórákon és éjszaka is írt verseket, de bármennyire is igyekezett, olyan sorok jöttek ki belőle, hogy még kiejteni is nehéz volt. De makacsul égett egy gyertyát a szobájában. Azt hitte, hogy egy nap kijön egy vers a tollából, olyan könnyű, hangzatos és olyan megható szívet, mint Puskin verse.
Puskin szerette Vilenkát a költészet iránti elkötelezettségéért, kemény munkájáért, legyőzhetetlen vágyáért, hogy bármi áron elérje célját.
Világos volt, hogy egy elvtársaknak szentelt vers nem lenne teljes Vilenka említése nélkül. Mindenki várta: pontosan mit mond majd Puskin a szerencsétlenül járt költőről? Az iskolások között mindig akad egy, akit kinevetnek, bár szeretik, mégis kinevetnek. Az iskolában, ahol Puskin tanult, Vilenkán nevettek.
Vilenka élvezve hallgatta a költő hangzatos beszédét. Az utolsó dolog, amire gondolt, az volt, hogy Puskin is megemlíti őt. Teljesen megfeledkezett önmagáról, teljesen átadta magát a költői gyönyörnek. A költő hangjából és gesztusából érezte, hogy a felolvasásnak vége szakad, és ettől nagyon szenvedett: azt akarta, hogy Puskin örökké olvasson!
És hirtelen látta, hogy Puskin őt nézi. Rájött, hogy most lesznek olyan sorok, amelyek közvetlenül kapcsolódnak hozzá. Mindez hallássá változott. De a többi hallgató megakadályozta, hogy halljon. Olyan hangos nevetésben törtek ki, hogy még a kezét is a füléhez emelte.
Hogy gyorsabban elaludjak!
Mindenki rohant zavarni Vilenkát. Megismételték neki, amit Puskin olvasott.
Ilyen verseket írsz! - kiáltotta valaki. - Olyan unalmas, hogy el tud aludni tőlük!
Találkozzunk! Kórusban! - valaki más kiabált és énekelt: Wilhelm, olvasd el a verseidet,
Hogy gyorsabban elaludjak!
Vilenka, mintha ködön át, látta maga körül az iskolások kék egyenruháját, piros gallérját. És mintha messziről érkezett volna hozzá vidám hangjuk, jókat énekelve:
Wilhelm, olvassa el a verseit,
Hogy gyorsabban elaludjak!
Ám ekkor a kék egyenruhák között megjelent egy fehér ing. Puskin kiugrott az ágyból, és a barátjához rohant.
Mit tegyek, hogy megbocsáss? - kiáltott fel. - Na, szólj! Miért hallgatsz? Ó, mennyire megvetem magam! Mit kéne tennem?
Puskin szeme égett. Kis kezeivel széles mellkasára gyűrte az inget. Világos volt, hogy mindenre készen áll.
Mit kéne tennem? Nos, szólj!
Megkérdezem, ha...
Jól?
Ha te...
Nos, szólj!
Ha még egyszer elolvasod ezt a csodálatos verset! Ó, Puskin, Puskin...
Vilenka pedig megölelte barátját.
Ó, Puskin! - ismételte meg. - Végül is tudom, hogy jó barát vagy! És ha keményen ítélsz meg, az azért van, mert tudod, milyen nagy kötelesség a költőnek. Szigorúan ítélkezel magad felett, de mi vagyok én előtted? No, olvasd el, olvasd el még egyszer! Örökké hallgathatlak, Puskin!
Yu Olesha
Magyarázd el, hogyan érted a szöveg utolsó mondatainak jelentését: „Ah, Puskin!” – Végül is tudom, hogy jó barát!
A szöveg utolsó szavainak jelentését a következőképpen értem: Puskin sértő szavai ellenére Vilenka ismét meggyőződött arról, hogy ez a líceumi diák az igaz barátja. Mondok példákat Yu Olesha szövegéből, amelyek ezt bizonyítják.
Először is, miután elolvasott egy beteg elvtársnak címzett sértő költői sorokat, Puskin odaszaladt barátjához, és felkiáltott: „Mit tegyek, hogy megbocsásson?” (32. sz. mondat.) És ezek nem csak szavak voltak! A fiatal költő izgalma és elszántsága jelezte, hogy mindenre készen áll!
Másodszor, Vilenka rájött, hogy Puskin támadóvonalai nem véletlenül merültek fel, és igazak. Nem hiába mondja barátjának: „És ha szigorúan ítélkezik felettem, az azért van, mert tudja, milyen magas a költő kötelessége” (51. mondat).
Ezért az igaz barátnak mindig a szemébe kell mondania az igazat, és ezen nem szabad megsértődnie a bajtársának.
Úgy tűnik számomra, hogy az elbeszélő szavai a nagymamáról azt jelzik, hogy őszintén ragaszkodott a természethez: szerette, jól ismerte és érezte. És minden élőlény válaszolt a bölcs asszonynak. Az erdő olyan volt számára, mint a második otthona, hiszen minden növényt és állatot szeretett benne.
Megpróbálom alátámasztani álláspontomat, Maxim Gorkij szövegéből vett példákkal alátámasztva. A narrátor felidézi, hogy nem akart beleavatkozni nagymamája beszélgetésébe „füvekkel, madarakkal, békákkal...”. Jól értette, hogy egyikük sem tud válaszolni neki, de mégis minden erdőlakót adott egy kedves szóval. A nő rájött, hogy ez egy hatalmas élővilág, ami segített megérteni és értékelni.
Az idős asszony tudott a különböző gyógynövények jótékony hatásairól (9. mondat), különbséget tett az ehető és a mérgező gombák között (32. mondat), és tudott tájékozódni az erdei jelzések alapján (36. mondat).
A nagymama tévedhetetlenül talált gombafoltokat, a megfelelő időben gyűjtötte a gyógynövényeket, hogy azok megőrizzék gyógyító tulajdonságaikat, és ami a legfontosabb, megköszönte a növények és állatok nagylelkűségét, kedvességét. A természet viszont szintén vonzódott a takarékos öregasszonyhoz, és nem sértette meg. Ezt egyértelműen bizonyítja a farkassal készült epizód (19. mondat). A hősnő nyugodtan, sőt kedvesen beszélt a ragadozóval, mert tudta, hogy nyáron a farkasok nem éhesek, és gyakorlatilag nem támadják meg az embereket.
A nagymama a természet szeretetét oltotta el unokájában, és megtanította őt is, hogy legyen figyelmes. Még egyfajta vizsgát is adott a fiatalembernek, kérdéseket tett fel a különböző gombákról, hol kell keresni és hogyan lehet megkülönböztetni őket.
Gorkij hősnője a narrátornak az erdő úrnőjeként tűnik fel, mert ismeri minden szegletét, nem fél semmitől, és ami a legfontosabb, teljes lelkéből szereti ezt a zöld világot.
Befejezésül szeretném elmondani, hogy az erdő tulajdonosának csak kedves, nagylelkű és nyitott ember nevezhető. Soha nem fog ártani annak lakóinak.
Frissítve: 2017-02-15
Figyelem!
Köszönöm a figyelmet.
Ha hibát vagy elírást észlel, jelölje ki a szöveget, és kattintson a gombra Ctrl+Enter.
Ezzel felbecsülhetetlen hasznot hoz a projektnek és más olvasóknak.
Hasznos anyagok a témában