Sistem gradasi
kertas ujian
Dalam bahasa Rusia

BAGIAN 1

Mendengarkan teks

Coba kita pikirkan seberapa sering kita merasa kesal karena tidak memahami seseorang? Atau mungkin kita lebih sering menderita karena mereka tidak memahami kita? Tentu saja, hal terakhir ini lebih sering terjadi. Ketika mereka tidak memahami kita, kita merasa tersinggung. Kami kesal karena orang tua, guru, dan teman sekelas kami tidak memahami kami. Kita khawatir sampai menangis bahwa orang-orang yang kita sukai dan hormati tidak memahami kita. Kami yakin bahwa kami sendiri mampu memahaminya, dan kami memahami semuanya, namun ini dia...

Namun selama kita yakin akan hal ini, selama kita menilai diri kita sendiri dengan kurang ketat dibandingkan orang lain, kesalahpahaman akan lahir. Mungkin kita harus mulai dari diri kita sendiri, dengan memikirkan kekurangan kita sendiri? Mungkin ini adalah langkah pertama menuju pemahaman.

Apakah kita, misalnya, mempunyai imajinasi yang cukup? Lagi pula, imajinasi, sebagaimana dicatat secara akurat oleh salah satu penulis, tidak diperlukan sama sekali untuk menghasilkan sesuatu yang tidak ada atau tidak dapat diwujudkan. Imajinasi diperlukan untuk merangkul dengan pikiran dan hati seluruh kekayaan hidup, situasi-situasinya, liku-likunya, untuk melihat dengan mata batin sudut-sudut tersembunyi jiwa manusia. Tanpa imajinasi tidak ada gambaran dunia dan tidak ada gambaran manusia. Dan tanpa gambaran-gambaran ini, kehidupan menjadi datar dan disederhanakan, di mana kita hanya dikelilingi oleh model dan diagram, dan bukan oleh orang-orang nyata.

Tetapi untuk memahami seseorang, imajinasi saja tidak cukup, perhatian yang cermat terhadap orang lain juga diperlukan, keinginan untuk mengintip, mendengarkan dengan simpati yang baik, dengan partisipasi yang tulus. Kita membutuhkan belas kasih, yang mendorong kita untuk mendengarkan tidak hanya kata-kata, tetapi juga intonasi, untuk melihat tidak hanya pada hal-hal yang jelas, tetapi juga pada hal-hal yang tidak terlihat. Dengan sikap seperti itu, maka perbedaan pandangan dan perasaan tidak akan pernah berubah menjadi kesalahpahaman.

(251 kata)
(Dari internet)

Memeriksa dan menilai tugas C1

Tabel 1

Perhatian!

1. Saat menulis presentasi, peserta ujian mungkin menggunakan kosakata yang berbeda dari yang disajikan dalam teks sumber atau informasi tentang teks.

2. Jumlah paragraf dalam penyajian ringkas harus sesuai dengan jumlah mikrotopik dalam teks sumber.

Jawaban tugas C1 (ringkasan ringkas) dinilai berdasarkan kriteria berikut.

Meja 2

BAGIAN 2

Memeriksa tugas A1–A7; B1–B14

Di belakang BENAR menyelesaikan tugas bagian kedua kertas ujian (A1–A7; B1–B14), peserta ujian menerima 1 poin untuk setiap tugas. Di belakang jawaban yang salah atau dia ketiadaan 0 poin diberikan.

Jumlah poin maksimum yang dapat diperoleh seorang peserta ujian yang telah menyelesaikan 21 tugas tes bagian kedua dengan benar adalah 21 poin.

Untuk menyelesaikan tugas A1–A7 dengan pilihan jawaban, 1 poin diberikan, dengan ketentuan hanya satu nomor jawaban yang benar yang dilingkari. Apabila dua jawaban atau lebih, termasuk yang benar, dilingkari dan tidak dicoret, maka jawaban tersebut tidak dihitung.

Tabel 3

Tabel 4

BAGIAN 3

Memeriksa tugas C2.1

Jawaban tugas C2.1 (penalaran esai) dinilai berdasarkan kriteria berikut.

Tabel 5

Perhatian!

poin nol sesuai dengan semua kriteria verifikasi (C 1 K1–C 1 K4; GK1–GK4, FC1).

Literasi pidato tertulis peserta ujian dan keakuratan pidato tertulisnya dinilai secara terpisah (lihat Tabel 7).

Memeriksa tugas C2.2

Jawaban tugas C2.2 (penalaran esai) dinilai berdasarkan kriteria berikut.

Tabel 5

Perhatian!

Jika esai adalah teks yang sepenuhnya ditulis ulang atau diceritakan kembali, maka karya tersebut dievaluasi poin nol sesuai dengan semua kriteria verifikasi (C 2 K1–C 2 K4; GK1–GK4, FC1).

Literasi praktis peserta ujian dan keakuratan pidato tertulisnya dinilai berdasarkan tes presentasi dan tulisan pada umumnya(dengan mempertimbangkan kesalahan kotor dan tidak kotor, serupa dan heterogen).

Tabel 7

Saat menilai kemampuan melek huruf (GC1–GC4), kita harus mempertimbangkannya volume presentasi dan komposisi.

Standar yang ditentukan dalam Tabel 7 digunakan untuk pengujian dan evaluasi presentasi dan esai, total volumenya adalah 140–290 kata.

Jika volume totalnya esai dan presentasi adalah 70–139 kata, maka untuk setiap kriteria GK1–GK4 diberikan tidak lebih dari 1 poin:

GK1 – 1 poin diberikan bila tidak ada kesalahan ejaan atau terdapat 1 kesalahan kecil;

GK2 – 1 poin diberikan jika tidak ada kesalahan tanda baca atau terjadi 1 kesalahan kecil;

GK3 – 1 poin diberikan jika tidak ada kesalahan tata bahasa;

GK4 – 1 poin diberikan jika tidak ada kesalahan bicara.

Jika di presentasi dan komposisi Pada umumnya kurang dari 70 kata, maka karya tersebut menurut kriteria GK1 – GK4 mendapat nilai nol.

Jika siswa baru saja menyelesaikan satu jenis karya kreatif (baik presentasi, maupun esai), maka penilaian sesuai kriteria GK1–GK4 juga dilakukan sesuai dengan volume karya:

jika karya memuat minimal 140 kata, maka literasi dinilai berdasarkan Tabel 7;

jika karya mengandung 70–139 kata, maka untuk setiap kriteria GK1–GK4 diberikan tidak lebih dari 1 poin (lihat di atas);

apabila karya tersebut kurang dari 70 kata, maka karya tersebut menurut kriteria GK1 – GK4 dinilai dengan nilai nol.

Poin maksimal yang dapat diterima peserta ujian untuk menyelesaikan seluruh pekerjaan ujian, – 44 poin.

No Kriteria penilaian presentasi ringkas Poin IR 1 Isi presentasi Peserta ujian secara akurat menyampaikan isi utama teks yang didengarkan, mencerminkan semua topik mikro yang penting bagi persepsinya, tercantum pada Tabel 1. 2 Peserta ujian menyampaikan konten utama dari teks yang didengarkan, tetapi melewatkan atau menambahkan 1 topik mikro. 1 Peserta ujian menyampaikan isi utama teks yang didengarkan, tetapi melewatkan atau menambahkan lebih dari 1 topik mikro. 0

IR 2 Kompresi teks sumber Peserta ujian menerapkan 1 atau lebih dari 3 teknik kompresi teks, menggunakannya di seluruh teks. Peserta ujian menerapkan 1 atau lebih teknik kompresi teks, menggunakannya untuk mengompresi 2 2 topik mikro teks. Peserta ujian menerapkan 1 atau lebih teknik kompresi teks, menggunakannya untuk mengompresi 1 1 topik mikro teks. Peserta ujian tidak menggunakan teknik kompresi teks. 0

IC 3 Integritas semantik, koherensi verbal dan konsistensi penyajian Karya peserta ujian bercirikan integritas semantik, koherensi verbal dan konsistensi penyajian: - tidak ada kesalahan logika, urutan penyajian tidak terputus; - tidak terdapat pelanggaran pembagian paragraf teks dalam karya. 2 Karya peserta ujian ditandai dengan integritas semantik, koherensi dan konsistensi penyajian, 1 tetapi 1 kesalahan logika dibuat, dan/atau terdapat 1 pelanggaran pembagian paragraf teks dalam karya. Karya peserta ujian menunjukkan maksud komunikatif, namun terdapat lebih dari 1 kesalahan logika, dan/atau terdapat 0 kasus pelanggaran pembagian paragraf teks. Jumlah poin maksimal untuk presentasi ringkas sesuai kriteria IR 1–IR 3 7

No Kriteria penilaian argumen esai tentang topik linguistik (C 2) Dari 1 Sampai 1 Ketersediaan jawaban yang masuk akal atas pertanyaan yang diajukan Poin Peserta ujian menyajikan alasan pada tingkat teoritis. Tidak ada kesalahan faktual terkait pemahaman skripsi 2 Peserta ujian memaparkan penalaran pada tataran teoritis. 1 kesalahan faktual yang dilakukan terkait pemahaman tesis 1 Peserta ujian menyajikan penalaran pada tataran teoritis. Terdapat 2 atau lebih kesalahan faktual terkait pemahaman skripsi. baik tesisnya belum terbukti, atau ada argumentasi yang diberikan di luar konteks tugas, atau tesis itu terbukti dalam kehidupan sehari-hari 0

Dari 1 hingga 2 Ketersediaan contoh argumen Peserta ujian memberikan 2 contoh argumen dari teks, 3 dengan benar menunjukkan perannya dalam teks Peserta ujian memberikan 2 contoh argumen dari teks, 2 tetapi tidak menunjukkan perannya dalam teks, atau memberi 2 contoh argumen dari teks , menunjukkan peran salah satunya dalam teks, atau memberikan 1 contoh argumen dari teks, menunjukkan perannya dalam teks Peserta ujian memberikan 1 contoh argumen dari teks, tanpa 1 menunjukkan perannya dalam teks. Peserta ujian tidak memberikan satu pun contoh argumen yang menggambarkan tesis. , atau peserta ujian memberikan contoh bukan dari apa yang dibacanya

Dari 1 sampai 3 Integritas semantik, koherensi verbal dan konsistensi esai Karya peserta ujian ditandai dengan integritas semantik 2, koherensi verbal dan konsistensi penyajian: - tidak ada kesalahan logika, urutan penyajian tidak terputus - ada tidak ada pelanggaran pembagian paragraf teks dalam karya Karya peserta ujian bercirikan 1 integritas semantik, koherensi dan konsistensi penyajian, tetapi dilakukan 1 kesalahan logika dan/atau terdapat 1 pelanggaran pembagian paragraf teks dalam pekerjaan Niat komunikatif dari pekerjaan peserta ujian diamati, 0

Dari 1 sampai 4 Keserasian komposisi Karya bercirikan keserasian dan kelengkapan komposisi, tidak ada kesalahan dalam konstruksi teks 2 Karya bercirikan keserasian dan kelengkapan komposisi, namun terdapat 1 kesalahan dalam konstruksi teks 1 The pekerjaan membuat 2 kesalahan atau lebih dalam konstruksi teks 0 Jumlah poin maksimal untuk esai 9 sesuai kriteria C 1 K 1 – C 1 K 4

Kriteria penilaian literasi dan ketepatan tuturan peserta ujian GK 1 Kesesuaian dengan norma ejaan Tidak ada kesalahan ejaan, atau tidak lebih dari 1 kesalahan yang dilakukan 2 -3 kesalahan yang dilakukan 4 kesalahan atau lebih yang dilakukan GK 2 2 0 1 Kesesuaian dengan norma tanda baca Tidak ada kesalahan tanda baca, atau tidak ada lagi yang dibuat 2 2 kesalahan 3 -4 kesalahan yang dilakukan 1 5 kesalahan atau lebih yang dilakukan 0

GK 3 Pemenuhan norma tata bahasa Tidak ada kesalahan tata bahasa, atau terjadi 1 kesalahan 2 kesalahan dilakukan 3 kesalahan atau lebih GC 4 2 0 1 Kepatuhan terhadap norma tutur Tidak ada kesalahan tutur, atau kesalahan yang dilakukan tidak lebih dari 2 3 -4 kesalahan dibuat 2 5 atau lebih kesalahan dibuat 0 1

FC 1 Keakuratan bahasa tulis yang sebenarnya Tidak ada kesalahan faktual dalam penyajian materi, 2 juga dalam pemahaman dan penggunaan istilah, 1 kesalahan dalam penyajian materi, atau 1 kesalahan dalam penggunaan istilah, 2 kesalahan atau lebih dibuat dalam penyajian materi atau penggunaan istilah 0 10 Poin maksimal untuk esai dan presentasi sesuai kriteria FC 1, GC 1 – GC 4

Saat menilai literasi (GK 1 - GK 4), volume presentasi dan esai diperhitungkan.Standar yang ditunjukkan pada Tabel 4 digunakan untuk memeriksa dan mengevaluasi presentasi dan esai, yang total volumenya 140 kata atau lebih. Jika total volume presentasi dan esai adalah 70.139 kata, maka menurut kriteria GK 1 - GK 4 yang diberikan tidak lebih dari satu poin. Apabila presentasi dan karangan secara keseluruhan kurang dari 70 kata, maka karya tersebut menurut kriteria GK 1 - GK 4 dinilai dengan nilai nol. Apabila siswa hanya menyelesaikan satu jenis karya kreatif (presentasi atau esai), maka penilaian menurut kriteria GK 1 - GK 4 dilakukan sesuai dengan jumlah karya. Jumlah poin maksimum yang dapat diperoleh peserta ujian untuk menyelesaikan seluruh pekerjaan ujian adalah 39 poin.

Konversi poin menjadi nilai 0 – 14 poin – nilai “2” 15 – 25 poin – nilai “3” 26 – 33 poin (minimal 4 poin sesuai kriteria GK 1 - GK 4) – nilai “4 ” 34 – 39 poin (minimal 6 poin sesuai kriteria GK 1 - GK 4) – tandai “5”

Presentasi singkat- ini adalah tugas pertama yang akan Anda selesaikan di OGE dalam bahasa Rusia. Tugas ini dirancang untuk menguji keterampilan pemrosesan informasi.

Pertama, mari kita ingat apa itu presentasi? Presentasi- jenis karya yang didasarkan pada penceritaan kembali teks sumber secara lisan atau tertulis. Presentasi singkat adalah presentasi singkat dan umum dari isi teks sumber. Dalam penyajian yang ringkas, perlu mencerminkan isi teks aslinya semaksimal mungkin, dengan menggunakan bahasa yang minimal.

Menurut kriteria penilaian presentasi singkat, kita perlu menyelesaikan tugas-tugas berikut:

1) Menyampaikan isi pokok teks yang didengarkan, tanpa melewatkan satu pun topik mikro;

2) Terapkan setidaknya satu metode kompresi teks;

3) Menulis makalah tanpa kesalahan logika dan pelanggaran pembagian paragraf teks (perkiraan volume 90-110 kata).

Mendengarkan teks

Menurut saya, tugas yang paling sulit adalah mengingat dan menuliskan teks.

Teks asli direproduksi dua kali. Antara bacaan pertama dan kedua Anda memiliki waktu 3-4 menit untuk memahami teks.

Saat membaca untuk pertama kali, cobalah memahami inti teks, masalah utamanya. Ikuti perkembangan topik mikro, ingat posisi dan urutannya.

Jangan mencoba menuliskan semua teks! Tandai hanya kata kunci (yang menjadi dasar semantik teks ini). Beri jarak antar entri: ini akan memberi Anda kesempatan (saat membaca dan mengedit kedua) untuk menyisipkan kata, frasa, dan bahkan kalimat. Cobalah membuat rencana, merumuskan setiap topik mikro dalam bentuk tesis.

Pada bacaan kedua, periksa apakah Anda mengingat dengan benar urutan topik dan alasan penulis. Lengkapi entri Anda.

Tema mikro

Dalam proses mendengarkan teks, Anda perlu membaginya secara mental menjadi bagian-bagian komponennya - tema mikro.

Tema mikro- isi beberapa kalimat yang disatukan oleh satu pemikiran. Tema mikro adalah bagian dari keseluruhan tema teks dan, biasanya, mewakili paragraf terpisah (atau beberapa). Dalam teks presentasi yang diringkas, semua topik mikro dari teks sumber harus diperhatikan, jika tidak maka nilai akan dikurangi.

Misalnya:

Membaca teks ini dengan cermat akan membantu mengidentifikasi topik mikro berikut di dalamnya:

Metode untuk mengompresi teks

Maksud dari mengompresi teks adalah meninggalkan informasi utama sekaligus mengurangi informasi sekunder. Ada tiga metode bahasa untuk kompresi teks: pengecualian, generalisasi dan penggantian .

Menggunakan pengecualian perlu untuk menentukan informasi utama dan rincian sekunder (konstruksi pengantar, pengulangan, anggota homogen, sinonim, fragmen tidak penting dan seluruh kalimat). Dengan mengecualikan detail ini, bentuklah teks yang ringkas.

Misalnya:

Pertama-tama, perlu dicatat bahwa kedua kata tersebut berasal dari luar negeri. Mereka memasuki bahasa Rusia pada waktu yang berbeda - Kata-kata asing ini masuk ke bahasa Rusia pada waktu yang berbeda.

Pada generalisasi kami mengisolasi fakta individu, memilih cara untuk menyampaikannya secara singkat, dan menyusun teks baru. Dengan menggunakan metode ini, kita dapat mengganti anggota yang homogen dengan nama umum, ucapan langsung dengan ucapan tidak langsung, beberapa kalimat sederhana dengan kalimat kompleks.

Misalnya:

Dia terpaksa belajar dengan tutor bahasa Rusia, matematika, ilmu sosial, sejarah dan kimia - Ia terpaksa belajar dengan tutor di banyak mata pelajaran.

Penyederhanaan (penggantian) adalah teknik kompresi teks berdasarkan penyederhanaan struktur sintaksis.

- mengganti bagian kalimat kompleks dengan frase partisipatif atau adverbial;

- menggabungkan beberapa kalimat menjadi satu;

- mengganti sebagian teks dengan satu kalimat;

- mengurangi jumlah bagian kalimat kompleks;

- mengganti bagian kalimat dengan ekspresi sinonim;

- mengganti kalimat atau bagiannya dengan kata ganti penunjuk;

Misalnya:

Ketika saya membaca catatannya, saya dijiwai dengan cintanya kepada ibunya - Membaca catatannya, saya dijiwai dengan cintanya pada ibunya.

Mengerjakan presentasi yang ringkas

Misalnya, saya menawarkan teks berikut:

Contoh presentasi ringkas:

Dunia anak-anak terus berkembang. Jiwa anak sama-sama menyerap semua kesan, melestarikannya seumur hidup. SEBAGAI. Pushkin menulis bahwa kebahagiaan adalah universitas terbaik. Itu melengkapi pendidikan jiwa. Sikap baik hati terhadap anak tidak bertentangan dengan tuntutan orang dewasa.

Kenangan masa kecil selalu spesifik dan imajinatif, tetapi setiap orang mengingatnya secara berbeda. Jika kita mengambil musim semi, maka mungkin banyak yang akan mengingatnya saat memasang sangkar burung, membangun bendungan, menangkap ikan untuk pertama kali, dan masih banyak lagi.

Anak-anak secara halus merasakan garis yang sulit dipahami selama transisi dari satu keadaan ke keadaan lainnya. Semua orang tahu bahwa kentang paling enak adalah antara mentah dan dipanggang. Momen ketika ayunan yang bergerak ke atas akan memulai gerakan sebaliknya, momen sebelum jatuh ke air atau jerami - semua ini menimbulkan nikmatnya kebahagiaan dan kepenuhan hidup (109 kata).

Makalah ujian OGE dalam bahasa Rusia terdiri dari tiga bagian.

Bagian pertama dari pekerjaan ini adalah menulis ringkasan singkat dari teks yang didengarkan.

Bentuk ini tidak hanya membutuhkan mobilisasi ingatan siswa, tetapi pertama-tama, persepsi terstruktur terhadap isi teks, kemampuan mengidentifikasi topik-topik mikro di dalamnya, menentukan hal-hal utama dan esensial di dalamnya, dan memotongnya. yang sekunder. Dengan demikian, penyajian yang ringkas mendorong lulusan untuk melakukan pengolahan informasi terhadap teks. Pada saat yang sama, tidak hanya keterampilan reproduktif, tetapi juga keterampilan komunikasi produktif yang dibutuhkan, dan yang terpenting adalah kemampuan memilih sarana leksikal dan tata bahasa yang memungkinkan penyampaian informasi yang diterima secara koheren dan ringkas.

Pendekatan dasar untuk menilai presentasi yang ringkas disajikan dalam dokumen FIPI “Materi metodologis bagi ketua dan anggota komisi mata pelajaran daerah untuk pemeriksaan penyelesaian tugas dengan jawaban rinci soal ujian OGE 2017”

(Latihan 1)

Dengarkan teksnya dan tulis ringkasan singkatnya.

Harap dicatat bahwa Anda harus menyampaikan konten utama dari setiap topik mikro dan keseluruhan teks secara keseluruhan.

*Volume presentasi minimal 70 kata.

Tulis ringkasan Anda dengan tulisan tangan yang rapi dan mudah dibaca.

* Saat menghitung kata, bagian ucapan independen dan tambahan diperhitungkan. Urutan kata apa pun yang ditulis tanpa spasi akan dihitung (misalnya, “masih” adalah satu kata, “masih” adalah dua kata). Inisial dengan nama keluarga dianggap satu kata (misalnya, “M.Yu. Lermontov” adalah satu kata). Simbol lainnya, khususnya angka, tidak diperhitungkan saat menghitung (misalnya, “5 tahun” adalah satu kata, “lima tahun” adalah dua kata).

Jika presentasi kurang dari 50 kata, maka pekerjaan tersebut tidak dihitung dan dinilai dengan poin nol, tugas dianggap belum selesai.

Kriteria penilaian tugas 1

Tabel 1

*Tabel 2 lihat dokumen FIPI

Jumlah poin maksimum untuk presentasi ringkas menurut kriteria IR1–IR3 adalah 7

Pakar memeriksa karya tersebut jika memuat paling sedikit 50 kata.

Saat menulis presentasi, peserta ujian mungkin menggunakan kosakata yang berbeda dari yang disajikan dalam teks sumber atau informasi tentang teks.

Peserta ujian harus menulis narasi dari orang yang menjadi sumber narasi dalam teks sumber.

Jika nama diri ditemukan dalam teks sumber, maka nama tersebut harus dituliskan di papan tulis.

Membaca kertas ujian, ahli menetapkan:

Kesesuaian jumlah mikrotopik pada karya peserta ujian dengan jumlah mikrotopik pada informasi teks;

Urutan tema mikro dalam karya peserta ujian, yang harus sesuai dengan urutan tema mikro dalam informasi tentang teks;

Keakuratan transfer informasi di setiap topik mikro.

Penting untuk dicatat bahwa presentasi bukanlah teks yang direproduksi, melainkan teks yang dibuat. Ketentuan ini mengarahkan para ahli menilai presentasi siswa agar tidak hanya memperhatikan ciri-ciri substantif presentasi yang diringkas (adanya mikrotopik, kata kunci), namun juga logika perkembangan pemikiran penulis.

Penulis teks dapat mengungkapkan tesis umum yang dirumuskan pada paragraf pertama, dapat memperbarui aspek-aspek baru dalam konsep yang tampaknya terkenal, dapat menyangkal gagasan yang berlaku tentang suatu fenomena tertentu, dll. Jadi, dalam karya siswa di atas, kita melihat kesesuaian lengkap penyajiannya dengan bagian struktural dan semantik teks sumber.

Hal ini misalnya diwujudkan dalam rangkaian kata kunci: panggilan, bakat, kerja keras, kebahagiaan, spesialis, profesi favorit, dll. Oleh karena itu, untuk meningkatkan objektivitas dan keandalan pemeriksaan, ahli harus mempelajari teks sumber dengan cermat, mengidentifikasi tujuan penulis, yang tercermin dalam pemilihan topik, urutan bagian semantik, dan pemilihan. arti ucapan.