Система оцінювання
екзаменаційної роботи
з російської мови

ЧАСТИНА 1

Текст для прослуховування

Замислимося над тим, чи часто ми засмучуємось, що не зрозуміли когось? А може, значно частіше страждаємо тому, що нас не розуміють? Звичайно, найчастіше трапляється друге. Коли нас не розуміють, нам буває прикро. Ми засмучуємось, що нас не розуміють батьки, вчителі, однокласники. Ми до сліз переживаємо, що нас не розуміють ті, хто нам подобається, кого ми поважаємо. Ми впевнені, що самі здатні зрозуміти та й розуміємо їх усіх, а ось вони…

Але поки що ми впевнені в цьому, поки що себе судимо менш суворо, ніж інших, якраз і народжується нерозуміння. Може, варто почати саме з себе, з роздумів над тим, чого нам самим не вистачає? Можливо, у цьому полягає перший крок до розуміння.

Чи достатньо, наприклад, у нас уяви? Адже уява, за влучним зауваженням одного з письменників, потрібна зовсім не для того, щоб придумати щось неіснуюче чи нездійсненне. Уява потрібна для того, щоб охопити розумом і серцем все багатство життя, його ситуацій, його поворотів, щоб побачити таємним поглядом потаємні куточки людської душі. Без уяви немає образу світу та образу людини. А без цих образів життя стає плоским і спрощеним, у ньому нас оточують лише моделі та схеми, а не живі люди.

Але щоб зрозуміти людину, однієї уяви мало, потрібна ще й пильна увага до людей, прагнення вдивитися, вслухатися з доброзичливим співчуттям, із серцевою участю. Потрібне співчуття, яке спонукає нас прислухатися не лише до слів, а й до інтонації, вдивлятися не лише у явне, а й у непомітне. При такому відношенні різниця поглядів та почуттів ніколи не переходить у нерозуміння.

(251 слово)
(Із Інтернету)

Перевірка та оцінювання завдання С1

Таблиця 1

Увага!

1. При написанні викладу екзаменованим може бути використана лексика, яка відрізняється від тієї, яка представлена ​​у вихідному тексті або інформації про текст.

2. Кількість абзаців у стислому викладі має відповідати кількості мікротем вихідного тексту.

Відповідь на завдання С1 (стислий виклад) оцінюється за такими критеріями.

Таблиця 2

ЧАСТИНА 2

Перевірка завдань А1-А7; В1-В14

За вірневиконання завдань другої частини екзаменаційної роботи (А1-А7; В1-В14) екзаменований отримує по 1 балу за кожне завдання. За неправильна відповідьабо його відсутністьвиставляється 0 балів.

Максимальна кількість балів, яку може набрати екзаменований, який правильно виконав 21 тестове завдання другої частини роботи, – 21 бал.

За виконання завдань А1–А7 із вибором відповіді виставляється 1 бал за умови, якщо обведено лише один номер правильної відповіді. Якщо обведено і не перекреслено дві і більше відповіді, у тому числі правильну, то відповідь не зараховується.

Таблиця 3

Таблиця 4

ЧАСТИНА 3

Перевірка завдання С2.1

Відповідь завдання С2.1 (твір-міркування) оцінюється за такими критеріям.

Таблиця 5

Увага!

нулем балівза всіма критеріями перевірки (З 1 К1-З 1 К4; ГК1-ГК4, ФК1).

Грамотність писемного мовлення екзаменованого та фактична точність його писемного мовлення оцінюється окремо (див. таблицю 7).

Перевірка завдання С2.2

Відповідь завдання С2.2 (твір-міркування) оцінюється за такими критеріям.

Таблиця 5

Увага!

Якщо твір є повністю переписаним або переказаним текстом, то така робота оцінюється нулем балівза всіма критеріями перевірки (З 2 К1-З 2 К4; ГК1-ГК4, ФК1).

Практична грамотність екзаменованого та фактична точність його писемного мовлення оцінюється на підставі перевірки викладу та твори в цілому(з урахуванням грубих та негрубих, однотипних та неоднотипних помилок).

Таблиця 7

Оцінюючи грамотності (ГК1–ГК4) слід враховувати обсяг викладу та твору.

Вказані в таблиці 7 нормативи застосовуються для перевірки та оцінки викладу та твори,сумарний обсяг яких становить 140-290 слів.

Якщо сумарний обсяг твори та викладустановить 70–139 слів, то за кожним із критеріїв ГК1–ГК4 не ставиться більше 1 бала:

ГК1 - 1 бал ставиться, якщо орфографічних помилок немає або допущена 1 негруба помилка;

ГК2 – 1 бал ставиться, якщо пунктуаційних помилок немає або допущено 1 негрубу помилку;

ГК3 - 1 бал ставиться, якщо граматичних помилок немає;

ГК4 - 1 бал ставиться, якщо мовних помилок немає.

Якщо в викладі та творізагалом налічується менше 70 слів, то така робота за критеріями ГК1-ГК4 оцінюється банкрутом балів.

Якщо учень виконав лише одинвид творчої роботи (або виклад, чи твір), то оцінювання за критеріями ДК1–ДК4 здійснюється також відповідно до обсягу роботи:

якщо у роботі не менше 140 слів, то грамотність оцінюється за таблицею 7;

якщо в роботі 70-139 слів, то за кожним із критеріїв ГК1-ГК4 не ставиться більше 1 бала (див. вище);

якщо у роботі менше 70 слів, то така робота за критеріями ГК1-ГК4 оцінюється банкрутом балів.

Максимальна кількість балів,яке може отримати екзаменований за виконання всієї екзаменаційної роботи, – 44 бали.

№ Критерії оцінювання стисненого викладу Бали ІЧ 1 Зміст викладу Екзаменований точно передав основний зміст прослуханого тексту, відобразивши всі важливі для його сприйняття мікротеми, перелічені в таблиці 1. 2 Екзаменований передав основний зміст прослуханого тексту, але втратив або додав 1 мікротему. 1 Іспит передав основний зміст прослуханого тексту, але втратив або додав більше 1 мікротеми. 0

ІК 2 Стиснення вихідного тексту Екзаменований застосував 1 або кілька 3 прийомів стиснення тексту, використовуючи їх протягом усього тексту. Екзаменований застосував 1 або кілька прийомів стиснення тексту, використавши їх для стиснення 2 2 мікротем тексту. Екзаменований застосував 1 або кілька прийомів стиснення тексту, використавши їх для стиснення 1 1 мікротеми тексту. Іспит не використовував прийоми стиснення тексту. 0

ІК 3 Смислова цілісність, мовна зв'язковість та послідовність викладу Робота екзаменованого характеризується смисловою цілісністю, мовленнєвою зв'язністю та послідовністю викладу: - логічні помилки відсутні, послідовність викладу не порушена; - у роботі немає порушень абзацного членування тексту. 2 Робота екзаменованого характеризується смисловою цілісністю, зв'язністю та послідовністю викладу, 1 але допущена 1 логічна помилка, та/або в роботі є 1 порушення абзацного членування тексту. У роботі екзаменованого переглядається комунікативний задум, але допущено більше 1 логічної помилки, та/або 0 є 2 випадки порушення абзацного членування тексту. Максимальна кількість балів за стислий виклад за критеріями ІЧ 1–ІК 3 7

№ Критерії оцінювання твору-міркування на лінгвістичну тему (З 2) З 1 К 1 Наявність обґрунтованої відповіді на поставлене питання Балли Іспит, що вивчив міркування на теоретичному рівні. Фактичних помилок, пов'язаних з розумінням тези, немає 2 Екзаменований навів міркування теоретично. Допущено 1 фактичну помилку, пов'язану з розумінням тези 1 Екзаменований навів міркування теоретично. Допущено 2 і більше фактичних помилок, пов'язаних із розумінням тези. або теза не доведена, або дано міркування поза контекстом завдання, або теза доведена на побутовому рівні 0

З 1 До 2 Наявність прикладів-аргументів Екзаменований навів 2 приклади-аргумента з тексту, 3 правильно вказавши їх роль у тексті Екзаменований навів 2 приклади-аргументи з тексту, 2 але не вказав їх роль у тексті, або навів 2 приклади-аргументи з тексту , вказавши роль у тексті одного з них, або навів 1 приклад-аргумент з тексту, вказавши його роль у тексті Іспитований навів 1 приклад-аргумент з тексту, не 1 вказавши його роль у тексті Екзаменований не навів жодного прикладу 0 аргументу, що ілюструє тезу , або екзаменований навів приклади не з прочитаного

С 1 К 3 Смислова цілісність, мовна зв'язність і послідовність твору Робота екзаменованого характеризується смисловою 2 цілісністю, мовленнєвою зв'язністю та послідовністю викладу: -логічні помилки відсутні, послідовність викладу не порушена -у роботі немає порушення абзацного членування тексту Робота екзаменованого характеризується смисловою та послідовністю викладу, але допущена 1 логічна помилка та/або в роботі є 1 порушення абзацного членування тексту У роботі екзаменованого доглядається комунікативний задум, 0

З 1 До 4 Композиційна стрункість Робота характеризується композиційною стрункістю та завершеністю, помилок у побудові тексту немає 2 Робота характеризується композиційною стрункістю та завершеністю, але допущена 1 помилка у побудові тексту 1 У роботі допущено 2 і більше помилок у побудові тексту 0 Максимальна кількість балів за твір 9 за критеріями С 1 К 1 – С 1 К 4

№ Критерії оцінки грамотності та фактичної точності мови екзаменованого ГК 1 Дотримання орфографічних норм Орфографічних помилок немає, або допущено не більше 1 помилки Допущено 2 -3 помилки Допущено 4 і більше помилок ДК 2 2 0 1 Дотримання пунктуаційних норм Пунктуаційних помилок немає, або допущено 2 2 помилок Допущено 3 -4 помилки 1 Допущено 5 і більше помилок 0

ГК 3 Дотримання граматичних норм Граматичних помилок немає, або допущено 1 помилка Допущено 2 помилки Допущено 3 і більше помилок ДК 4 2 0 1 Дотримання мовних норм Мовних помилок немає, або допущено не більше 2 помилок Допущено 3 -4 помилки 2 Допущено 5 і більше помилок 0 1

ФК 1 Фактична точність письмової мови Фактичних помилок у викладі матеріалу, а 2 також у розумінні та вживанні термінів немає Допущено 1 помилку у викладі матеріалу або 1 вживанні термінів Допущено 2 і більше помилок у викладі матеріалу або у вживанні термінів 0 10 Максимальна кількість балів за твір та виклад за критеріями ФК 1, ДК 1 – ДК 4

Оцінюючи (ГК 1 – ДК 4) грамотності враховується обсяг викладу і твори Зазначені у таблиці 4 нормативи застосовуються перевірки та оцінки викладу і твори, сумарний обсяг яких становить 140 і більше слів. Якщо сумарний обсяг викладу та твору становить 70139 слів, то за критеріями ДК 1 -ГК 4 не ставиться більше одного бала. Якщо у викладі та творі загалом налічується менше 70 слів, то така робота за критеріями ЦК 1-ГК 4 оцінюється банкрутом балів. Якщо учень виконав лише один вид творчої роботи (виклад або твір), то оцінювання за критеріями ЦК 1 – ЦК 4 здійснюється відповідно до обсягу роботи. Максимальна кількість балів, яку екзаменований може отримати за виконання всієї екзаменаційної роботи, - 39 балів

Переклад балів в оцінку 0 – 14 балів – відмітка «2» 15 – 25 балів – відмітка «3» 26 – 33 балів (з них не менше 4 балів за критеріями ГК 1-ГК 4) – відмітка «4» 34 – 39 балів (З них не менше 6 балів за критеріями ЦК 1-ГК 4) – відмітка «5»

Стислий виклад— це перше завдання, яке ви маєте виконати на ОДЕ з російської мови. Це завдання перевірити навички інформаційної обробки тексту.

По-перше, пригадаємо, що таке виклад? Виклад— вид роботи, основу якого лежить усний чи письмовий переказ вихідного тексту. Стислий виклад- Це коротка, узагальнена передача змісту вихідного тексту. У стислому викладі необхідно максимально відобразити зміст початкового тексту, мінімально використовуючи мовні засоби.

Згідно з критеріями оцінювання стислого викладу, нам необхідно виконати такі завдання:

1) Передати основний зміст прослуханого тексту, не проґавивши жодної мікро теми;

2) Застосувати не менше одного способу стиснення тексту;

3) Написати роботу без логічних помилок та порушень абзацного членування тексту (приблизний обсяг 90-110 слів).

Прослуховування тексту

На мою думку, найскладніше завдання — запам'ятати та записати текст.

Початковий текст відтворюється двічі. Між першим та другим прочитанням у вас буде 3-4 хвилини на осмислення тексту.

При першому прочитанні спробуйте зрозуміти суть тексту, його основну проблему. Прослідкуйте за розвитком мікротем, запам'ятайте їхнє положення та послідовність.

Не намагайтеся записати весь текст! Позначайте лише ключові слова (які складають смислову основу цього тексту). Між записами залишайте просвіти: це дасть вам можливість (при другому прочитанні та редагуванні) вставляти слова, словосполучення та навіть речення. Намагайтеся скласти план, формулюючи у вигляді тези кожну мікротему.

При другому прочитанні перевірте, чи правильно ви запам'ятали послідовність розкриття теми та міркувань автора. Доповніть записи.

Мікротеми

У процесі прослуховування тексту необхідно подумки розділити його на складові — мікротеми.

Мікротема- Зміст кількох пропозицій, об'єднаних однією думкою. Мікротемає частиною загальної теми тексту і, як правило, є окремим абзацем (або кілька). У тексті стислого викладу слід зазначити всі мікротеми вихідного тексту, інакше оцінка буде знижена.

Наприклад:

Уважне прочитання цього тексту допоможе виділити в ньому такі мікротеми:

Способи стиснення (компресії) тексту

Сенс стиснення тексту у тому, щоб залишити головну інформацію, скоротивши другорядну. Існує три мовні способи компресії тексту: виняток, узагальнення та заміна .

При використанні виняткинеобхідно визначити головну інформацію та другорядні деталі (вступні конструкції, повтори, однорідні члени, синоніми, несуттєві фрагменти та цілі пропозиції). Виключивши ці деталі, сформувати стислий текст.

Наприклад:

Насамперед, варто зазначити, що обидва слова іншомовного походження. У російську мову вони увійшли в різний час. Ці іншомовні слова увійшли до російської в різний час.

При узагальненнявиокремлюємо поодинокі факти, підбираємо засоби їхньої короткої передачі та складаємо новий текст. Використовуючи цей спосіб, ми можемо замінювати однорідні члени узагальненим найменуванням, пряму непряму непряму, кілька простих пропозицій складним.

Наприклад:

Він був змушений займатися з репетиторами з російської мови, математики, суспільствознавства, історії та хімії. Він був змушений займатися з репетиторами з багатьох предметів.

Спрощення (заміна)– це прийом стиснення тексту, що ґрунтується на спрощенні синтаксичних конструкцій.

- Заміна частини складної пропозиції причетним або дієприслівниковим оборотом;

- Злиття кількох пропозицій в одне;

- Заміна частини тексту однією пропозицією;

- Скорочення кількості частин складної пропозиції;

- Заміна фрагмента пропозиції синонімічним виразом;

- Заміна пропозиції або її частини вказівним займенником;

Наприклад:

Коли читаю його записи, переймаюся його любов'ю до матері. Читаючи його записи, переймаюсь його любов'ю до матері.

Робота над стислим викладом

Наприклад пропоную наступний текст:

Приклад стислого викладу:

Світ дитинства постійно розширюється. Дитяча душа однаково вбирає усі враження, зберігаючи їх на все життя. А.С. Пушкін писав, що щастя є найкращим університетом. Воно довершує виховання душі. Добросердечне ставлення до дитини не суперечить вимогливості дорослих.

Дитячі спогади завжди є певними і образними, але кожному вони запам'ятовуються по-різному. Якщо взяти весну, то напевно багатьом вона запам'яталася установкою шпаківні, пристроєм запруди, першим вудінням риби та багатьом іншим.

Діти тонко відчувають невловиму грань під час переходу одного стану до іншого. Всім відомо, що найсмачніша картопля на межі сирого та спеченого. Момент, коли гойдалка, рухаючись вгору, ось-ось почнуть зворотний рух, мить перед падінням у воду чи солому — все це породжує захоплення щастя та життєвої повноти (109 слів).

Екзаменаційна робота ОДЕ з російської мови складається з трьох частин.

Перша частина роботи – це написання стислого викладу за прослуханим текстом.

Така форма вимагає непросто мобілізації пам'яті школяра, але передусім структурованого сприйняття змісту тексту, вміння виділяти у ньому мікротеми, визначати у яких головне, істотне, відсікати другорядне. Таким чином, стислий виклад спонукає випускника виконати інформаційну обробку тексту. При цьому затребуваними виявляються не тільки репродуктивні, а й продуктивні комунікативні вміння, і насамперед вміння відбирати лексичні та граматичні засоби, що дають змогу складно та коротко передати отриману інформацію.

Основні підходи до оцінювання стислого викладупредставлені у документі ФІПД "Методичні матеріали для голів та членів регіональних предметних комісій з перевірки виконання завдань з розгорнутою відповіддю екзаменаційних робіт ОДЕ 2017 року"

(Завдання 1)

Прослухайте текст та напишіть стислий виклад.

Зверніть увагу, що Ви повинні передати головний зміст як кожної мікротеми, так і всього тексту в цілому.

*Обсяг викладу – не менше 70 слів.

Пишіть виклад акуратно, розбірливим почерком.

* При підрахунку слів враховуються як самостійні, так і службові частини мови. Підраховується будь-яка послідовність слів, написаних без пропуску (наприклад, «все-таки» – одне слово, «все-таки» – два слова). Ініціали з прізвищем вважаються одним словом (наприклад, "М.Ю. Лермонтов" - одне слово). Будь-які інші символи, зокрема цифри, підрахунку не враховуються (наприклад, «5 років» – одне слово, «п'ять років» – два слова).

Якщо у викладі менше 50 слів, то така робота не зараховується та оцінюється нулем балів, завдання вважається невиконаним.

Критерії оцінювання завдання 1

Таблиця 1

*Таблицю 2 дивіться у документі ФІПД

Максимальна кількість балів за стислий виклад за критеріями ІК1-ІК3 - 7

Експерт перевіряє роботу у тому випадку, якщо в ній налічується не менше 50 слів.

При написанні викладу екзаменується може бути використана лексика, яка відрізняється від тієї, яка представлена ​​у вихідному тексті або в інформації про текст.

Іспит повинен писати виклад від тієї особи, від якої йде розповідь у вихідному тексті.

Якщо у вихідному тексті зустрічаються власні імена, то вони повинні бути виписані на дошці.

Читаючи екзаменаційну роботу, експерт встановлює:

Відповідність кількості мікротем у роботі екзаменованої кількості мікротем у інформації про текст;

Послідовність мікротем у роботі екзаменованого, яка має відповідати послідовності мікротем у інформації про текст;

Точність передачі в кожній з мікротем.

Важливо звернути увагу, що виклад – це відтворений, а створений текст. Це становище націлює експертів, оцінюють виклад учня, те що, щоб вони враховували як змістовні характеристики стиснутого викладу (наявність мікротем, ключових слів), а й логіку розвитку авторської думки.

Автор тексту може розкривати генеральну тезу, сформульовану у першому абзаці, може актуалізувати нові аспекти начебто всім відомому понятті, може спростовувати існуюче уявлення про те чи інше явище тощо. Так, у наведеній роботі учня ми бачимо повну відповідність викладу стуктурно-смисловим частинам вихідного тексту.

Це, наприклад, проявляється у послідовності ключових слів: покликання, талант, працьовитість, щастя, фахівець, улюблена професія тощо. Саме тому, щоб підвищити об'єктивність і надійність перевірки, експерту слід дуже ретельно вивчити вихідний текст, виявити авторську мету, яка відображена у виборі теми, послідовності смислових частин, доборі мовних засобів.